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隨筆

班主任教育隨筆

時(shí)間:2024-10-13 02:03:43 隨筆 我要投稿

班主任教育隨筆(精選15篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編精心整理的班主任教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任教育隨筆(精選15篇)

班主任教育隨筆1

  一、確定班級共同奮斗目標(biāo),提高認(rèn)識。

  “良好的開端等于成功的一半”,這第一步的工作我開展的較為細(xì)致,目的是為提高學(xué)生對認(rèn)真的認(rèn)識。首先確定班級共同奮斗目標(biāo),讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距,再集體討論補(bǔ)救措施。

  二、通過榜樣的示范作用,激發(fā)熱情。

  小學(xué)生模仿性強(qiáng),生動(dòng)形象的典型,易于感染學(xué)生,激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情,對于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì)、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看,讓勞動(dòng)積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場示范表演,等等。我嚴(yán)格要求自己,爭取每一個(gè)細(xì)微方面都做認(rèn)真,做學(xué)生的表率。其中包括:上課認(rèn)真;批閱認(rèn)真;說話認(rèn)真;目光認(rèn)真;勞動(dòng)認(rèn)真;行為認(rèn)真;等等。通過榜樣的示范作用,班里的學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)真的重要,也有了一定程度的認(rèn)真熱情,漸漸地,班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

  三、采用賞識教育,提高興趣。

  平日里,我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的.自尊心,采用賞識教育,特別對于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生,給予了更多的關(guān)愛。時(shí)間一長,他們“從自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神富有的人”(蘇霍姆林斯基),逐漸愿意與我交談。當(dāng)然,嚴(yán)格的時(shí)候還得嚴(yán)格。我時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,做到一絲不茍,使他們意識到自己在人們中間,意識到不管在什么地方做什么事,人們的眼睛總是注視著自己,讓他的良心警惕地為他的行為站好崗,放好哨。

  四、家校雙管齊下,鞏固效應(yīng)。

  教育應(yīng)該是多渠道、多方位的,僅靠學(xué)校教育似乎勢單力薄了點(diǎn),不能使教育工作開展得更深入、更完善,家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用,我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,并交談溝通,提出家校雙管齊下,以促動(dòng)教育孩子,使“教會(huì)學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。

  這個(gè)班級在我們的共同努力下,班級整體面貌變化很大,達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信,認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯,終生受益。

班主任教育隨筆2

  作為我校班主任論壇的壇主,深感班主任工作的辛苦,更多的是對班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作經(jīng)歷,對“班級的教育者和組織者、學(xué)校教育工作的得力助手”等作用也心領(lǐng)神會(huì)。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個(gè)班級學(xué)生的領(lǐng)路人,班主任可以說是一個(gè)班集體的靈魂,特別是小學(xué)的班主任老師,是學(xué)生成長最直接的榜樣,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

  作為班主任,在工作中要注意嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,自正其身,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的標(biāo)桿。要求學(xué)生做到,自己首先做到,用自己“身教”來影響和感染學(xué)生。記得常聽到這句話:“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道,小學(xué)生特別聽班主任的話,很多學(xué)生都很喜愛模仿老師,他們經(jīng)常會(huì)以自己的老師為榜樣,不管是言行和舉止,甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫的字會(huì)模仿老師的筆跡,說話做事也會(huì)模仿老師語氣動(dòng)作。特別是班主任對孩子習(xí)慣和性格影響特別大,我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。如低年級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,總是隨地亂丟垃圾,我們老師不停的說教,但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次,比你嘴上說教他們十次還有效。當(dāng)教室里有很多的紙屑的時(shí)候,我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里,并教學(xué)生像老師這樣去做,這時(shí),學(xué)生也一定會(huì)爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當(dāng)老師手上有要扔的垃圾時(shí),就借勢引領(lǐng)學(xué)生,把垃圾投進(jìn)垃圾桶。有老師這樣的幾次示范,孩子們就知道該怎么做了,滿地都是紙屑的現(xiàn)象也就沒有了。由此可見對學(xué)生的影響和教育,不僅是教科書和課本,也不僅是班主任老師對學(xué)生的苦苦說教,更重要的是班主任老師平時(shí)行為這一無聲的“語言”,對學(xué)生具有更深刻和持久的影響。

  我們經(jīng)常教育孩子們要團(tuán)結(jié)友愛,互相尊重禮讓。我們老師在平時(shí)的工作中,就要做到對所有孩子“愛心蕩漾”。“沒有愛就沒有教育”,愛是教育的前提,愛學(xué)生是教育工作的'起點(diǎn)和基礎(chǔ),這些道理我們都知曉。一般對于好的學(xué)生相信我們班主任都愛,但是對于一些問題學(xué)生我們老師卻愛不起來,對他們更多的是訓(xùn)斥和責(zé)罵,甚至體罰,不但教育效果微乎其微,反而讓學(xué)生把自己班級的同學(xué)分成了三六九等,我們班級小干部也會(huì)像老師一樣去訓(xùn)那些同學(xué),同學(xué)之間交往也會(huì)出現(xiàn)疏遠(yuǎn)那些問題學(xué)生。班級的凝聚力就會(huì)出現(xiàn)問題,班級管理問題會(huì)越來越多。我們要牢記“學(xué)生越是表現(xiàn)差、令人討厭的時(shí)候,就越是需要被關(guān)心的時(shí)候!痹鯓幼屵@些學(xué)生融入班集體,這是對我們?nèi)绾巫龅健坝H其師而信其道”的最好的考量。原來我校有名學(xué)生叫周顯權(quán),俞鶴燕老師班上的。學(xué)習(xí)不行,但在老師的教導(dǎo)下,他熱愛班集體,關(guān)心同學(xué),體育上是一名猛將,為學(xué)校班級爭得了許多榮譽(yù)。后來當(dāng)了班長,成了老師的得力助手。這就是老師對學(xué)困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學(xué)一視同仁的公正的愛,同學(xué)之間就會(huì)向老師一樣互相團(tuán)結(jié),沒有了歧視,更多的是關(guān)懷,這也是班主任榜樣力量的彰顯。

  “播撒一種思想,收獲一種行為,播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣,播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格,播撒一種性格,收獲一種命運(yùn)!蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子,是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。所以,我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行,注意你的身邊有無數(shù)雙的眼睛在看著你,有許多人在學(xué)你的言行舉止,進(jìn)而會(huì)影響他們的一生。

班主任教育隨筆3

  我喜歡晚上在家里的時(shí)間,因?yàn)橹挥心嵌螘r(shí)間我才有可能真正地停下來......從沙發(fā)上睡醒時(shí)已是夜里9:50。掙扎著爬起來是因?yàn)檫有一些事情沒有完成,必須要做完。

  我想我還是回憶一下我今天的日子,不是說時(shí)間就像海棉里的水,擠一擠就會(huì)有的。梳理一下我的一天生活。

  早上6:00起床,洗漱完畢。

  6:50出發(fā),帶著女兒走路上學(xué)。

  7:25到達(dá)食堂,以最快的速度打餐找位置坐下用餐,其間不停地催促女兒:“快點(diǎn),快點(diǎn)!

  7:40上樓,從班級門口經(jīng)過,早來的孩子已經(jīng)書聲朗朗了。長長地舒了一口氣,孩子們安靜認(rèn)真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。

  7:45打開電腦,收拾書本,筆。準(zhǔn)備進(jìn)班。女兒說:“媽媽,昨天的課文忘記背給你聽了,現(xiàn)在背吧?”我匆匆看了一眼時(shí)鐘:“不行,沒有時(shí)間了,我要進(jìn)班了。昨天你為什么沒有記清楚?”

  7:50班開始看早讀,聽著孩子們抑揚(yáng)頓挫的讀書聲音,感到心滿意足。

  接下來的30分鐘,找孩子談話。談話孩子的范圍是:

  1、昨天晚上接到家長電話,有最近在家里表現(xiàn)不好的學(xué)生,作業(yè)及時(shí)完成的學(xué)生,希望老師與孩子溝通一下。

  2、還有一位孩子昨天受到了別的'同學(xué)的冷落,家長希望老師了解一下情況,并及時(shí)作出處理。

  3、早上早讀課一直不愿張口讀書的孩子。

  4、還有重要的一件事情,下午的國學(xué)詩文朗誦比賽要選拔的孩子。(提前布置下去讓孩子們準(zhǔn)備,根據(jù)實(shí)力,勝者代表年級參賽。)

  8:20,談話內(nèi)容還沒有結(jié)束,這些事情全部需要處理,并及時(shí)反饋給家長,否則家長們上班也不會(huì)安心呢。

  8:22,宣布早讀下課,孩子們訊速上個(gè)廁所。

  8:24學(xué)生們在班干部的組織下已站好了隊(duì),領(lǐng)隊(duì)下去做操。

  8:35早操結(jié)束,排隊(duì)上來。路過班級,探頭向教室里一望,8:40!以跑步的速度沖進(jìn)辦公室,拿出筆找到聽課本,就向五樓狂奔。

  風(fēng)風(fēng)火火進(jìn)了教室,老師已經(jīng)開始講課,這是全國生本課堂的示范課。真是汗顏啊!居然遲到了!

班主任教育隨筆4

  開學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有!再說起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。

  這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久,我就對這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

  這天起床后,我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見,不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

  接下來,我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。

  小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊

  專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

  發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

  記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛說話,向其家長了解情況,也說蒙蒙在家也不愛說話,即使說話了,也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來,家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

  經(jīng)過查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,培養(yǎng)幼兒說話能力,幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物,對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:

  首先,從生活上多關(guān)心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話,詢問他:“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰買的?”等等,使他覺得我像家人一樣在乎他,沒有忽視他的存在。

  其次,在許多事情上,對他一視同仁,比如在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說:“到!”,“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的`時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,但是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問問他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話,和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,都讓我非常感動(dòng)。

  第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育問題上,我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感,所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),和家長多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

  相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語說:“醫(yī)者,父母心”,我卻想說:“師者,父母心”。

班主任教育隨筆5

  班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作.

  一,要關(guān)愛學(xué)生;

  低年級學(xué)生需要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo).

  二,要研究心理;

  小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多思考學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待.

  三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

  班主任在班級管理過程中,就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的'規(guī)矩,那么班級管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級,透過什么樣的管理,到達(dá)什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,個(gè)性要重視那些別人看來很小的事,

  逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),就應(yīng)向?qū)W生講清楚,以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣.

  四,要嚴(yán)于律己;

  班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每一天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn).

  班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn).

班主任教育隨筆6

  擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了,在這近一年的時(shí)間里,我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng),或者偶爾的小憤怒,這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。

  自從擔(dān)任班主任之后,談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學(xué)的交流讓我感悟到,每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏,每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

  有的時(shí)候跟一個(gè)同學(xué)尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深,他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富,會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見解,會(huì)說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn),會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底,他們還是孩子,很單純,很善良。他們向往公正,期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的`規(guī)矩問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是,規(guī)章制度無法衡量一個(gè)人的全部,她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的同學(xué)在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干,一個(gè)家境不好成績不佳的同學(xué)在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間,孩子那張純真的笑臉讓我覺得,不論其他,這一刻,他們是最優(yōu)秀的,我為有他們而驕傲。

  我們都要求同學(xué)做一個(gè)正直的人,那么我們作為同學(xué)在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿,是不是更應(yīng)該為同學(xué)做好示范,用自己正直的品行去感染同學(xué),用無聲的行動(dòng)去告訴同學(xué),什么叫正直,怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對同學(xué)內(nèi)心的關(guān)愛,我們無意中的一句話真的會(huì)影響同學(xué)很久,甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子,他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛你的同學(xué)吧,用心去觀察他們的一切,用心去傾聽他們的訴說,讓他們在需要愛的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛,然后,你也會(huì)成為一個(gè)充滿愛和魅力的人!

班主任教育隨筆7

  請耐心等待一會(huì),花兒就要開了!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的'機(jī)會(huì),任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫_沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”

  “你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

班主任教育隨筆8

  俗話說:“十個(gè)指頭有長短”,何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中,每個(gè)班總有幾個(gè)差生,而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí),差生并不永遠(yuǎn)是差生,只可是看我們?nèi)绾螌Υ麄,治好頭痛病。

  一、讓差生“親其師,信其道”

  教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生,向他們提問,找機(jī)會(huì)與他們接近交談,和他們交朋友,多給他們情感,以博得學(xué)生的愛戴和尊敬,沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中,教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

  二、讓差生有成功的體驗(yàn)

  教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高,哪怕是點(diǎn)滴提高,都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作,使他們在成功中樹立信心和決心,應(yīng)對他們的不完整的答案,不要過早的下結(jié)論,而是尋找他們思維的.合理成分,找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

  三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)

  實(shí)踐有證明,一味地講授,容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺,并且講授效果往往不怎樣夢想,常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生),也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以,改變傳統(tǒng)方法,創(chuàng)新設(shè)計(jì),使學(xué)生真正動(dòng)起來,把課堂提高得生動(dòng)活潑,豐富多彩,以迎合學(xué)生好動(dòng)心理,培養(yǎng)學(xué)生的樂趣,使學(xué)生在活動(dòng)操作中,既吸取又加工,即生化概念又構(gòu)成本事。

  四、讓差生拾級而上

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而差生知識“欠帳多”,認(rèn)識本事差,思維本事弱,這就需要在教學(xué)過程中,充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程,即降低起點(diǎn),采用慢鏡頭,小步子能倒退的手段,給差生大氣思維的臺階,使他們拾級而上。

班主任教育隨筆9

  他是個(gè)邋里邋遢的小孩,每每上課搗蛋,不是前面拉了下女生的頭發(fā),就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課,他的橡皮擦掉到了地面,爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了,就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響,也聽得“啪”的一聲,見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

  作為這個(gè)班級的`新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太,聽到科任老師跟她抱怨這件事,她也眉頭一皺,“這會(huì)是怎樣的孩子呢?”繼而笑開了,“真是調(diào)皮啊。”拿出他的檔案一看,其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,各科學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò),特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般,不愛讀書,整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了,“要見到他的廬山真面目了”,感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象,但他吸著鼻涕,還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進(jìn)去,嘴唇上方有干了的痕跡!斑@天氣吧,說冷不冷,說熱也不熱。就是這樣才要注意,同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒,活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧,豆豆!逼綍r(shí)老師都討厭自己,今兒這老師還挺慈祥的呢。說著,羅老師走向了豆豆,把濕巾抽了出來,遞給豆豆!拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲,是吧,小豆豆?哈哈,其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x!笔艿嚼蠋煹年P(guān)注,豆豆上起課來也精神奕奕。

  在“我最喜歡的人”題目作文中,豆豆向羅老師敞開心扉!皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級,我就驚住了,她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子,自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師,你還記得你給我遞來的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的,媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽!”

  老師像媽媽,還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子,把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上,他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他,一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

班主任教育隨筆10

  當(dāng)班主任半學(xué)期了,我感受頗多。班主任工作是一項(xiàng)繁重的工作,要當(dāng)好一個(gè)班主任,真的不是一件容易的事。

  這學(xué)期,我接手二年級班主任工作,因?yàn)閷Π嘀魅喂ぷ鞯牟皇煜,所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時(shí),孩子們天真的看著我,我也好奇地看著他們,傻傻的。不過開學(xué)的第一課,我并沒有笑臉迎人,而是很嚴(yán)肅地對待他們。我想,“保姆”的工作開始了。

  當(dāng)班主任要做的就是管好一個(gè)班級。自從接了這個(gè)班后,我覺得自己也盡了很大的`心力。

  每天我都會(huì)親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,除非有事的時(shí)候。過了一段時(shí)間后,學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過總自己看著,我覺得也是很浪費(fèi)人力和精力的,因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長,來替我管理班級的衛(wèi)生打掃工作,這樣既能節(jié)省時(shí)間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長之間的關(guān)系。家長也算是一所學(xué)生運(yùn)行系統(tǒng)中的一份子,因此,如何與家長溝通,解決一些事情,就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長溝通時(shí),都沒有什么大的問題。我們班的家長經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺得這種情況非常好,至少家長們都很關(guān)系孩子,不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不好也不關(guān)心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面,我還需要加強(qiáng)、鍛煉。

  班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級的學(xué)生活潑、調(diào)皮,這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的,也有非常調(diào)皮的,還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì)哭。比如說:有同學(xué)弄斷了他的筆,他哭;別人打到他,但不是很嚴(yán)重,他也哭。每次看到他哭,我就很頭痛。對待這樣的學(xué)生,我每次都會(huì)先把事情弄清楚,然后對他們曉以大義,不過有時(shí)事情好像也不像他說的那樣,在那時(shí)候,我就會(huì)不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學(xué)很多,他們每天都會(huì)給我?guī)砜鞓。?dāng)然,有活潑可愛的,也有調(diào)皮過頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向,每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打,不過都不是大問題。但“打著打著”也會(huì)出問題。像有時(shí)會(huì)不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了,班主任必須出動(dòng)了,否則會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會(huì)去處理,希望他們下一次能改過來,但效果似乎不怎么明顯,也許我該換一個(gè)策略。

  每天班級里都會(huì)出現(xiàn)問題,我們不能逃避,班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會(huì)不斷改變策略,提升自己的能力,來應(yīng)對每一天。

班主任教育隨筆11

  做班主任幸福 幸福做班主任

  "金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。"我做任課老師已經(jīng)十二年了,但當(dāng)班主任才是最近的兩年,而僅有的兩年卻勝過無數(shù),因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生相逢并奮戰(zhàn)著。

  前年,我以班主任的身份迎來我的第一批學(xué)生。接受一個(gè)新班級,第一印象是至關(guān)重要的。我自己個(gè)人是多么愿意給他們的第一印象是,這個(gè)老師有點(diǎn)讓人好奇。開學(xué)之初我拿到班級名單,對這個(gè)班的學(xué)生的總體狀況有個(gè)大致估計(jì)。接下來我背過所有學(xué)生的名字,包括成績,等待第二天的見面。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)在我面前交上費(fèi)用并報(bào)出名字時(shí),我有時(shí)會(huì)脫口而出"原來是你啊",我會(huì)準(zhǔn)確寫出他名字的.用字并嘴里念叨"是這個(gè)字而非那個(gè)字",甚至直接說"恭喜你,考得不錯(cuò)",有些學(xué)生不知道宿舍號來問我,我會(huì)準(zhǔn)確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情,這個(gè)班主任顯然非常了解我們的情況。

  接下來,我配合新生第一課——軍訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。我對學(xué)生的衣著發(fā)型、行為舉止、內(nèi)務(wù)整理都做出了嚴(yán)格具體的規(guī)定,并逐一檢查落實(shí)。最終他們在各項(xiàng)軍訓(xùn)科目評比中都獲得了優(yōu)異的成績,并一舉拿下"軍訓(xùn)優(yōu)秀連"的殊榮。與其說是行為規(guī)范養(yǎng)成教育,不如說是集體教育,所有的規(guī)范要求都滲透著集體觀念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現(xiàn)在校園里的。我希望學(xué)生來到陌生的環(huán)境,能找到幸福的歸屬感;進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段,能找到自豪的成就感;并讓學(xué)生意識到在以后的學(xué)習(xí)、生活中,要不斷地戰(zhàn)斗,但又不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

  有人總結(jié)過班主任的主要工作,最常見的一項(xiàng)就是講道理。不講道理,仿佛就達(dá)不到教育的目的。殊不知,大道理人人都懂,但知易行難,現(xiàn)在的學(xué)生,又有多少人能體會(huì)呢?我堅(jiān)信:體驗(yàn)教育。高一下學(xué)期,我組織過一場《感恩父母》心理班會(huì)活動(dòng)課。那節(jié)課我不想過多的展示他人的視頻、故事、圖片,不想用他人的故事來教育自己的學(xué)生;更不想空洞的說教和表白。而是開展親子活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中交流,可以說這是一堂讓學(xué)生真切體驗(yàn)感受的課。

  我設(shè)計(jì)了兩個(gè)親子活動(dòng),請來了四位家長,家長和孩子事先對活動(dòng)內(nèi)容并不知曉。第一個(gè)活動(dòng):戴上眼罩的家長用自己粗糙的雙手去撫摸孩子,去尋找辨認(rèn)自己的孩子,孩子不僅感受到了父母的體溫,更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當(dāng)父母很篤定地站在自己孩子身邊時(shí),孩子很自然地緊握住父母的手。當(dāng)解開眼罩,看到父母的那一刻,他們的擁抱也是動(dòng)情的,感人至深,熱淚盈眶。這情景甚至是我這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者始料未及的。

  特別是第二個(gè)活動(dòng),家長和孩子角色互換,蒙上眼罩的家長完全依賴自己孩子的無聲的引導(dǎo),跨越障礙物,孩子為了家長的安全和任務(wù)的完成,使出"渾身解數(shù)"。

班主任教育隨筆12

  從決定當(dāng)小學(xué)語文教師開始,我也做好了擔(dān)任班主任的心理準(zhǔn)備。如果有人問我,當(dāng)什么教師最辛苦,我會(huì)毫不猶豫地說,班主任最辛苦;如果有人問我,當(dāng)什么教師最歡樂,我也會(huì)毫不猶豫地說,班主任最歡樂。很矛盾吧,是的,用一句地球人都明白的話來說,就是“痛并歡樂著”。

  當(dāng)我站在班主任的工作崗位上,躊躇滿志地期盼著把這個(gè)班級培養(yǎng)成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團(tuán)體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調(diào)”,作業(yè)不交;上課不認(rèn)真,甚至違反課堂紀(jì)律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對于這些學(xué)生,剛開始我是好言相勸,循循誘導(dǎo)。

  可是,會(huì)覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過,這些孩子依然“我行我素”,我的耐心再一次承受著考驗(yàn),當(dāng)忍耐到了極限之后,我所做的也許就是嚴(yán)厲地批評和呵斥。每當(dāng)我批評完違紀(jì)生,有時(shí)批評完全班同學(xué)時(shí),我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì)對孩子們說:“每當(dāng)批評完你們,教師心中也難受。不要責(zé)怪我兇,不要責(zé)怪我嚴(yán)厲,教師永遠(yuǎn)是為你們好,對你們負(fù)責(zé)。等你們長大了,更懂事了,就會(huì)明白教師的良苦用心。”是呀,說我嚴(yán)厲,是因?yàn)橛袀(gè)別孩子經(jīng)常違紀(jì),我經(jīng)常處理他們,嚴(yán)是對違紀(jì)生的,愛是對全班同學(xué)的。

  當(dāng)班主任要管理一個(gè)班級,總是有處理不完的瑣碎事,學(xué)校的,家長的,學(xué)生的,還有自我教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì)抱怨幾句,班主任真是累,真不想當(dāng)下去了,可是說完又會(huì)后悔,想起一同事說得好啊,當(dāng)班主任帶一個(gè)班,讓自我有種歸屬感。沒錯(cuò),再苦再累,說句心里話我舍不得這些孩子們,這些我?guī)Я藢⒔甑膶W(xué)生,這些孩子們歸屬于我,我也歸屬于他們。

  作為一個(gè)教師,我們的'生活可謂清苦,而我們能得到的最大的精神安慰來自于學(xué)生。當(dāng)在教師節(jié)到來之際,孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當(dāng)在學(xué)校和路上遇到我,聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當(dāng)我身心疲憊時(shí),孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫著大大的“蒯教師您辛苦了”,當(dāng)班級取得榮譽(yù)后,看到孩子們那開心自豪的模樣時(shí),我真是感受到了作為一名班主任的歡樂!

  當(dāng)班主任,學(xué)生少不了給我添麻煩,當(dāng)班主任,總是有一些瑣事,工作任務(wù)也重,可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事,我活得不再一成不變,每一天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到,歡樂工作的秘訣,不是做你喜歡的事,而是此刻起,喜歡你正在做的事。生活就是這樣,有苦又有甜,所以,作為一名班主任,會(huì)吃苦,可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜,不是所有人都能感受到的!說句玩笑話,我不是駱駝也不是馬,我或許是頭驢,或許是頭牛,那也不錯(cuò)。只要找到自我,活出自我,做最好的自我,牛有牛的精彩,驢有驢的幸福。

班主任教育隨筆13

  一個(gè)班如果有良好的班風(fēng),學(xué)生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人愛著她,時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱,同憂患。

  第一,放下架子。

  要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁而已,這樣說更應(yīng)這樣做。

  第二,做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

  平等地對等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng),讓他們找會(huì)自信。

  另外一個(gè)班級中,無論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

  第三,身教言傳,熱愛這個(gè)家。

  現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的.影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。

  比如班級大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。

  第四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個(gè)臺階。

  1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

  2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

  3、開好班會(huì)。

  第五、有細(xì)心,有耐心,有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

  班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):

  1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說: 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次,身先士卒,如地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。

  2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

  3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。

  第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

  金無足赤,人無完人 ,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。

  班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。

班主任教育隨筆14

  一說到“打架”,大家都知道是不好的行為,在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會(huì)說“打架”也會(huì)傳播正能量呢?這源于我們班上的一次打架事件……

  那天中午,有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里,告訴我:“老師,打架了!小軍和小明不知道什么原因打起來了!其他同學(xué)都不睡覺在看呢!”于是,我也馬上趕到班里。

  由于課室與辦公室不在一層樓,等我走到課室時(shí),班里基本上恢復(fù)了正常秩序,兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了,一位在哭鼻子,另一位坐在一邊有些怒氣,旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。

  我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,沒說話。

  他們見到老師來了,也逐漸恢復(fù)了平靜。這時(shí),只見小明主動(dòng)起身,走到小軍身邊,拍拍小軍的肩膀,同時(shí)很兄弟般地伸出右手,然后拉了小軍起來,一起走到了我面前。

  我問了一句:“告訴我是怎么回事?”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過,其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已,而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句:“你們打算怎樣做呢?”這時(shí),只見小明又一次伸出右手,主動(dòng)跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。

  而我就站在旁邊微笑地看著他們,說了一句:“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的,沒事了,你們?nèi)ニX吧。”就這樣,一次打架事件就處理完了。

  雖然,打架是不文明的行為,但卻在這件打架事件中,我看到了一些正能量的東西。

  一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因?yàn)橐恍┬∨鲎、小誤會(huì),或多或少都會(huì)有矛盾,特別是男孩子,容易沖動(dòng),打架也是有的。但是在班里,總會(huì)有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針,是班里的潤滑劑。一個(gè)班級不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表,很重要!(當(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué),要保證自己安全的情況下才好去勸架哦!不要讓自己無辜受到傷害。)

  另一方面,就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,主動(dòng)握手言和,那么我相信矛盾也不會(huì)升級,大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的`情意。當(dāng)孩子們長大后回想起這些事情,只會(huì)覺得難忘、有意思,而不會(huì)有什么仇恨。而這個(gè)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)也是在傳播正能量,也值得表揚(yáng)!

  我們是一個(gè)集體,我們有一個(gè)共同的名字:希望之光四年3班。我們在相處的有限時(shí)間里,大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧,這都是成長過程中珍貴的回憶。正因?yàn)橛忻,有摩擦,友誼的含義才能豐富起來,歡樂才顯得更加有意義!這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶,難忘的回憶!

班主任教育隨筆15

  自從師范學(xué)校畢業(yè)以來,一直擔(dān)任著班主任的工作。如今,隨著年齡的增長,身體狀況又不是很好,常常感到疲憊不堪,工作力不從心,教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。

  小學(xué)班主任責(zé)任大,壓力重,待遇低。班主任集學(xué)校、家長、學(xué)生三方希望于一身,工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì)、兩操、家訪等,投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前,小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女,是家長和老師都關(guān)注的事情。家長對老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長期處于“高壓”的生活狀態(tài),精神緊張,身體健康受到影響。在這種情況下,教師又怎么會(huì)體會(huì)到幸福呢?

  可四年前的那個(gè)教師節(jié),卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天,已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來電話,說要聚一聚。我欣然前往,孩子們有的送我一束鮮花,有的拿來蛋糕,說是為我慶祝教師節(jié)。席間,孩子們一起回憶往事,說到動(dòng)情處,竟都熱淚盈眶。那一頓飯,學(xué)生們沒有讓我埋單,他們說他們已經(jīng)長大,已經(jīng)可以用自己掙來的錢請我吃飯。那一頓飯,我吃得是那樣的`香甜,因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐,一種教師的成就感油然而生。那一刻,我感到我是幸福的。

  作為教師,尤其作為一名班主任,我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。

  第一、保持良好的心態(tài)

  魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極地角色進(jìn)入生活:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。的確,我們當(dāng)教師的工作量大,壓力大,吃的苦是別的行業(yè)所無法體會(huì)的。對于這樣的事實(shí),不快樂,只能傷害自己的身心健康,所以,我們應(yīng)用一顆平常心去對待工作,對待孩子,做到“敬業(yè)樂業(yè),超越自我”。正如有人詩意地說:“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝集成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸,在教育中享受著生命,和學(xué)生一起成長,采摘到了一路的幸福體驗(yàn)!

  第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思

  教師的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能,教師除了要有本體性知識以外;還要有廣博的文化知識,這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里,知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴,因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識,不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識贏得了學(xué)生。

  新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一,就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競爭壓力,這樣的班主任,課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識的殿堂徜徉,也能于課間時(shí)與孩子們在操場上嬉戲。

  我決心要找尋到教育幸福感,做一個(gè)幸福的班主任!班主任朋友們,讓我們成為學(xué)生“一生忠誠的指導(dǎo),一生品德的服務(wù),一生忠誠的求索,一生忠誠的朋友”,教育這棵參天大樹一定會(huì)枝繁葉茂,常綠、常青。讓幸福與我們同行!

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