小學的隨筆(合集15篇)

　　在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的小學的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的隨筆1

　　這幾個星期，我一直在思考一個問題，它使我困惑已久。多希望有人幫我來解答！

　　奶奶家周圍的野貓要和人成正比例了！動畫片《黑貓警長》抓耗子，多英勇！多神威！從不干壞事。而奶奶家周圍的貓呢？整天懶洋洋的曬太陽，從沒見它抓過耗子。這還不算呢！

　　一次，爺爺送我一只小鳥，叫“叮當”，叫的聲音特好聽。我大意的晚上把它的`鳥籠放在外面，第二天一早，我看見了一場悲劇：小鳥脖子被咬斷了，地上好多血。使人一看便明白，這里剛剛經過了一場腥風血雨。

　　還有更氣人的呢！過年過節，家里吃魚，放在外面化凍，不出五分鐘，能剩下一半，就是貓們大發慈悲了！一次我們在晾衣架上曬了一些干魚，一會哥哥出去看見，剩下的魚都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕魚已體無完膚了吧！

　　貓不是捉耗子的嗎？不是正義的使者嗎？怎么會這樣！誰能告訴我，貓究竟是好還是壞？

小學的隨筆2

　　粗心是每個人都會犯的錯，不僅僅是孩子身上存在的毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在。只不過粗心的毛病在孩子身上表現得更明顯、更突出。我們經常會見到家長之間會問道：孩子粗心怎么辦？每當我們翻開孩子的作業本或者試卷的時候，看見出錯的地方很多都是一些最簡單最基本的題目，甚至還有漏題沒有做。于是父母有的苦口婆心進行矯正，有的大發雷霆訓斥，而孩子卻依然故我毫無改進，家長們也是傷透了腦筋。

　　實際上，孩子粗心是有原因的。

　　第一、沒法集中注意力

　　粗心是與注意力密切相關的。注意力比較差的孩子，在視知覺收到的信息傳入大腦進行分析時，信息很容易受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心。研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，從生理層面上來分析，難以甚至不能有效控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，以至于出現視而不見、聽而不聞的現象。

　　視知覺不是視覺，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的一種能力。有的孩子把69寫成96；有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊；有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了。這些或多或少的問題，都與孩子的`視知覺能力有關。

　　孩子的視知覺能力因人而異。當一個孩子的視知覺能力達不到同齡孩子的水平，這就會導致粗心現象的出現。

　　第二、知識點掌握不全面，造成認知不清

　　比如一些孩子對學習新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結構。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復習，學到的零散知識很快就會忘記。因此作業考試中必然出現差錯和漏洞。另外，在數學學習中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數學學科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準確掌握數學概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學習造成障礙，結果可想而知。

　　那我們又要如何正確糾正孩子的粗心問題呢？

　　了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重復練習勢必會引起學生的厭學情緒，以及養成良好的做事習慣，同時遷移到學習中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現象。

　　第一，強化孩子的責任心。責任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責任心，對什么事情都敷衍塞責，馬虎了事，必然做不好。有了責任心以后，才會謹慎從事，細致認真，不敢有半點兒懈怠。要培養兒童的責任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養出嚴謹細致、富于責任感的孩子。具體來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負責掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應要求他重來一遍，直至干好為止。總之，就是讓他負起責任來。長期堅持下來，持之以恒，孩子的責任心會大大增強。

　　第二、培養集中精力的好習慣。有的家長，不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學習；還有的孩子放學回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習題。久而久之便養成了一心二用的不良習慣，這樣作業出錯的概率會大很多，效率也不高，作業半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當的體育運動或玩樂，在做活動、運動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。

　　第三、保持耐心。對孩子粗心這個毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數學測試做漏了題，扣了3分，被老師加倍罰分，共扣了6分，孩子心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后來一段時間，情況有所好轉。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的毛病中會有反復。我們也曾經給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。盡管孩子當面承認了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態重生，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心漸漸減少。

　　自己能認識到，卻無法改過來，心理也遭受到不同程度的打擊，不利于他們的健康發展。真希望廣大教師和家長在正確認識“數學障礙”的同時，對粗心的學生，老師應該想設法改進一些，幫助粗心學生各方面。

小學的隨筆3

　　今天早上，奶奶送我去上學，我和奶奶坐在公共汽車上，我透過車窗，看見了許多美麗的風景，忽然，我抬頭看了看，看見了一座高大的天橋，上面有許多的`人來來往往，我對奶奶說：“這下造了天橋，人們就方便多了。”奶奶說：“如果沒有這一座天橋，那我們可就遭殃

　　了。”我奇怪地問：“為什么？”奶奶回答說：“我們每天中午都回家吃飯，在這里我們總是遇到一群群大學生要過馬路，他們在馬路上打打鬧鬧，是最容易堵車的。”我點點頭。

　　到了學校，我還在想 ：只不過是一座天橋，卻能給人們帶來很大的方便。

小學的隨筆4

　　天空中星光閃爍、無窮無盡，能來人產 生美好的遐想與純真的愿望。我常想：如果有 一天，繁星變成的一個個可愛的小天使，來守 護純真的人。

　　自己會是其中的一員嗎?如果是 ，那小天使長什么樣呢?我想了很久很久，覺 得小天使是這樣的：雪白的皮膚，一個蘋果高 ，瓜子臉，大大的眼睛，櫻桃小嘴，飄遜、烏 黑的秀發長到臀部，頭頂上戴著一個小皇冠， 身穿藍色的吊帶長裙、紫色涼鞋，晶瑩的'翅膀 帶她飛翔。真美呀!

　　真想見到小天使呀!那就做一個純真的 人，擁有不老的童心!

小學的隨筆5

　　昨天，由天津市精神文明建設委員會辦公室、天津市教育委員會、天津市文化廣播影視局、天津市關心下一代工作委員會、天津市慈善協會主辦，新蕾出版社(天津)有限公司協辦，天津市少年兒童圖書館承辦的20xx年天津市中小學生“好書伴我成長”讀書系列活動在天津市少年兒童圖書館正式啟動。

　　今年天津市中小學生讀書系列活動將緊緊圍繞“迎全運講文明踐行社會主義核心價值觀”這一主題展開，整個活動以黨的十八屆六中全會和市委十屆十次全會精神為指導，以中華人民共和國第十三屆運動會為契機，在廣大中小學生中扎實開展文明禮儀教育，大力弘揚中華傳統文化和傳統美德，全面提高廣大中小學生思想道德素質，培育和踐行社會主義核心價值觀。通過開展讀書活動，引導中小學生學文明禮儀知識，行文明禮儀規范，積極參加各種公益活動，爭做文明小使者。此次活動內容由“迎全運做文明有禮小公民”征文比賽、“文明禮儀伴我行”漫畫比賽、“文明全運愛住我家”剪紙比賽、“迎全運倡文明”演講比賽四大板塊組成。讀書活動將于今年9月底結束，共分三個階段進行。全市的中小學生將在閱讀推薦圖書基礎上，選擇競賽項目，進行由下至上三級選拔，其中的優秀作品將統一推薦發表并編輯出版。

　　天津市少年兒童圖書館作為承辦單位，充分發揮校外教育陣地作用，為推動閱讀活動的`開展，專門購置了28種、1680冊圖書，同時將新蕾出版社(天津)有限公司贈送的10種、600冊圖書，一并免費發放到全市各區圖書館、少年兒童圖書館。

小學的隨筆6

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，經過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自我。

　　用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的.辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學生實在不應當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

小學的隨筆7

　　很早之前便已知道他，只是在20xx年的時候看了有他出演的偶像劇《終極一班》。那時候，對他的角色丁小雨沒什么感覺，直到后來才發現，自己開始關注他，收集他的海報，關注他的新聞。甚至開始關注臺灣的政治經濟。

　　他在《終極一班》里的角色丁小雨，我很喜歡。看似沒有氣勢的姓名，卻隱藏著一個擁有非凡氣質的少年。只屬于丁小雨的冷漠語氣和表情，注定了他的不平凡。

　　后來，又在《終極一家》里看見了他，他飾演盟主灸舞，與丁小雨性格很相似的他，在偶像劇里，給人的感覺卻截然不同，沒有了冷漠。他可愛的表情，讓我忘不了，灸舞堅強的外表下，卻隱藏著巨大的脆弱。他說這一部偶像劇讓他成長了很多，看著他向著夢想努力，我很開心。

　　我也喜歡，他對別人的忍讓，練舞時留下的腳傷束縛了他，他雖然傷心，卻也勇敢面對。娛樂節目主持人有時會提出過分要求，這些要求會讓他的舊傷復發，但他卻從不拒絕這些要求，當他腳上的'紗布纏上又摘下，摘下又纏上，他卻只是說：“我挺過去了！”他真的很堅強。

　　他左耳上的水鉆耳釘，傳言是他和他上任女友一起去買的，但他的女友卻出車禍去世。他不管出道之前還是出道之后，都不曾摘下這枚耳釘。他對一份感情很專一，一直戴著這枚耳釘，是對女友的一份歉疚，也是對她許下的約定。

　　我很喜歡他，他的冷漠可愛，注定他在明星路上會取得不凡的成就；對他的喜歡，注定我會叫作布丁，我會一直在他身邊陪著他一起成長。他還年輕，還會遇見很多的事，但是，不管遇見什么事，布丁都會和他站在一起，和他一起面對。

小學的隨筆8

　　數學來源于生活，又應用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規律，是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數學，就是教他們發現數學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數學，把數學同生活融為一體，緊密地聯系起來，運用數學知識，解決生活中的問題。《新課標》中也指出：數學教學是數學活動教學，老師要緊密聯系生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在實際生活中體會到數學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題。因此，老師應該把學生的生活實際與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近、實在的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生能切實領悟，發現“數學”這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學實用意識。那么，現行的數學教材與生活的緊密聯系體現在何處？在教學過程中，如何讓學生感受它們之間聯系？老師應該怎樣處理教材，才能體現數學教學新理念，怎樣組織教學才能提高課堂教學效率，培養學生學習數學的興趣，有效地促進學生的全面發展呢？現將觀點闡述如下：

　　首先，數學與生活實際的聯系具體體現在那些方面？

　　新的數學教材與以往的教材有很大的區別，它不再以單一的學科知識為主，而是著眼于學生的終身可持續發展為藍本，取學生的生活實際作為素材，著眼于小問題，升華出科學性的知識和技能，把學生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學生融入其中，其樂無窮。如小學低年級課改課程中，開篇以符合孩子心理的智慧老人、機靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，學生和活靈活現的主人公一起，暢游數學這個充滿智慧的王國，寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統計與猜測》、《時分秒》等直接聯系生活實際的課題，使得學生能夠寓學于用，活學活用，樂學樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數學和學習數學的樂趣和用處。課堂練習的設計，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現，學生在情境中充滿激情的完成知識練習和個性形成，高質、高效的達到教學目標和要求，體味到學習數學的樂趣。

　　其次，如何處理教材和課堂教學，讓學生感受所學的數學知識和方法是有用的?感受到數學來源于生活又應用于生活？

　　一、創設教學情景,使“數學教學生活化”。以此激發學生的學習興趣，調動學生積極性。主要包括：

　　1、新課導入生活化，激發學習興趣

　　枯燥而又干涸的語言環境，會禁錮學生的思維和創造力，使得學習變成生硬的知識灌輸過程。然而，學生是學習的主體，所以培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。因此，老師要善于發現生活中的數學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現給學生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導入，以激發學生的求知欲，讓學生體會到學習數學的樂趣。如：在教學《可愛的企鵝》一課時，可以以談話導入：“同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝（出示圖片：可愛的企鵝）。這是，海爾兄弟又發現了新的數學問題，同學們，你們發現了嗎？小組互相說說，看哪一個小組發現的問題多。”這樣，孩子們的情緒很快就被調動起來，投入到快樂的學習情境中去。

　　2、運用多媒體創設情境

　　多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創設情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件可以直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生通過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。

　　3、教學例題簡單易懂 創設生活情境

　　以往的老師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數學教學要求把學生的生活經驗帶到課堂，要求在簡單的知識框架和結構上創造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節三年級的《鐘表的認識》中，老師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又非常喜愛的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間，借此聯系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。學生在整個學習過程中反應是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學生把生活和知識融會貫通，對生活和學習產生了熱情和濃厚的興趣。

　　4、模擬生活 創設情境

　　既然數學來源于生活有應用于生活，因此，如果在課堂上將學生的生活經驗帶到課堂上來，那么，就真正實現了生活和學習的統一。例如，在進行《人民幣》的教學中，可以為學生創設購物情境，讓學生用人民幣進行購物實踐活動，在此過程中，孩子們不僅可以真實的感受到實踐的細節，合作的樂趣，而且還能夠學習到購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣等生活經驗，切實地在課堂上學會生活。

　　5、動手操作 創設情境

　　好動是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，可以通過讓學生親身體驗、實踐操作、合作與交流，各種感官積極參與，培養學生初步的'觀察、操作與表達能力，培養學生的探索精神和與人合作的意識。如在教學《有幾枝鉛筆》時，讓學生自己動手把鉛筆擺一擺，和同伴一起列算式，實踐與合作能力都得到了最大程度的一擺，和同伴一起列算式，實踐與合作能力都得到了最大程度的發揮。

　　6、 運用實物（掛圖）創設情境

　　直觀具體的圖和物是學生最為感興趣和最能調到學生積極性的，生動的圖畫和具體的形象可以很讓學生快樂的陶醉在其中，不知不覺地把知識牢牢掌握。如在教學《找規律》時，可以準備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發現其中的規律。“動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。”老師分步出示圖片，讓學生觀察并試著自己貼出圖片，說出理由。

　　創設情境應注意從學生已有的生活經驗合知識背景出發，讓學生感覺到所面臨的情境是熟悉的，常見的，同時優勢新奇的，富有趣味和挑戰性的。使學生在輕松和諧的氛圍中，積極主動地參與學習，產生強烈的探索欲望，真正做學習和生活的主人。在數學過程中，老師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。只有這樣才能激發學生學習的興趣與動機，加深學生對“身邊處處有數學”的體會。

　　二、研究生活中的數學，使數學課堂教學生活化

　　數學教學不單單是為了把書本上的知識教給學生，而是要讓學生發現知識及規律產生的過程，長一雙充滿智慧、善于捕捉問題，發現問題和研究問題的眼睛。所以，引導學生發現生活中的數學問題，采擷生活數學實例，提煉生活中的實踐素材，為課堂教學服務。

　　1、指導學生發現 生活中處處有數學

　　讓學生觀察生活中的數學，既可以幫其積累數學知識，更是培養學生徐錫數學的最佳途徑。低年級的學生數一數路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數量，比一比身高、體重，認一認周圍的平面圖形和立體圖形。知道中高年級學生觀察數學美，如形體美、結構美等。感受生活中數學無處不在，養成主動發現數學問題、學習數學知識、解決數學問題的好習慣。

　　2、挖掘生活素材 豐富教學知識

　　在教學過程中，課本上所展示的知識相對來說是非常單一、靜態的，那么，如果把學生的生活經歷拿來作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識和生活經歷更好的結合起來，讓學生整體、客觀的感知數學，在生活中靈活的用數學，達到相輔相成的作用。如在教學小數的意義時，可以讓學生自己去留意或收集平時的學習用品或生活用品的價格資料，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，學生自然會覺得非常親切、真實，培養其熱愛生活的精神，也能在課堂這個小小的空間里感受生活中的數學給自己帶來的樂趣。

　　3客觀展現生活中的數學原形

　　在進行教學時，讓學生從自身的生活經驗出發，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學《出租車上的數學問題》時，老師沒有自己把資料展示給學生，而是讓學生在課前自己搜集搭乘出租車的有關資料，如出租成的起步價，每公里幾家及等待時間與價格之間的問題，熟悉了解這些問題后，學生在課堂上大膽的發表自己的見解，使得課堂成為師生、生生之間生動交流的平臺，種種生成性的問題在交流與研討中產生。學生借此走進了生活，又了解到了生活中的數學，真誠成為了生活和學習的主人。見解，使得課堂成為生動交流的平臺，產生很多生成性的問題。學生借此了解了生活中的數學，真正成為了生活和學習的主人。

　　三、數學練習生活化，做到學以致用

　　設計生活化的問題，讓數學從生活中走來，再將數學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，增強學生生活中的數學意識，又有利于發掘每個學生自主學習的潛能，這對提高學生學習數學的積極性可以起到事半功倍的作用。《數學課程標準》中也指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，在課堂教學結束后，可以設計符合學生口味的實際行的練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。與實踐活動、生活問題相結合。

　　1、具有生活化、應用性的練習

　　《數學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發掘出有價值的實習作業，讓學生在現實中尋求解決方案。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。如低年級學生年齡小，形象思維占優勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關游戲、兒童樂園和數學王國等形式，激發學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。

　　2、數學練習的合作性和實踐性，使學生自主完成

　　現行的數學教材使得老師不斷思考，注重培養學生的自主性與合作性。為了發揮學生的主觀能動性，培養學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的生活學習個性和品質，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數學手抄報》或《數學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網絡等發現的數學問題或數學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發性的報紙，學生易于養成主動發現數學問題、自主交流合作解決問題的習慣。

　　3、學科生活結合 綜合發展

　　學生可以在已有基礎上，把生活中發現的已解決或尚未解決的數學問題，道聽途說的或充滿趣味的數學問題，通過《數學日記》的形式記錄下來，不限制內容和形式，根據自己的興趣，自主獲取數學知識，使得數學練習更具有時代性、自主性和個性。學生對發現和探索生活中數學問題的能力更加深入。

　　4、評價生活化 充分發揮評價的激勵功能

　　以往的數學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調查反饋學生的學習情況，以調整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數學評價，恰恰彌補了這些。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質等多方面進行綜合性評價，表揚優點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數學的積極性。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受啊！繼續努力吧，相信你一定會更加優秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數學，更會學數學。

　　總之，在新課程理念下，我們的數學教學，需要靠老師積極的為學生創造條件，在教學中為學生盡可能的創設生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數學，數學問題回歸生活，做生活中的有心人，認真發現生活中的數學問題，切實體驗到“生活離不開數學”，“人人身邊有數學”，用數學可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學生學數學，從而對數學產生親切感，和濃厚的學習興趣，增強學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新能力和解決問題的能力，讓學生學習有用的數學，學會用數學。

小學的隨筆9

　　你們當過老板嗎？肯定沒有，可我就當了一次老板。你們應該會刷說我騙人，其實我沒有騙人，我在我們學校舉行的第七屆“跳蚤書市”上，實實在在做了一次老板。不和你們講了，書市的時間快到了，我要當老板去嘍！

　　“跳蚤書市"的時間到了，同學們像潮水一樣，有向操場，頓時安靜的操場上，人山人海，熱鬧非凡。操場上擺滿了琳瑯滿目的書，看得大家眼花繚亂，一會兒，叫賣聲、笑聲、討價還價聲

　　此起彼伏。

　　作為一個書攤老板，聽到別人不停的'叫賣聲，我也毫不示弱的大聲吆喝起來：“買書嘍！賣書啦嘍！走過路過，千萬不要錯過，精挑細選的好書啊！”

　　這時，一位漂亮的姐姐聽到我的叫賣聲，走上前問道：“這本《笑貓日記》多少元7”我面帶微笑地說：兒只要五元。”姐姐說：“一點兒吧。"我想了想說：“那就四元吧！"姐姐說：“好！跟你錢。”我心里樂滋滋的，一邊收錢，一邊對姐姐說：“再見！歡迎下次光臨。”

　　接下來一個大哥哥來買我的《查理九世》，問我多少元一本，我說三元錢一本，哥哥問我：“五元錢兩本行不行？”我說：“好吧！成交。”哥哥把錢給我，高高興興的抱著書走了。

　　時間老人走的真快呀！不知不覺"跳蚤書市"就要結束了，小板兒們都依依不舍地收起賣剩的書，回到了教室。

　　這次“跳蚤書市”不僅開闊了我們的視野，也增強了我們的語言交流能力，我盼望著下一屆《跳蚤書市"快點到來。

小學的隨筆10

　　我的外婆是一家之主，她有一雙嚴厲的眼睛和一顆急躁的心。

　　我們幾個孩子每天的行蹤她都了如指掌。如果我的'作業沒好好完成，她不比獅子狠也比老虎兇，批評我的聲音像打雷一樣，一叫似乎能把天震塌下來，能把人的耳朵震聾了。要是我的學習進步了，外婆 就會很開心，臉笑得像花兒一樣。

　　外婆她很勤勞，家務事全部做得有條有理。每天早上6點左右我起床的時候，她早就已經把早餐做好了，等我聽好英語、朗讀好課文就可以吃飯上學了。每天我們放學回家的時候，外婆已經在餐桌上擺好 了香甜可口的飯菜和熱湯。

　　從星期五晚上開始到星期天下午，是外婆最忙碌的時候。因為星期六要接送表妹學鋼琴、送我去學英語；晚上要接送表妹學跳舞。星期天接送表妹去學早教課，還要帶我們去戶外運動，像爬山、輪滑… …這樣每次都把外婆累得筋疲力盡，我看了也很心痛。外婆為我們這么操勞，我一定要努力學習，認真完成作業，爭取好的成績來報答外婆的關懷和愛護。

小學的隨筆11

　　她觸動了我們每一位讀者的心？

　　這本書講述了梅格和她的家庭。它告訴我們，時間可以使人變老、變強，而愛情并不老。它總是在每個人的心里。在這本色彩繽紛的小書里，三個小朋友從未動搖過尋找父親的決心。十五歲的女孩梅格正在尋找失蹤科學家的父親。

　　梅格肩負著這些愛，父親對梅格的父母和孩子的愛，卡爾文的友誼和與梅格的朋友們的友誼，有一個感人的故事，踏上了一條不平凡的道路，雖然旅途充滿了艱辛和危險，但家庭紐帶讓我們充滿了皺紋，我們在談到皺紋的時候一定會想到時間的皺紋吧？太不可思議了。我哥哥和梅格之間的兄弟之愛戰勝了邪惡，回到了他們的祖國。

　　一代又一代人讀完這本書后，我被梅格的勇氣、她為愛所忍受的艱難困苦以及她在達到目標前永不停止的決心深深打動了。有人看到時間的皺紋了嗎？

　　讀完小學二年級的作文，讀完《城南舊事》后，我的直接感受是小英姿小時候調皮可愛。例如，為了喂一只小油雞，她去了惠安堂，抓了一瓶赤勺。按照我的話，我不會去抓的！后來，肖英姿生了一場大病。為了修復她的身體，馬松殺死了這只小油雞，并把它給了小英姿。當肖英姿提問時，馬松回答說：“這只雞是我們養的小油雞。”從那以后，無論肖英姿說得多好，肖英姿都拒絕吃東西。由此，我想起了我家的小兔子。我買下它不到三個月，我們就餓死了。我很難過。

　　轉眼間，肖英姿就要在六年級舉行畢業典禮了。那天，肖英姿的父親病重，無法觀看肖英姿在講臺上的演講，也無法鼓勵她。她媽媽用她的辮子打了她，但她最終還是去了學校。

　　就在她回來后，她收到一個非常壞的消息，蕭的父親永遠地離開了她。最后一篇文章，“父親的花落了”，非常感人。

　　我終于覺得小英子不僅是一個頑皮可愛的女孩，也是一個可愛的女孩，一個堅強的女孩，因為她在得知父親去世的消息后，仍然能夠堅強地面對生活。

　　煙花多美啊！要是她的生活如此美麗就好了！當我看著煙花的時候，我嘆了口氣，“今天是一年的最后一天——除夕，但是在這樣一個快樂的日子里，我無法排遣我的悲傷。“因為在這一天，我不禁想起安徒生祖父寫的一個故事中的女主角，那個賣火柴的小女孩，她在這一天無聲無息地死去了。

　　除夕之夜，一個小女孩光著腳獨自走在街上。她不敢回家，因為她今天連根火柴都沒賣出去。她坐在房間的角落里，點燃了五根火柴。她感到溫暖，看到食物，得到快樂和被愛，但這一切只是她死前的幻覺。最后，她點燃了一把火柴，跟著奶奶來到一個沒有饑餓和痛苦的地方。她甚至沒有機會向新年的太陽問好。人們只看到她冰冷的小身體。沒人知道她死前見過多少美麗的東西。

　　當我想到它時，我不禁想起了我的生活。每天，當你穿著衣服伸出你的手，吃著食物張開你的嘴時，你會像你想要的那樣快樂，擁有你想要的一切。我擁有小女孩渴望的所有溫暖、食物、快樂和愛，但我不知道“滿足”這個詞的含義，因為我生活在幸福之中。一旦我的父母反對我一半的要求，我就會在心里抱怨。但是讀完這個故事后，我不知道我有多開心，我有多開心！與賣火柴的小女孩相比，我比她快樂一萬倍。

　　如果賣火柴的小女孩沒有死，而是和我們一起住在這里，那該多好啊！我們會給她溫暖，食物和所有的幸福。但這是一個永遠不會實現的愿望，因為在那個資本主義社會，窮人只有痛苦和不幸，那里的窮人永遠無法擺脫他們悲慘的命運。如果那個小女孩生活在我們的社會主義社會，她的'生活會非常幸福，不再痛苦。因為我們社會中的人不會從毀滅中走出來，更不用說太窮而不愛富人了。

　　"天上的女人撒下的花是多么美麗的煙花啊！"我姐姐大聲對我說。當我看著空天里瞬間爆發的煙花，我似乎看到了賣火柴的小女孩和她的祖母，他們在爆炸的煙花中幸福地擁抱在一起。他們完全擺脫了痛苦，走向了幸福的另一面。

　　不久前，我學習了一本中文教科書上的“為父從軍”一文，我對主要人物花木蘭產生了濃厚的興趣。她是一個什么樣的女孩，她有什么樣的勇氣決定為父親參軍？帶著這樣的疑慮，我發現《花木蘭》是一本我認真讀過的書。這個故事發生在很久以前，當時匈奴大規模入侵中原。皇帝頒布了一項法令，從每個家庭中驅逐一名體格健壯的男子。木蘭沒有兄弟，不忍心看到她父親參軍，所以她決定扮成男人，為父親參軍。在戰場上，花木蘭隱瞞了自己的身份。她不僅勇敢，而且體貼。她不怕與兇猛的匈奴人打交道。她和士兵們一起吃飯，一起生活，和生死搏斗。經過多年的戰爭，她終于取得了杰出的軍事成就。皇帝獎勵她在戰斗中的勇敢，并給她一個官職。她并不渴望這種榮耀和財富，而是帶著皇帝的仁慈毅然回家，禮貌地謝絕了。

小學的隨筆12

　　吃完晚飯，我正津津有味地看著新買的《水滸傳》，突然，從廚房里傳來媽媽的喊聲：我的隱形眼鏡片掉了。

　　聽到媽媽的喊聲，我和爸爸不約而同沖到了廚房，只見媽媽一邊拿著洗的碗，一邊不斷地眨著眼睛。爸爸對媽媽說：別動，可能在身上，也可能在眼眶里，讓我來看看。我跟著說：也許掉在碗里了，我來找找看吧。媽媽聽了爸爸的'話，拿起一面鏡子，對著鏡子眨了眨眼睛，認真地說：沒有，肯定掉了。

　　于是，我們全家三口就開始找起鏡片來，爸爸從門口找到床邊，又從床上找到廚房。我只生怕不小心踩上鏡片，踮起了腳尖邊走邊找，可是找來找去都沒有找到。突然，爸爸在廚房里大叫起來：找到了！找到了！我和媽媽趕緊跑過去，仔細一看，原來是一片魚鱗，引得我們全家人哈哈大笑。

　　笑完，我們又分頭尋找起來，折騰了半天，媽媽終于說：找到了，原來在這里。說著，只見媽媽從水池里拿出折成一團的鏡片，引得我們全家人又一次哈哈大笑起來

小學的隨筆13

　　2020年是一個特殊的春節，因為武漢出現了一種傳染性非常強的'病毒。新型冠狀病毒，席卷了整個中國，甚至整個地球。十我們不得不引起重視。這是一次嚴重的危機。這是一次嚴重的危機。作為人類，我們不應該反思?如果一。如果一群無法控制我們人類該何去何從。如果我們管好自己不貪嘴吃野味會有這等事?不要過分陶醉于我們對自然的勝利，對于這一次這樣的勝利自然界都報復了我們。

　　在這期間我們應該注意勤洗手，佩戴口罩，避免接觸野生動物，注意個人衛生。警惕異常癥狀，及時就診等。這不僅是對自己負責，也是對大家負責。還要盡量少出門。只要我們萬眾一心。做好防護，這是一群很快就會過去。每個時代有每個時代的英雄災難面前，他們依然逆向前行。不畏生死，它們當之無愧是這個時代的英雄，向英雄致敬，愿英雄早日歸來。

小學的隨筆14

　　我最喜歡教過我語文的——孔老師。

　　我不是很聰明，有的時候也有一些題不會，孔老師就一遍一遍地給我講解，一遍不會，老師就會給我講兩遍，兩遍不會，老師就會再給我講，一直講到我聽明白了為止。孔老師不僅給我這樣講，也給我 們班的任何一位同學這樣講，孔老師對我們任何一個人都很關心。

　　記得有一次下大雨，同學們都走了，就剩下我一個人孤零零的，我從大門洞里等了很久，媽媽遲遲沒有來，我很著急，嘴里還嘟囔著：“媽媽怎么還不來呢，都快急死我了。”這時孔老師出現在我眼前 ，孔老師陪我等了好久，還是看不見媽媽的.身影。孔老師說：“要不我送你回家吧！”說著把我摟在懷里，撐起傘把我送回了家。到了家門口我敲了幾下門，媽媽一見我回來了說：“天哪我竟然忘接你 了！”你怎么來的？這時媽媽才看見我身后的孔老師，就不停地說：“謝謝你孔老師。”孔老師笑了笑說：“不用謝，”然后就轉身下樓了。

　　如今孔老師調走了，但是我依然想念著她，孔老師走后就來看過我們一次，孔老師我很想念您，您什么時候再來看我們一次啊！

小學的隨筆15

　　作文是人類精神上的寄托，能夠給予美好的生活，讓我們的靈魂得到升華；讓我們的精神得到溫暖；讓我們的心靈得到慰藉。作文，便是這樣的存在。

　　在作文里面，我們能夠創建我們所想到的一切，在這里，似乎是一座獨立的空間，創作我們所創作的一切！比如：已經滅絕許久的恐龍；神秘某測的尼斯湖水怪；古怪奇異的神龍，我們都能夠在作文里面創建出來，而且這些都能夠變成了“現實”重現作文時空！而我們也能夠在作文里面，發揮我們的想象力，勾勒出美麗的彩虹，聞聞花香，便能夠刻畫出一位位鮮活的人物，而這些人物則能跨越時空，與我們溝通，體會我們的心情，體會我們心中的辛酸，體會我們在作文里面投入的感情，他們為什么能夠體會我們的感情呢？因為他是我們創造出來的，他們能夠體會我們的辛酸。而作文空間里面，我們并不孤獨，因為我們有許多人培養情況。

　　而作文也承載了一代人的夢想，一代人的精神訴求。很多人在現實生活并不如意，生活窘迫，每天面對著很多壓力，老板的壓迫，資本的奮斗等，人們過的越來越不開心了，笑嘻嘻、高興的人變成了面如表情，傷心的，而在作文里面，他們可以釋放天性，將自己的.想象力，所想的一切，美妙的生活通過作文表達出來，承載了一切的希望，以及寄托了人們的精神，使放棄生活的人重新面對生活，并且微笑，這便是作文的魅力。

　　作文的魅力便是這些，使人們重新擁有對生活的希望，重新勇敢地面對生活，這便是作文。

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