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情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文
摘要：教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的今天，越來(lái)越多的教育工作者開始思考傳統(tǒng)的教育方式存在的種種弊端，他們身體力行為了學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力完善教育體制。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其抽象性思維不僅給教學(xué)帶來(lái)難度，而且不利于學(xué)生們吸收消化。想要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要在教學(xué)方式上做文章，只有課堂上教學(xué)效率提高了，學(xué)生們才能夠真正理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將通過(guò)介紹情景教學(xué)在改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，淺析情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；積極影響
教育體制的不斷改革，教育的重心也逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育傾斜。所有的課程都加快了這一改變，從以前教師單調(diào)的說(shuō)教方式到現(xiàn)在的注重互動(dòng)交流，各個(gè)學(xué)科都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生們最頭痛的學(xué)科，學(xué)習(xí)的連貫性和思維想象力都要求非常高，沒有穩(wěn)固的根基就如同沒有打好基礎(chǔ)的大樓，機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)存在問(wèn)題向上施工則是問(wèn)題重重；有些學(xué)生空間思維不靈活、想象力差這也會(huì)影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。久而久之對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，每每上數(shù)學(xué)課就會(huì)提心吊膽，為了完成作業(yè)也只能應(yīng)付了事，如此反復(fù)課業(yè)一落千丈。
１情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
１．１應(yīng)用學(xué)生身邊的事例進(jìn)行情景教學(xué)：情景教學(xué)非常適合于課堂教學(xué)，教師根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定情景教學(xué)，不僅讓學(xué)生更有代入感，而且會(huì)因?yàn)榫褪巧磉叺娜恕⑹露菀准て鹋d趣。情景的設(shè)定最好是學(xué)生們關(guān)注的并符合他們的認(rèn)知水平，不僅能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，而且實(shí)實(shí)在在的將知識(shí)學(xué)習(xí)到。例如，可以從學(xué)生中選出個(gè)頭最高的３個(gè)男同學(xué)，在挑選２個(gè)個(gè)頭最高的女生，老師設(shè)定最高的男生Ａ和最高的女生ａ必須要站在一起，他們５個(gè)人一共有幾種位置排列？學(xué)生們首先要先設(shè)定Ａ左和ａ右為同一個(gè)位置，然后看成４個(gè)人進(jìn)行排列組合公式進(jìn)行計(jì)算，再一步將Ａ和ａ的位置互換，重新計(jì)算最后２次計(jì)算結(jié)果相加便得到了正確答案。在情景教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們一種一種情況的變換，方便學(xué)生們記憶和了解，不僅讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，而且加深了記憶一舉兩得。
１．２增加更直觀的實(shí)物和多媒體輔助情景教學(xué)：教學(xué)輔助工具的多樣化發(fā)展對(duì)于情景教學(xué)也有很大的幫助，不僅將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的圖像和實(shí)物，而且?guī)椭鷮W(xué)生化難為簡(jiǎn)，真正提升數(shù)學(xué)水平。例如解析立體幾何，一些學(xué)生立體的想象力薄弱，教師可以制作簡(jiǎn)單的立體模型幫助學(xué)生思維發(fā)散，在接觸到實(shí)際的物件之后學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的理解加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)知。一些函數(shù)區(qū)間的數(shù)學(xué)問(wèn)題確實(shí)讓學(xué)生頭痛，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式讓學(xué)生們看到更標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)間圖例，從各個(gè)方面進(jìn)行講解教學(xué)，更好的幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生認(rèn)知。
２情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響
２．１盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是貼近生活的同時(shí)符合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教師可以在輕松愉快的情景教學(xué)中不僅讓學(xué)生放松心情減少對(duì)數(shù)學(xué)課堂的排斥，而且實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)到知識(shí)，讓學(xué)生收獲了好心情的同時(shí)自己的能力也得到提升。興趣是最好的老師，現(xiàn)在的學(xué)生思想開放崇上自由，過(guò)度的壓迫不能夠達(dá)到真正的教學(xué)效果，反而產(chǎn)生叛逆的心里，沒有興趣一切強(qiáng)加的教育都是無(wú)果。在情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課，在數(shù)字的海洋里暢快的遨游，只有讓學(xué)生心里主動(dòng)發(fā)生改變，才能敞開心扉毫無(wú)芥蒂的接受數(shù)學(xué)的洗禮。
２．２充分體現(xiàn)了中國(guó)教育發(fā)展的新方向———培養(yǎng)實(shí)踐型人才：情景教學(xué)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了中國(guó)教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐型的人才。許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)基本的加減乘除就夠了，其他復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中根本應(yīng)用不到，而情景教學(xué)模式讓學(xué)生們學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們生活的每個(gè)方面，不是單單的加減乘除就能解決的問(wèn)題。只有真正的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能更引起學(xué)生的重視引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師通過(guò)情景教學(xué)不僅教授了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生們發(fā)散思維，活躍頭腦，更進(jìn)一步的提高了對(duì)了數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
３結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)教育體制的不斷完善，為學(xué)生今后全方位的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了知識(shí)保障。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景模式教學(xué)功不可沒，情景教學(xué)更貼近生活的教學(xué)特點(diǎn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更好的幫助學(xué)生理解繁瑣復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。枯燥呆板的教學(xué)方法和死記硬背的學(xué)習(xí)模式都是素質(zhì)教育發(fā)展中的絆腳石，教師們要意識(shí)到只有教學(xué)方法的改革才能夠更有效的提高教學(xué)質(zhì)量，因此要重視情景教學(xué)讓其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的功效，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
作者:狄春燕 單位:寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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