班主任隨筆(通用15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任隨筆1

　　我們的班主任是王老師。她今年已經50歲了，可每天仍然是精神飽滿地為我們上課。

　　王老師對學生可關心了。我們班有個同學叫吳麗，她的爸爸媽媽有病，生活上沒人照顧。今年春天，天氣開始暖和了，我們大都換上了毛褲。可吳麗還穿著一條厚厚的棉褲。王老師看到后，就從自己家里拿了一條絨褲給她換上。吳麗穿上舒服的`絨褲，摟著王老師哭了。王老師還經常帶吳麗去洗澡，幫她梳頭發，洗衣服，把她打扮得干干凈凈。

　　我們大家都很喜歡王老師。

班主任隨筆2

　　寒假生活已過半了，各位同學在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學都是在寒假剛開始時想法頗多，但是隨著寒假的推進，寒假剛開始時的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過成了每日吃喝玩樂、昏睡無度的日子，到了臨近開學，才發現自己該做的事情沒有做，想做的事情已經沒有時間做了，自己都感覺這個寒假過得一無所獲、無聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長幫助、督促學生制定寒假活動計劃表，首先就是要把我們寒假剛開始的各種寒假安排的想法落實到紙面上，自己制定一個寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對寒假活動安排的條理性和次序性。

　　我們可以把自己這個寒假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務勞動；看完兩本作文書。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節目，接下來安排家務勞動或一些簡單的健身活動。

　　安排好寒假的學習活動，寒假期間，老師要求同學們完成寒假作業，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成學校要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學的安排。學習是個持續的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。

　　做一些自己想做的事情，每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用寒假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。

　　睡眠、運動和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒有學校作息時間的`約束，容易出現自己在家吃喝無度、睡眠過多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時間不宜過多，一般每天不要超過10小時，有的同學覺得反正沒什么事情可干，還不如睡覺，這是沒有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學的一點是，不要覺得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺。這種現象嚴重的會導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。

　　當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動時間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動，適當出門伸伸胳膊，活動一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。

　　飲食也是我們要注意的，要按時吃飯。我們的同學由于自由在家，所以吃飯也不按時吃了，中午父母不回來吃飯，就干脆不吃，找點零食充饑。當然還有的同學在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無所節制，這樣也是不行的。開學的時候，我們會發現有的同學感覺一下子瘦了下來，有的同學感覺突然胖了一大圈，多半就是這個原因。

　　讀讀課外書在寒假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界。多讀書，讀好書的作用不可估量。

班主任隨筆3

　　新學期班里轉來了一位插班生，呆萌呆萌的小男孩名叫李奕辰。

　　只所以說他呆萌，是因為他真的是可愛的不要不要的。

　　李奕辰大大的眼睛，帥萌帥萌的臉蛋，一眼看上去就屬于那種在大人心里很乖很聽話的孩子。

　　剛接到他的轉學單，考慮到了這個小家伙剛剛來到咱們南陽路一小的新環境，一切都還不適應。我在安排座位的時候特意留了第一排的位置給他，在放學路隊的時候讓他在第一排領隊，想的是讓他離我近一些，位置顯眼一些，這樣不僅可以方便多交流一些，還能隨時都掌握他的動態。

　　擔心孩子剛來還沒有朋友，為避免他在下課的時候一個人會感到孤單。我特意留了幾分鐘的時間讓李奕辰小朋友站在講臺上做一個自我介紹，沒想到小家伙一點都不怯場。聲音洪亮、口齒流利的說：“我叫李奕辰，今年8歲了，我非常喜歡交朋友，希望以后可以和大家一起玩”。

　　簡短的一句話，淡定自若的神態讓我眼前一亮，這時班里想起了熱烈的掌聲，我的心里不禁在想，這個小家伙果然是一個可人愛的小機靈鬼。

　　接著小家伙的介紹，我進行了補充。告訴班里的孩子們對待新的同學要多一點的關愛，要幫助他去熟悉新的`環境，要讓他在咱們二年級三班的大家庭里感受到快樂，要讓他喜歡和咱們一起學習。

　　為此我特意安排了班里的男子漢李炎來帶李奕辰進行活動，我告訴李炎，下課去玩的時候要帶上新同學，寫作業的時候要提醒新同學，放學的時候要喊上新同學。一定要讓新同學感受到大家庭的關愛。

　　果不其然，李炎不負重望，干什么都拉著李奕辰，連上廁所也是。而李奕辰小朋友的接受能力也非常的強，融入到班集體的速度很快，效果可喜。

　　下課的時候經常會看到他與同學們追逐打鬧，玩的不亦樂乎。

　　小臉蛋上的笑容真的就像向日葵一樣綻放。

　　我們的大家庭里有愛，我們要讓孩子們感受到愛，愿李奕辰小朋友在新的環境里開開心心的學習，快快樂樂的生活！

　　我們就是南陽路一小二三班，我們這個大家庭永遠都在！我們一起加油！

班主任隨筆4

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。

　　一、學生幫我反思

　　教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以往有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

　　來確定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔

　　進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起

　　的，那位同學應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個有錯就改的歡樂思想者，從學生中感悟自我的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們異常是行為偏差學生的'點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不一樣的個性，對每個學生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣

　　呢我意識到他不僅僅性格內向，并且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情景以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談

　　心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，僅有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

班主任隨筆5

　　三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級同學的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法.

　　1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

　　一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發同學的思路。對于重點段落，要讓同學在讀熟的基礎上，通過講讀，使同學掌握學習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

　　2、說段說段在讀段之后進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時，同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行.課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓同學進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養同學的想象力和語言表達能力。

　　3、寫段在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學建立段的概念，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后和時指導同學仿照課文中段的組合形式，進行寫的`訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了同學讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學的讀寫能力。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓同學多動筆進行寫段訓練，使同學語文能力有所提高。

班主任隨筆6

　　今天是周六不上班，在家沏了兩杯茶，跟自己好閨蜜分享一下自己上課的感受。說著說著，思緒一下子就被拉回到昨天上課的時候了，趁著記憶還在，趕緊寫一寫記錄下來。

　　想起每次進班，我的頭就十分的痛，因為我又要與我們班的這群熊孩子“斗智斗勇”了。還沒進班，就聽見班里面驚天動地的吵鬧聲，似乎要把屋頂給掀掉了。于是，我快步進入班里面，對他們說：“快，快，趕緊把屋頂掀掉。”周圍圍觀的學生哈哈大笑一聲，然后作鳥獸狀散開，班級恢復了往日的安靜。

　　今天這節課評講試卷，剛開始同學們還很安靜。后來，有些學生按耐不住自己內心的激動了，估計是知道今天就要放假了，一個個地打開了話匣子。我站在講臺上看到左邊一位同學，手捂著嘴巴，低著頭，那小眼睛還在骨碌骨碌地轉著，似乎是在說看我多聰明，我這個樣子說話，老師看不到我，看不到我。實際上他不知道我已經把注意力放在他身上了�！癤XX，起立，來回答一下這個問題，一心而用是什么意思呢？”只見他扭捏著身子，支支吾吾的，低著頭，不敢看我嚴肅的目光�！叭绻�注意力不集中，這大好的時間就被浪費了，時間是公平的，但它會幫助努力的人走向成功，我希望大家珍惜課上時間�！币郧拔疫�是學生的時候，總覺著老師的碎碎念太可怕了，一不下心就會被老師念叨，直到我自己教學時才深刻理解了教師的心情。

　　這邊還沒有教育完，右邊的小神童呱啦呱啦的說開了，為什么叫他小神童，是因為這個孩子特別的聰明。早上讓背的內容，只要他認真背，幾分鐘就能夠背會。聽寫的字詞錯誤率特別低，但就是這樣一個孩子，上課說話的毛病改不掉。為此我費勁了心思，苦口婆心的教育，抓住其興趣愛好入手，上課多提問他。只要他一聽到叫自己的.名字，精神頭一下子就上來了，回答出的問題正確率也是十分高。這樣的孩子真的是讓我又愛又“恨”��！

　　這樣的孩子班里面還有很多，之前的我容易把焦點放在他們的缺點上。后來我深深的反思過，賞識教育，以鼓勵學生為主，跟學生做朋友。13、4歲的初中生已經能夠聽懂道理了。如果跟他們硬來，那自己的課堂就沒辦法進行下去了。有的學生可能在小學時對老師有意見，到了初中以后情感就會遷移。因此教師一定要把握好自己的情緒，用自己的智跟學生“斗智斗勇”。

班主任隨筆7

　　其實，楊珂老師所說的“繪本課程”、“大自然課程”“入學課程”等班本課程我都曾經嘗試著做過，但當時只是停留在了應付的層面上，只是為了搞活動而搞活動，沒有真正做到從孩子快樂成長的角度出發，所以沒能充分發揮出班本課程的作用，好多東西后來就不了了之了。在我個人看來，楊珂老師最難能可貴的一點就是堅持，只要是她認準的事情她就會深入研究，堅持到底，而且她還做到了始終堅持把孩子們的快樂成長放在首位，看著課件上孩子們那一張張發自內心的幸福的笑臉，我也被深深地感染了，內心充滿了幸福和喜悅之情。試想，一個孩子在這樣的'班級中生活六年，該是一件多么幸福的事情呀！對于孩子們而言，有什么能比他們有一個幸福學習、快樂成長的童年更重要的事呢?

班主任隨筆8

　　所謂“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛”，對于這句話，教師們沒有不理解的。如何教育好所謂的“后進生”和“問題生”是教師搞好教育轉化工作的前提，在這個前提下，也要注意一些方法。以下是我的不成熟的總結：

　　一、愛是教育的基礎。

　　教育者要以滿腔的熱情體貼和關心后進生，做到以情感人、以理服人，避免出現對立情緒，這是做好后進生轉化工作的首要前提。如果對后進生漠不關心、冷言冷語，就很容易讓他們產生不良情緒，甚至對立。為了避免這種情緒的發生，教師要利用自己的人格威望及對學生真摯熱愛和期望進行潛移默化的熏陶，將后進生的錯誤思想融化，使師生感情融為一體。

　　有了這樣的'感情基礎，教育者才能做到情真意切。因此，當教師和學生交談時，要對他們的處境、想法表示理解和同情，設法多接近學生，注意發現他們身上的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，使他們樹立自信心。

　　同時，也要誠懇善意地指出他們的不足，讓他們明確方向，只要教師能用一分為二的觀點看待他們，讓他們在心理上樂于接受，就能促后進為先進。

　　二、讓后進生的鄰居喚醒他們的自我意識。

　　教育后進生的方法之一是教師在編排座位時，將優等生和后進生搭配在一起，目的是讓優等生帶動后進生學習，效果我相信一定會有的。

　　三、讓優等生主動去幫扶后進生。

　　這樣既給后進生提供了一個學習的平臺，又讓優等生從中學習了一些知識，這樣何樂而不為呢？

班主任隨筆9

　　本周學校開趣味運動會，運動會的項目較多，但是多與踢毽子、跳繩、接力跑有關。自運動會開始后，我們班捷報頻傳，女生頻獲佳績，個別項目的獎次，參賽女生基本包圓。再看看男生，只在一個項目拿有獎次。即使在接力賽跑中，也是男女生合作才奪得了冠軍。

　　運動會除了緊張的比賽以外，每個班還要投稿件，在寫稿、投稿過程中，女生聚在一起積極討論，踴躍寫稿、送稿，男生卻鮮有參與，大部分男生不是看課外書，就是在座位上玩游戲。與女生對運動會的熱火朝天相比，男生顯然對比賽、寫稿興趣不高。學校的運動會，我們班幾乎成了女生打天下的局面。

　　運動會后，我帶領學生總結運動會表現，女生一個個沾沾自喜，炫耀女生團體為班級爭得了榮譽，興奮之情溢于言表，男生多數則默不作聲，不知是認同女生的看法，還是自嘆不如，表現得很淡然�？创饲榫�，我覺得好笑，本來男女生應該在運動會上平分秋色，攜手共創輝煌，沒想到女生這么厲害，于是開玩笑說這次運動會上女生頂了大半邊天，男生頂了一線天。頓時全班哄笑，女生是驕傲、自豪的開心大笑，男生則是靦腆、不好意思的淺笑。

　　作為班主任，我不希望看到班上出現陰盛陽衰的`局面，我希望我們組織的每一項活動不僅能發揮每一個學生的優勢，更能讓男女生都能找到自己的存在感，讓他們相互學習，相互欣賞，認同自己的性別角色。

班主任隨筆10

　　星期四下午，一個晴天霹靂的消息像長了翅膀似的傳入了同學們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區了。我們慌張地趕快找王老師核實，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學們回到教室號啕大哭起來，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來，大家久久不愿離開。

　　第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學們一到教室就自發地在黑板上寫下了自己對王老師不舍的話語�？墒�，走進教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個頭和王老師差不多高，扎著個馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的向我們介紹她就是我們的新語文老師——徐老師。同學們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。

　　教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學借此機會不好好寫作業，還有的同學甚至傳紙條說：不讓徐老師進來，讓王老師回來。面對同學們的種種刁難和無禮，徐老師不但沒有生氣、發怒，反而親切地和同學們談心，安慰大家，并陪不寫作業的同學完成作業。徐老師這些舉動，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認真負責的好老師。

　　其實，徐老師也是無辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點怨言都沒說，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個人丟在家里，拖著疲憊的.身子來給我們上課�？梢姡�在這個時候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。

　　王老師走了，她對我們的愛永遠留在心里。徐老師來了，也悄悄地走進了我們的心里，相信也會永遠住在我們的心里。

班主任隨筆11

　　“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。通過學習、閱讀、培訓我收獲了很多。

　　一、沒有愛就沒有教育

　　每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細致的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪著學生的心智，凈化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學生時，學生的心里才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。

　　愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在溫暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。關心學生源于愛，愛生如子�！皼]有愛就沒有教育。”每當我登上講臺，面對一張張天真可愛的面孔，面對家長的期望。我怎能不愛護他們、關心他們呢？我時時處處告誡自己多給他們關愛，哪怕是一點一滴的進步，我都會為之高興，為之喝彩。

　　二、善于學習、借鑒

　　要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。課余之時經常登錄博客學習、寫日志。沒結婚的時候我就有每天寫日記好習慣，自結婚后那寫日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂、感動記錄下來時，就會萌發一種愉悅的`心情。及時更新博客內容，與眾多專家加強交流互訪，博客的建立開闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

　　前幾天，我把聆聽到于永正老師的作文課《學習與人物對話》學以致用到我的課堂教學，真是感受頗深！自我任教現在班級以來，我班的語文成績一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來不懼怕。開始我以為對這樣的人物對話描寫對四年級孩子們可以說小菜一碟了。但是事與愿違，經過實踐，我才發現，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情，也不懂提示語的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話情景。歷經兩節課的反復指導、修改，終于有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。

　　這兩節作文教學讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進行批改時也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。讓學生得到充分的肯定和贊賞。經過實踐于老師的加分方法真實用，很有效的激發了孩子們寫作興趣。在今后的作文教學中我將繼續借用這個加分的方法。

　　善于學習、借鑒真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！

　　三、學會賞識

　　周弘在賞識教育中提到，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識、激勵學生是教育的藝術，更是一種教育智慧。

　　四、用自己的人格魅力去影響學生；

　　古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性�，F在我所帶的四年級是我從一年級帶起來的，為了班的學生在思想與學習上都能有一些長進，在一年級時我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級成了我們學校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績一直名列全鎮前茅。經常得到領導和家長的好評。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

班主任隨筆12

　　在我們平時的教育中，經常會聽到很多學生說某某老師這個不好那個不好之類的話，或者有的老師在辦公室同事面前抱怨某個學生實在沒法教育等等。我覺得產生這些問題的根源在于學生與老師之間不能相互理解造成的。老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道；老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面；老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。也正是有如此多的不能理解，導致了學生與教師之間長期處于矛盾狀態，甚至嚴重的會導致一些教育健康發展的后果。所以我認為學生與教師之間有了矛盾不可怕，而不思考著如何將矛盾化解，變被動為主動，才是我們日常教育中最可怕的事情。在以學生為本的教育理念發展的今天，以教師能夠理解學生為前提，如何讓學生學會理解，懂得理解，便成為我們教師教育管理工作中的一個首要任務。

　　記得當班主任那會，我們班有個學生叫大章，那可是在小學就是有名的惹禍精，逃課，打架，與老師鬧矛盾，不服從管理，真是“無惡不作”。我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會影響整個班級的秩序和我的管理工作。苦思冥想了好一陣，又通過了解，我發現造成他有這種思想和行為的主要原因是他的固執和總是自以為是，不能理解老師，所以開學第一天我便首先和他以朋友的身份認識了，并開始了第一次的談話。

　　在以后的.接觸中，他有什么事都會跟我說，我從不以老師的身份對他指手畫腳，而是以朋友的身份對他勸解，慢慢的他改變了，后來我又讓他當了班級的紀律委員，他不光把班級管好了，連自己都很少犯錯。

　　雖然他最后依然沒有念到初三便成了流生，但我認為他學完了人生中做人的一個原則。

班主任隨筆13

　　由于今天上了六節課，渾身疲憊，晚自習結束洗漱完畢就早早地睡下了。

　　不知道睡了多久，被手機響聲吵醒了。我揉揉眼看了一下電話號碼，原來是宿舍管理員打過來的。我立刻緊張起來，第一反應就是：這個時候打電話，一定是學生出事了。果然如我所料，學生和其他班級學生有矛盾在打架。我顧不得那么多，穿了衣服急匆匆地向寢室趕去。原來是我們班一個學生因為一點小小的矛盾和另一個班級學生發生了肢體沖突。由于寢室黑暗也沒有看清楚是誰打的。但她們知道是哪個寢室的學生所為。

　　我直沖3樓的寢室，此時寢室的門還沒有上鎖，我先是提醒她們以后休息要從內部鎖門的完全問題，然后開始詢問參與打架的同學是哪位。讓我值得欣慰的是，有兩位同學主動站了出來，我一看到這兩位同學，感到很意外很吃驚，這怎么可能呢？一個是英語課代表，一個是班級里的先進個人�？墒鞘聦嵕褪撬齻儏⑴c打架。我把她們叫到了樓下，宿管員的值班室。簡單詢問了情況，然后另一個班級的班主任也來了。當務之急是送學生去醫院看看。其他事情等明日再做處理。

　　這時我才發現我由于匆忙錢都沒有帶，我問宿舍管理員借了500元。然后在學生的陪同下開車把學生帶到了蒲莊衛生所，此時已經夜里12點多了，衛生所已經是大門緊閉。我無奈之下撥打了衛生所門口留的電話號碼。結果對方說：“今晚沒有在衛生所睡，我現在在家里�！敝缓眠x擇去龍王衛生院了。我和另一個班主任陪著受傷的學生，帶著我們班參與打架的同學一同前往龍王衛生院。

　　到了急診科，醫生要求拍片子，我便帶著學生到后面拍片子，等片子出來之后發現骨頭沒有傷。這時我懸著的一顆心才安靜下來。醫生給開了一些消炎藥。我把她們送了回來。

　　回到學校的時候，發現已經將近是夜里2點了。沐浴著夜色，我匆匆地趕往家里，平時膽小的我，由于太多的心事，也忘記了黑夜的恐懼。到家躺在床上久久不能入睡：“這些看似乖巧的孩子，怎么就打起架來了呢？到底是什么原因呢？我思索了很久。明天應該怎么處理這件事……”就這樣一夜無眠。

　　第二天早上，不到6點我便起床了，先是到學校看早操。然后就在看早操的過程中，我悄悄地提醒昨天參與打架的同學，下早操之后留下來，到我辦公室去。結果她們都很自覺地來到我的辦公室，我沒有嚴厲地批評她們，而是幫她們分析她們這次打架帶來的后果：首先要承擔醫藥費，接下來如果交給學校政教處來處理，不僅她們要受到處分，班級也會受到牽連。班級出現打架，名譽受損，優秀班級的榮譽也將被取消。這次被評上的“文明寢室”也將取消資格。不管什么原因，即使我們之前再有理由，但由于我們打了別人，我們就有錯在先。我們必須給人家道歉，而且承擔所有的醫藥費。如果大家覺得我這個處理不夠合理，那我將交給學校政教處處理，該怎么處分就怎么處分。她們一聽，都露出了極其后悔的表情。他們都紛紛表示同意我的處理方式。我站在她們的角度，盡量挽回各種不良后果。讓她們每人寫一份詳細的反思，然后共同承擔醫藥費用。就這樣我們班級的學生算是說服了。

　　我把個人的處理意見和另一個班級的.班主任商量，結果她要求我們班級學生到她們班級公開道歉，考慮到學生的感受，出于對她們尊嚴的保護，最后商量到寢室給她們班級同學道歉。因為打架是在寢室發生的。晚自習放學的時候，我把8歲的女兒留在住室，當時由于匆忙趕時間，結果不小心碰到了女兒的額頭了。女兒的頭頓時起了個小包，我看了好生心疼，我邊向女兒道歉，邊幫她揉，這時堅強懂事的女兒含著眼淚說：“爸爸，你不是說好了放學要去處理學生事情的嗎？快去吧，我沒事的，別遲到了�！蔽規е鴮ε畠旱睦⒕魏托奶鄞掖业刳s往女生宿舍，在宿舍管理員的帶領下，我帶著我們班學生，來到另一個班級的寢室，讓學生公開給那兩位同學道歉，結果那兩位同學卻逃避，沒有在現場，我就讓我們班學生給她們班級的班長和全體室員道歉。她們接受了我們班學生的真誠道歉，也表示這件事就此了結，不會有后續矛盾再發生了。就這樣我心里的一塊石頭依然沒有落地。第二天是周五，學生回家了。兩天以后，學生返校，我收到了幾位參與打架學生真誠的反思和道歉信。內容讓我感動，此時我心里才安定下來。

　　學生還在青春期，容易沖動，難免犯錯，如果不能及時冷靜地處理此事，來保護她們，以愛和包容的方式來處理此事，事態還不知道會發生到什么狀態�？赡軙�讓有的學生由此自暴自棄，矛盾繼續發生。據說曾經有一個班級的學生也和其他班級學生夜里打過架，后來由于處理不當讓矛盾延續，又打了一架。而今我用寬容她們的方式來解決，收獲了她們的感動，也收獲了圓滿的處理結果。

班主任隨筆14

　　小學生鬧糾紛是我們老師經常碰到的問題，因為小學生歲數小，又多是獨子女，缺乏交往經驗，容不了其他人，所以一旦進入學校與其他小朋友交往，就免不了發生摩擦。我們當老師的如果能夠較好的處理學生間的糾紛，學生能從中學到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會造成學生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學生心目中的威信，所以處理學生糾紛是對我們老師的工作藝術水平的.一種考驗。

　　首先，我們老師應該耐心地傾聽學生的狀詞，要聽懂學生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進行正確的處理，這叫“沒有調查就沒有發言權”。有些老師遇到學生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓斥，這往往引起了學生的反感和失望，學生迫于老師的權威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評一番，各打五十大板，其實這非常不利于學生的是非觀念形成，有理的不知道錯在哪里，無理的會覺得雖然有錯也無所謂，學生無法認識到錯誤，更談不上改正錯誤。

　　其次，老師要教育學生，有理也要讓人，對同學讓著點，不是軟弱而是大度。讓學生學會忍讓，養成習慣，我們還要教育學生敢于承認錯誤，有時候要善于引導學生進行心理反思，給學生認錯的勇氣，讓學生從中學會怎樣處理人際交往中的各種問題。

　　當然，老師平時要經常對學生進行行為習慣教育和品德教育，教學生要誠實、謙讓，讓學生懂得團結互助，克服說假話、打小報告、自私等不良習慣，從根本上解決學生人際交往的煩惱。

班主任隨筆15

　　就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時”。可還有人說過：時間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時間就是生命�？磥砦业臅r間就是生活，抓住寶貴的生命，發展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責是重大的，任務是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時間，才不會與生活發生“摩擦起電”。

　　其實我認為，凡是會利用時間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會利用時間的人總會埋怨時間不足，或是工作任務繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

　　匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進入新環境后，對新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因為年輕人不會利用時間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因為他們已經將自我的時間安排好了。

　　舉一個最簡單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們為了趕一項工作而忽略了這個小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的.一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學生的作業，僅有很小的一個空間能夠使用，如果又有了新的工作任務時，往往使我無從下手，只能千方百計的騰出一點空隙來繼續工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。

　　可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會成為平原。

　　那么教師的時間是從哪里來的呢?我認為：一是要擠時間，二就是會利用時間。

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