鄉村小學提高數學教學質量初探論文

　　提高小學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是現在教育改革和發展的方向。由于種種原因的影響，目前多數鄉村小學的學生數學成績不是很理想，就我所教的班級而言兩極分化嚴重，尾巴大。如何大面積提高教學質量和提升學生的綜合素質，已擺在我們面前。下面是我在提高小學數學教學質量和提升學生綜合素質方面的一些做法和認識：

　　一、培養學生的學習熱情

　　首先，教師要成為學生的好朋友，構建平等和民主的關系。教師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起他們對老師的愛、對數學的愛。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生漠不關心。要成為學生的好朋友，老師就要和學生一起玩、一起學，互動互學，知學生所想，幫學生所忙。在課堂教學中教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的課堂學習氛圍。這種良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的先決條件。學生只有在輕松愉悅的學習氛圍中才會更樂于學習，樂于學習了才會有更好的學習熱情，也才會更有學習激情和學習效果。

　　二、多樣評價，穩定學習熱情

　　合適的評價對學生的學習有很大的激勵作用。

　　多樣化的評價可以穩定和增強學生的學習興趣，但再好的評價方式只要時間一長，也會失去作用的，所以要常變常新。在評價學生時要堅持以正面激勵為主，切忌挖苦與諷刺。教師可以用語言、文字以及肢體語言等方式來表達對學生的贊揚與肯定。這些過程可以是教師做，也可以學生評價或在小組中評價。學生總想得到老師的表揚和同學的肯定，所以我平時在教學時除了作業上的一般評價外，還會當面給學生指出優在何處并加以鼓勵，不足之處也同時指出，讓學生找到出錯的原因，及時找到糾正的方向。對學習困難的學生，只要有一點點的進步或作業中有一丁點亮點，我都會當著全班的面配合摸摸頭之類的動作加上語言給予鼓勵。在課堂上我會盡量讓學生表現。如一生板演了的計算過程，問其余學生：有不同的嗎？有就把自己的寫在黑板上，變換方式盡量讓學生表現自己。就這樣，學生對學習數學更有信心、更有興趣與熱情，效果更加明顯。

　　三、聯系實際，培養學生自覺學習的意識

　　教育家陶行知說得好：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學，自己當小老師。”三五個同學一起可以輪換當“小老師”鞏固當天所學知識，也可以預習第二天要學的知識。因為數學來源于生活實際，又應用于生活實際，所以我教學時一般用生活中的實例代替教材中的例題進行教學，學生掌握了方法后再讓他們去看教材中的例題。這樣既掌握了知識又能用所學知識解決生活中的實際問題；既讓學生在學習中嘗到了成功的喜悅，也懂得了為什么學數學、怎樣用數學，從而有了數學應用意識；既讓學生感受到數學知識來源于社會、生活、實踐并應用于解決實際問題，又使得他們懂得了學習到的知識可以幫助解決實際生活中所遇到的現實問題，深切體會到數學知識的作用，從而促進學生更好地進行學習，增強自覺學習的意識。

　　總之，在教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，要善于用各種策略，激發學生的求知欲，讓學生佩服你、接受你、選擇你，使學生愿學、樂學、能學，同時也要指導學法，達到會學。這樣才能大面積提高教學質量和綜合素質。

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