教育隨筆：改變合集15篇
在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆：改變，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆：改變1
新學期剛剛開始，我們班新來了五個小朋友。有三周歲半的，又不滿四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來，來到后就跟在我的身后像個小跟屁蟲，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當我拿著桶或別的東西準備往外走時，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒辦法（有些事情不能不去做）只能領著他。就這樣一個星期過去了，第二個星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來，躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開始他還在看別的孩子玩玩具，一會功夫他就開始在教室里找尋我，趁他還沒哭，我趕緊出來走到他面前豎起大拇指微笑著對他說：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對吧？”他勉強點了點頭。我趁機拿了一張小貼畫貼在他的額頭上，并對其他孩子說：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現真棒沒有跟在老師的后面，我們鼓勵鼓勵他吧！”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒有跟屁蟲了。
試想：剛滿三周歲的`孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來到陌生的環境，沒有了家人的陪伴就沒有了安全感。這也許是他們人生中邁出的第一步。孩子們既然已經邁出來了就要勇敢的走下去。加油！
教育隨筆：改變2
班級中，難免會有一兩個讓老師勞心費神的孩子，顧嘉新、杭佳豪兩位小朋友就是這樣的：顧嘉新的嘴巴會不停地嘀咕，而我的眼神提示升級為語言提示都不能制止；杭佳豪則是動手又動口，經常有孩子報告“老師，杭佳豪又打人了”“老師，杭佳豪又吐口水了”。面對這種孩子，說不煩那是假話。尤其是在集體教學活動中，兩孩子就似那不和諧的音符，跳躍在正常的教學秩序中，擾亂著自己的心緒。結果常常是在說教無果的情況下氣急敗壞地讓其站一會或坐離集體遠點。
靜下心來反思一下自己，是自己太急于去想改變孩子！當孩子達不到自己的教育預期目標時，那種深深的挫敗感就打敗了自己，而對孩子生出更多的埋怨，在這種負面情緒的影響下，又怎有“發現美”的心情與眼睛呢？
同樣，孩子的一些不良行為習慣；也不是一天兩天形成的，顧嘉新的啰嗦及杭佳豪的“口水戰”是在孩子入學前就已形成，要想改變，也不是一朝一夕的`事。
那在改變不了孩子的時候，作為老師是否可以嘗試著改變自己呢？在嘗試的過程中，我發覺兩孩子也很可愛：顧嘉新每天都能主動愉快的和老師問好，在課堂上還偶爾能給出意想不到的答案；杭佳豪則是個很有愛心、熱于助人的孩子。在我有意識地忽略孩子“缺點”的時候，會發現兩人的可愛之處，而孩子在我友善的贊賞中，也慢慢學會了克制自己。
其實很多時候，我們對孩子不良行為習慣多的是批評，而給與的正面引導則在批評之后。如果我們在不良行為出現就給予正確引導，相信孩子會更樂于接受。
當我們改變自己，嘗試著包容的接納孩子，會發現原來教學可以變的輕松許多。從敵對的情緒中跳出來，讓師幼在愉悅的氛圍中互動，會讓自己身心愉快，孩子也能得到更多的正能量。
教育隨筆：改變3
區域活動是孩子演繹生活的大舞臺，孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情，都在表演區展現出來，今天表演區的孩子們在玩“扮新娘游戲”，吳海平小朋友扮起了“新娘’，孩子們在她的頭上戴上了紅花，蓋上了紅頭巾，旁邊的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦樂乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低頭一看是朱夢雨小朋友。夢雨是一個性格比較內向的孩子，平時不愛說話，但今天的她顯得十分的害羞，我趕緊低頭問她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天，才說出了一句：“老師我也想扮新娘！”
我把昕蕾帶到了表演區那里，孩子們不愿意和她玩， 我試圖說服孩子們，只見其中一個小朋友說：“我們不和夢雨玩，他很臟！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。確實，海平很干凈，從入園起，海平的衣服總是干凈的，我還曾佩服過海平的父母呢 。看到臉紅的夢雨眼里掛滿了淚珠，我趕緊蹲下去說：“夢雨乖，不要哭，夢雨想當新娘的話一定要做一個講衛生的新娘，不然把旁邊的人熏跑了，不看新娘了怎么辦？”“嘻嘻”夢雨不好意思的笑了，旁邊的孩子也笑了，隨后，夢雨抬起布滿淚痕的小臉說：“老師，我以后一定會講衛生的！”從夢雨的眼里，我看到了堅定。果真，夢雨變了，變干凈了，臉上依舊掛著笑，改變的是旁邊的小朋友多了，他的笑聲更頻繁了。
又一次的區角活動，我急忙的尋找著夢雨的身影，怕她再是一個人，可是當我往表演區望去時，看到的新娘竟然是夢雨。我很高興！
有時身邊的一件小事，便是改變一生的開始！
魅力“金牌”
今天的體育活動，為了提高孩子們的活動興趣，我帶幼兒模仿奧運會上的運動項目，對模仿比較好的幼兒，進行了模擬頒獎活動。義淳小朋友模仿的是游泳項目，雖然模仿得很好但動作不夠協調，我把“金牌”掛在了動作比較協調的薄姝宇脖子上，沒想到義淳回到座位上哭了起來。義淳是一個自尊心比較強的孩子，平時做事都比較認真有條理，這次因動作不夠協調沒有得到“金牌”而哭了起來。我趕緊走過去對她說:“不要哭，你是一個勇敢的孩子，這次沒有拿到“金牌”我們以后多練習等下一次比賽，你肯定拿到‘金牌’”。聽了我的話，義淳停止了哭泣。過了幾天，義淳的媽媽見了我說：“孩子這幾天，天天在家里練習游泳姿勢，還纏著他爸爸帶他到游泳池里去游泳，我們沒辦法只好每天晚上趴在床上糾正她的動作，義淳現在到了入迷的階段�！甭犃肆x淳媽媽的話，我的心受到了很大的觸動，沒想到“一塊金牌”會給孩子這么大的影響，為了圓義淳的“金牌”夢，我班又開展了一次模擬運動會，這次義淳表現特棒，不但動作好，而且還把動作教給同伴，小朋友們為她喝彩，我也把“金牌”掛在了她的脖子上。
孩子的興趣都是靠正確的引導和啟發才能提高，教師在日�；顒又�，只要認真對待孩子的每一個表現，從中可以找到孩子的興趣，只要正確的'去引導和培養，也許會給孩子帶來一生的成就和快樂。
“鉛筆頭”的啟示
一天，我在打掃活動室時，撿到了一支鉛筆頭，下午幼兒到園后，我拿起鉛筆頭問:“是誰的鉛筆”，孩子們都不承認是自己的，吳緒鍇說:“那么小的鉛筆頭誰稀罕，老師你快扔了吧!”孩子們也跟著嚷了起來：“扔了吧我們不要了，我們還有許多鉛筆”，聽了孩子們的話，我的心頭忽然一震，孩子們在當今社會生活條件好了，一支鉛筆對他們來說簡直是微不足道，在他們的意識中，已經沒有“勤儉節約”這一概念的形成，只有“炫耀”和浪M。僅對這一情況，我給孩子們講了雷鋒叔叔的《一只襪子》的故事，還給孩子們講了“勤儉節約”是中華民族的傳統美德，并開展了“勤儉光榮，浪費可恥”的活動專欄，通過這一活動，孩子們對亂扔鉛筆，亂撕本子現象有了很大改變，回家還監督家長，家長們見了我高興的說：“楊老師你們開展勤儉節約教育，我們也受了益，孩子回家從不亂要東西，過去不穿舊衣服現在也不嫌棄了，有時還監督我們家長�！�
“鉛筆頭”事件使我深刻的認識到，作為教師不但要培養幼兒的各種能力，而且還要培養孩子做人，這不正是我們老師應該做的嗎？
鉛筆頭“雖然小”，但卻能讓孩子們在生活中養成勤儉節約的習慣，這有何樂而不為呢？小小的鉛筆頭，蘊藏著大大的道理，同樣，在我們生活中不也是嗎？――小小的事，大大的道理。
按衛生起點，改變幼兒衛生習慣
幼兒來自于不同的家庭，他們的生活習慣和衛生習慣也存在著差異，有的幼兒從小養成了良好的衛生習慣，他的衣著、用具等都非常干凈、擺放也整齊，就是做事也透著干凈利落個人衛生就不用說了。但有的幼兒就不一樣了，他們的個人衛生就有些差了。如我班的胡清泉小朋友，他的個人衛生非常差，還有一個愛吃手的壞習慣，每天早上到幼兒園，臉上從來沒洗過，，為了解決胡清泉的個人衛生問題，我對胡清泉進行了家訪，原來胡清泉的父母做門窗，沒空照顧孩子，胡清泉從小跟著爺爺、奶奶一起生活，他的爺爺、奶奶只顧忙農活，就放手讓胡清泉自己玩，對胡清泉的個人衛生從來也沒要求過，所以使胡清泉養成了個人衛生比較差的壞習慣，了解了這一情況，在活動中我注意觀察胡清泉的動作，原來他邊玩邊用手揉鼻子、揉眼睛，手上的臟東西變不知不覺的就摸到了臉上。開始我慢慢要求他，要求別的幼兒做到的，只要胡清泉有一點進步，我都要表揚他，慢慢的胡清泉的衛生習慣有了很大改變，雖然與別的小朋友比還有些差距，我想在以后的生活中，他會逐步的趕上來的。
幼兒之間的差距是很大的，特別是衛生方面，因為他們來自于不同的家庭，使他們在衛生習慣方面也有很大不一樣，對待他們的衛生要求標準，教師要個別對待，要找出差距的原因后，慢慢糾正他們的不良習慣，如果對衛生較差的幼兒，衛生要求標準和其他的小朋友一樣，他們因趕不上而放棄，不但沒有培養和糾正幼兒的良好習慣，而且還讓幼兒形成破罐子破摔的思想，會起到相反的作用。
讓幼兒學會做值日
有一天早上，我正在拖地吳清濤很早就來到了幼兒園，我放下拖把去灌開水，吳清濤說:“老師我來幫你打掃衛生吧，天天你自己打掃衛生很累”，我說：“你能干嗎？”他說：“我已經是中班的小朋友了，我能干”。說完就拖著拖把畫起圈來，不一會孩子們也陸陸續續來到幼兒園，看到吳清濤幫我打掃衛生，他們也主動拿起笤帚、抹布，在他們的幫助下不一會就把衛生整理好了。
通過這件事我明白了，幼兒的動手能力已很強，只要老師放手讓他們去干，他們會做的很好。從此以后，我為幼兒安排了值日生，把幼兒能夠做的事情交給幼兒去做，并給予好、較好、一般等評定，對于打掃的比較好的幼兒給予小星星獎勵，這樣一下子提高了幼兒的動手積極性，大大減輕了我的負擔�，F在我班的小朋友，每天早上都主動打掃衛生，而且做得非常好。
做個“懶”老師，讓幼兒動起來，不但培養了幼兒的動手能力，還讓幼兒學會了關心、幫助他人，并養成了 講究衛生、保持環境清潔的好習慣。
教育隨筆：改變4
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，所以老師的一言一行是非常重要的。
記得新學期剛開始，心想會是怎樣一群怎樣可愛的孩子呢？我滿心歡喜的迎接這群可愛的孩子，可是經過幾天的接觸，并不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發現這群孩子帶給我的感覺是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是為什么，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問題？我也與其他老師溝通過這個問題，后來，我從自身找原因是不是因為自己本身說話聲音大？所以影響著孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個博大的愛心，寬容之心，讓孩子把你當成一個"好朋友"而不是一個老師，會變得更加輕松。改變孩子，先改變自己，調整好心態決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來的幾天里，我試著小聲說話，不再大聲呵斥孩子，就算他們在大聲的鬧，我也只是摸摸他們的`頭，走過去微笑著，輕聲的告訴他，孩子請安靜！多多表揚孩子，對于表現好的孩子多多給予肯定，正如周老師說的好：“陽光評價，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行為；燦爛了他的現在，也燦爛了他的未來！”也就是學會賞識孩子，有一漸漸地我覺得孩子也學的會小聲說話，有一次一個孩子跑過來在我的耳邊輕說"老師我告訴你一個秘密，我覺得您特別像一個大姐姐"，不生氣的樣子真好。后來，我覺得孩子們也改變了許多，不再大聲說話，學會了兩個人小聲得交談，當你說"小腳并并攏"，孩子們會回應你"身體坐坐正"，并保持安靜，靜靜地聽你說。一張張可愛的面孔，炯炯有神的小眼睛盯著你，可愛極了。
遇到問題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問題？ 孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響著孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長，你會有意想不到得收獲！
教育隨筆：改變5
我是“四環游戲小組”的志愿者，經常會去那里帶孩子們活動，與他們一起游戲。游戲小組里有個愛發脾氣的小男孩，叫小可。每當老師沒有選他當小組長或沒有給予太多的關注時，他就會眉頭緊鎖，拳頭攥得緊緊的，然后生氣地往外跑。如果他與哪個小朋友有點小摩擦，他就會大發脾氣，還會拔出拳頭給對方一拳。因此孩子們常常形容小可的脾氣像空氣一樣大，大家都不愿意與他交往。我也很為小可的壞脾氣而頭疼，每次他發脾氣的時候都會冷處理，讓他自己平靜下來，但我發現結果似乎陷入了惡性循環，大家對他越不理不睬，他的脾氣就越來越大。
一天早晨，我正在益智區和孩子們下五子棋，就聽見美工區傳來孩子們的聲音：“老師，小可又發脾氣了!”我趕忙過去，發現小可緊攥著拳頭打了旁邊的小程兩下。我立刻制止了小可，把他拉到一邊，想問問到底發生了什么，可是小可一句話不說，只是氣呼呼地站在那里，滿臉的氣憤和委屈。這次我決定改變以前的做法，先安撫一下小可的情緒。于是我輕撫他的后背，讓他靠在我的胸前，輕聲地問他：“為什么要打別的'小朋友?”他委屈地說：“小程不給我用剪刀。”我說：“向別人借東西，應該有禮貌�！比缓笪蚁蛐〕踢f了個眼色，接著說，“如果你現在有禮貌地向小程借剪刀，我想他一定會借給你的。”
在我的鼓勵下，小可小聲地對小程說：“你能讓我用一下剪刀嗎?”小程點點頭，把剪刀遞給了小可。
我趁機說：“小可你看，你禮貌地對別人說話，別人就會對你很友好。發脾氣是不管用的，打人更是不對。你要先向小程道歉。你打了他，他還愿意把剪刀借給你。你應該謝謝他�！�
小可借到剪刀后，心情愉悅多了，他對小程說：“對不起。謝謝你!”
其他孩子聽到小可的話都忍不住笑了。我趁熱打鐵：“小朋友們，你們誰想跟小可做朋友呢?”姍姍和軒軒都表示愿意跟小可做朋友。小程也說：“只要你不發脾氣，我就會和你做朋友!”
我建議每個人做一件美工作品送給他好朋友。于是，大家動起了手，小程折了紙飛機，軒軒畫了一幅畫，姍姍折了一條烏篷船，小可也剪貼了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的禮物，高興極了!聽說后來孩子們經常會互送作品，姍姍還和媽媽一起用紙杯制作了美麗的菊花，上面畫著笑臉，還寫了“祝小可快樂”的字樣。聽小可媽媽說，小可把同伴送的禮物當寶貝，碰都不讓別人碰。
現在的小可再也不像從前那么愛發脾氣了，游戲小組的小朋友都已經成為了他的好朋友。大家相處得非常融洽，每天都開開心心的。
小伙伴之間的濃濃情誼是兒童快樂童年的重要組成部分，能夠促進孩子情感、社會性等方面的發展。因此，我們應該多為孩子創造機會，營造氛圍，鼓勵孩子和伙伴交往，幫助他們建立親密、融洽的同伴關系。
教育隨筆：改變6
先改變自己的做法，
才能改變別人的看法
——寫給孩子
孩子，你昨晚的一句話，——“我再寫作業，也改變不了她對我的看法�！弊屛液镁脹]入睡。
昨天晚自習，我到你們班找你老師有點兒事，你老師看到我，第一件事就是拿起你的練習冊和《新方案》，對我說：“看看，這是你孩子做的，怎么都不寫呀，同桌都說沒法改了……”后邊的話我也沒記清，只感覺臉上一陣燥熱，我無話可說，老師也是恨鐵不成鋼啊！剛好你就在我們旁邊，我喊你過去，你答應以后按時完成，我期待著你的表現。
晚自習放學回到家，我又問起你這事兒，“你是不會寫呀？”你搖頭，“是沒空寫呀？”你又搖頭。“那你為啥不寫��？”我著急。
“我再寫，也改變不了她對我的看法�！蹦惚某隽诉@樣一句話。我心里一驚：因為別人的`眼光，你就這樣破罐子破摔下去啊。
“誰對你的什么看法？”我接著問。
“我同桌，她總是覺得我是壞學生的樣兒。”你不滿地說。
“你覺得你壞嗎？”
“不壞。”你很倔強地說。
“我也認為你不壞。可你怎么給同桌一個壞感覺呢？”我盯著孩子問，“是不是你平時的表現讓她把你跟壞學生聯系在了一起？”
你低下了頭，我也在想：的確，你管不住自己，作業不按時寫，課堂上做小動作，老師派她就是來監督你呀。
停了一會兒，我又說：“你看你現在不寫作業，那就是同學們心中的壞學生，如果初中畢業、高中畢業、甚至大學畢業后，提到你，可能她還是那個印象。如果你從現在開始努力完成作業，做好該做的事，也許今天她不承認，明天她不承認，后天她不承認，但總有一天她會改變對你的看法的：哦，原來他如此的優秀，當初我是錯看他了�！蹦愫孟裨谡J真地聽我說，可能你的心里有點震動吧，你也答應了以后要慢慢改變自己，努力學習 ，認真完成作業。
孩子，其實我還想對你說：別人的看法那是別人的事，關鍵是你要做好你自己。你改變不了別人，但你可以改變自己。當你表現不好時，別人對你不滿那是當然的事，你想讓別人認可你、敬佩你，那你就必須有讓別人認可、敬佩的地方，要知道每個人都是向善、向陽、向好、向優的，媽媽相信你會獲得大家的認可的。不過，這個認可可不是你一時的心血來潮，而需要你養成習慣的堅持！相信你也會堅持做下去，等到本學期結束時，讓她對你有一個全新的評價！
孩子，改變，從現在做起吧，不要苛求別人，只管做好自己。相信媽媽一直在你身后支持著你，不管你的進步大小，不管你是否優秀，媽媽永遠無條件地愛你、關注你！
教育隨筆：改變7
凱凱是新小班的一名男孩．父母由外地來滬務工，自從凱凱出生后，為了更好地照顧好孩子，母親便辭去工作擔當起了全職太太，照顧起凱凱全部的飲食起居。因此自從凱凱第一天入學，凱凱對母親的依戀行為就顯得尤為突出，而媽媽對兒子凱凱的“戀子”行為也讓我們深有體會，我們發現凱凱在幼兒園集體生活中所表現的依賴性、自我性與媽媽的教養方式有著密切的關系，因此我決定改變凱凱從凱凱媽媽人手……
一、喝牛奶風波
早點時間，幼兒陸陸續續吃完餅干、喝完牛奶回到教室。可正當我轉身想觀察回教室幼兒情況時，聽到了“哇”的大哭聲，回頭一看是凱凱。我急忙走過去，詢問他哭的原因，可他閉著眼一個勁兒哭，對我不理不睬!我“連哄帶騙”說服他喝好牛奶我們就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的誘惑下，凱凱拿起杯子把牛奶一口氣倒進嘴里，由于速度太快牛奶淌進脖子，灑在了凱凱衣服上。接著幾天我發現凱凱喝牛奶都是閉著眼、狠命喝。
是凱凱不喜歡喝牛奶嗎?帶著疑問我和家長進行了溝通。在和凱凱媽媽的交流中知道，原來凱凱在家里喝的牛奶都是媽媽加溫過的，即使在炎熱的夏天也不例外，因此凱凱養成了喝常溫牛奶的習慣。同時我也了解到凱凱在家的一切生活都有媽媽照顧，媽媽口口聲聲說“他不會的”也反映出凱凱生活的瑣事都有媽媽包辦。于是，我開始“對癥下藥”。我向凱凱媽媽說明在幼兒園，天氣熱的時候園部提供給幼兒的牛奶是常溫的，等天氣轉冷，才會把牛奶加熱。我建議凱凱媽媽在家配合，夏天時讓凱凱嘗試喝常溫牛奶。但第一次的溝通效果并不理想，凱凱媽媽竟然提出凱凱不喜歡在幼兒園喝牛奶就別讓他喝了。面對家長的不理解，咨詢了保健老師，并請求保健老師一起與凱凱媽媽溝通，保健老師的專業講解：“加熱牛奶的時候需要掌握好適宜的溫度，否則就會破壞牛奶中的營養成分。”使凱凱媽媽對牛奶加溫有了重新認識。在家園配合下，凱凱在幼兒園不再排斥喝常溫牛奶了，我也通過各種表揚、鼓勵的'形式轉變他的習慣。經過一個月的努力，凱凱不僅愛喝牛奶了而且還會和同伴比賽誰喝得快。
部分家長不正確的教育觀念和做法只會使幼兒養成不良的習慣，因此作為教師要用專業的知識、有效的手段幫助家長樹立正確的教育觀、養育觀，使幼兒園教育和家庭教育達到統一。
二、一次失敗的操作之后
一次學習活動，凱凱由于不會操作不能完成作品而大發脾氣，他把操作紙撕碎，邊撕邊滿教室奔跑，他用自己“獨特”的方式對自己發脾氣，其他幼兒都被凱凱的舉動嚇了一跳。在我的引導和幫助下凱凱漸漸平復了心情，再次完成作品。其實凱凱是個自尊心很強的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老師肯定、渴望成功，但母親的事事包辦沒有給凱凱創設鍛煉的機會，讓他失去了一些簡單的生活技能和操作能力。因此我再一次和凱凱媽媽進行了溝通。在溝通中，發現媽媽對凱凱在生活上很重視，但在能力培養上很忽視，我建議媽媽買些手工操作材料，媽媽卻說：“老師，我家里有的，孩子不喜歡玩�！蔽易穯査骸澳悄阌X得你買的材料凱凱有興趣嗎?你是否陪伴凱凱一起完成?”凱凱媽媽尷尬地說：“這些我倒沒想過�！庇谑俏医ㄗh她多陪孩子搭積木、畫畫、做手工，讓凱凱體驗到操作的樂趣和成功的喜悅，從而樹立孩子的自信，使他在幼兒園也能獨立完成作品。凱凱媽媽聽了我的建議非常配合，并懇請我幫助選擇適合的材料。經過努力，凱凱的動手能力有了明顯進步，在幼兒動手操作中，也能逐漸看到他展現的快樂笑容。媽媽看到凱凱的進步，也由衷地高興，對老師的信任在增強，對幼兒園的配合也由被動轉為主動了。
家庭養育方式對幼兒的發展起著重要的作用，父母的學歷、家庭環境、教育方式都在潛移默化地影響著幼兒的發展。當幼兒步入集體生活時，教師一定要用專業的眼光分析幼兒的行為，尋找問題的原因，從而解決問題。在家園共育中，為幼兒的成長架起通向美好未來的階梯。
教育隨筆：改變8
今天活動課，聽見趙鳳佳說：“朱澤武又含手指了�！闭婺盟麤]辦法。雖然在班里比較調皮，可是很團結，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家朱澤武的爸爸想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。含手指的習慣再不改掉，這樣對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫朱澤武改掉這個壞習慣。用什么方法才能使朱澤武不含手指呢？真巧，看到小班有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然朱澤武也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的.好孩子。
從此以后，我細心的觀察著朱澤武的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，朱澤武含手指的習慣慢慢改掉了。
教育隨筆：改變9
今年我教小班，對于剛參教的我來說，這是個不小的挑戰。
在我的班里，有一個非常特別的小女孩。在親子園活動期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣？奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動過手。當時，我就意識到，在這個孩子的潛意識里，我小，就應該有人幫我，所以任何事都不用我動手。在之后的幾天里，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結果就是她坐在那一動不動，不作任何反應。這種情況一直持續到開學，開學后，除她之外的所有幼兒都已經很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動不動，你不幫我做，我就哭。
一天，我走過去對她說：“亞杰，你上學了，你是個大孩子了，你的媽媽要給你生個小弟弟或者小妹妹了，到時候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎？”“愛，很愛�！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現在開始，你學著照顧自己，好嗎？”她點點頭。于是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學會了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著�？吹剿母淖儯覒抑囊活w心終于放了下來。
其實，每個孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現和適應力，與家長教育孩子的`方式有關。家長要學會對孩子放心，鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經受不住風雨的歷練。
教育隨筆：改變10
“寬容是溫暖明亮的陽光，可以融化人內心的冰點，讓這個世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個世界帶來幸福希望�！泵看巫x到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來的親身體會。
那是一個晚上，隨著“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個教學樓立刻沸騰起來，學生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關閉辦公室的燈，來到班室，還沒有整理好床鋪，突然聽到門外有爭吵聲，出門一看，原來是我班的兩名學生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問題，于是把他們帶到值班室，細細詢問事情的緣由。
一向不善于表達的趙小偉，這時爭著向我陳述他剛進寢室時所見：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現在也不知該怎辦？聽完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團糟，怎么住呀————，一腳剛邁進寢室，寢室長張龍便把我拖到床邊說：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗�，頓感寒冷刺骨，剛要發火立即追查，但又考慮到時間太晚，不能影響學生的休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個子的學生合鋪，然后又安慰他們：“別擔心！老師會查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會水落石出，休息吧！”折騰好一會兒，才平息了這場xxx。
第二天一大早，我便去學校的傳達室，仔細地調看昨晚的監控錄像，只看到在男生寢室門口，學生吃晚飯后進進出出，各忙各的事，似乎沒什么異�，F象，前前后后我看了五六遍，還是沒有一點頭緒，正當我對著電腦屏幕發呆時，突然一個熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著水瓶前后兩次進入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發點不對，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進教室門，迎面和一個學生撞個正面，原來是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺得撞到老師，感覺不好意思，我也沒多想，這時全班同學的目光一下子都投向我，一個個瞪大眼睛，好像是發現新大陸，我知道他們關切我的調查結果，可是我心里一點底都沒有，此時我的內心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說實話呢？不行，如果不經調查妄加推斷，肯定會誤傷無辜的同學，不如先撒個謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發生在男生寢室一事，進過我查看錄像，已經水落石出，就是我們本班的同學，也許這位同學喜歡玩偵探的故事，所以我給這位同學一個主動認錯的機會，我決定給他一天的時間考慮，然后主動找我承認錯誤，否則我將公布此事”。說完之后，同學們立刻議論紛紛，教室里頓時像沸騰的開水炸開了鍋，我仔細地觀察一下，沒發現有什么異常舉動的同學，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬一不是我們班的同學，該怎辦。
整個上午一點動靜都沒有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿了疑問，到底會是誰呢？吃完午飯，我像往常一樣，來到辦公室批改作業，打開抽屜卻意外發現，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發黑的折痕，可見這張紙片握在手中很長時間了，我打開一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時我由于沖動而犯了錯，請你給我一次改過的機會，你的學生趙小偉�！痹瓉硎撬�，看完這句話，我并沒有撥開謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個性格比較內向的孩子，平時很少與同學鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發疑惑，一種無形的力量驅使我的'兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學在讀書角看書，有的在做作業，我出現在教室門口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態，而其他同學渾然沒有覺察到這一切，我點一下頭，示意趙小偉出來。
來到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現的”，
師：“你為什么這樣做？”
趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時，他便故意刁難我，所以我才一時沖動，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。
師：“你的這種做法確實過分了，還好，現在你已經意識到自己的過錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學會向老師或其他同學求助，放心吧，老師這次替你保密。不過是有條件的，從今天起，你要好好地表現，無論是在學習，還是在其他方面都要有進步，以此來證明你的改過決心�！�
一席寬容之語，像和煦的春風，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來，并且激動地對我說：“老師，我不會讓你失望的！”說完便一蹦一跳地跑開了。望著趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發點，考慮如何向學生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問題才會在他們內部消化，經過一翻思考，我決定通過開主題班會“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會課開始了，我是這樣設計開場白的
老師：“同學們，你們在學習和生活中犯過錯嗎？”
學生們：“有”
老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過錯嗎？”
學生們：“想”
老師：“如果是你身邊的同學犯錯了，比如說我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學嗎？”
我的話音一落，同學們馬上七嘴八舌地議論起來，正反兩方爭執的不可開交，而深有感觸的孫成成的發言把這次班會課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時我也很氣憤，不過后來我想那位同學心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼脑捯魟偮�，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時我終于如釋重擔，同學們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。
從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時，他能高高的舉起手主動回答老師的問題，大課間在操場上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽光；是寬容，激發了他前進的動力！“老師，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現的！”就沖這一句話，我會將自己的做法堅持到底的！我并不后悔那次寬容。
教育隨筆：改變11
最近，我發現孩子們比較能說謊，犯了錯硬是不承認，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說：“他先用彩筆畫到我書上�！蔽覇査麄兊降资钦l先做的，他們倆都說對方先做的，誰也不承認。還有很多次，倆個小朋友打了架，誰也不承認先動的手。對孩子的這種現象，我很納悶，無論我怎么問怎么說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會承認的。我決定認真調查一下，是什么原因，使他們這樣做。
于是，我多方面了解與觀察，才發現造成孩子們這種現象的原因是：因為好動是每個孩子的天性，由于這種天性，促使他們會做出一些不遵守紀律的事情，比如，沒事的時候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認為只要我不承認，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時教育方法有多么簡單，以前，倆個小朋友打架，只是對那個先找事的孩子批評一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認識到錯誤。再后來，有的孩子怕老師批評，就不承認了，那么這時倆個就一起批評。久而久之，就形成了這種現象。造成這種現象的主要原因是老師的處理方法不對�？磥�，要想改變幼兒的這種現象，首先要改變我處理問題的方法。
找到了原因，后來再遇到這種情況，我就耐心的聽每個孩子的辯解，根據他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對那個始終不承認錯誤的幼兒個別教育，引導他讓他明白犯錯不要緊，重要的是要勇敢地承認錯誤，要做個誠實的孩子，不能因為怕承擔責任就說謊，幫助他了解這種做法的危險，讓他從心里明白自己真的做錯了，這樣以后才不會犯同樣的錯誤，并且教育他們從小就養成對自己做的.事要負責的好習慣。
再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團結協作，才能發揮出更大的力量。
隨著我處理幼兒之間發生爭執方法的改變，幼兒說謊的現象少了，打架找事的現象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對了，每個孩子都是好孩子。
教育隨筆：改變12
小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來園時總是躲在奶奶的身后，一雙大眼睛怯怯地看著我們。我熱情地迎上去：“寶寶來啦!讓老師看看�！边@時她的奶奶開始說話了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開口……”“誰說我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個人去上廁所呢!誰說我們寶寶怕開口，我們寶寶還會說兒歌呢!只是現在不想說，是吧?”我一邊說一邊把她送到小椅子上。
小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要干農活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當著孩子的面說些消極的話。日子一長，一個膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。
對于這種現象我可不能坐視不管，我通過平時的觀察，發現其實小軒是挺聰明的，不論是動手還是動口，學得都很快，從她的.圖畫可以看出她的想象力很豐富。只是由于她生活的環境給了她過多消極的暗示，讓她自己覺得不行。在教育活動中，我就用激勵性語言暗示堅定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬不要吝嗇使用激勵性語言暗示，多一句表揚，多一句贊美，會使幼兒更加自信，會給教育活動帶來明顯的效果。
我還找機會跟她奶奶溝通，我把小軒平時在課上完成的《我的數學》作業，“小巧手”活動上的圖畫、手工整理好了，請她奶奶過來看。奶奶又驚又喜。“是她做的嗎?”我給她的回答是肯定的。看到她高興的樣子我話題一轉：今天請你過來主要是想請您配合我們的工作，就是以后在日常生活中對孩子多說一些肯定、鼓勵、表揚的話，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿自信，幸福、快樂地成長。小軒的奶奶直點頭，并說：“老師，我以后多多表揚她，給她戴高帽子。”
小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動時再也不呆呆地站在那里了。在家庭學校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心里也是一片陽光。
教育隨筆：改變13
馮彥彬是我班的一名男生，聰明活潑又可愛。喜歡唱歌，交朋友，課堂上積極發言，下課時忙于穿梭在小朋友中間。一會兒在教室，一會兒在公共區域，跑來跑去，在開學的頭幾天，每天總是這樣，有時不光自己跑，還要拽住小朋友衣服一起跑。這多危險呀，這么多的孩子容易撞上，地上還是瓷磚，摔一跤多疼啊。于是下課后我常盯著他的'舉動，他呢？偏要與我作對似的，不聽你的，自顧自跑，因此很累人。這不，今天下課后，他又故伎重犯，我頓時火冒三丈，“馮彥彬，你快進來”，我連喊二遍，他呢？沒聽見。我正要出去把他請進來時，看到孩子們把美術本交上來時疊放得東倒西歪，靈光一閃，有主意了，平常我常囑咐他，想耳邊風一樣，今天我何不改改策略，讓他沒時間玩呢。主意一定，我就出去了，說：“馮彥彬，今天徐老師想請你做小老師，小朋友本子交上來時你檢查一下，看看本子腳有無翹起，本子疊放得是否整齊，封面是否朝上，如果錯了糾正過來。”同時我還請他的玩伴曹智輝、褚佳楊幫忙收油畫棒，試下來效果還真不錯，其它想學樣的孩子也都變得乖乖的。
通過這一小事，我發現教師要善于抓住教育的契機，做一個有心人，用多種方法來改變孩子的不良習慣。
教育隨筆：改變14
有人說：愛是理性的太陽，溫暖著人群，照耀著世界；愛是橋梁，能溝通孩子的心靈、打開孩子的心扉。作為一名幼兒教師，我們深知對待孩子要有：愛心、耐心、細心、責任心。只有心中有愛，才能做到這一切。
當我剛進入這個工作崗位時，對“愛”的概念比較膚淺，對討人喜歡的孩子，給予的關愛多些，對那些調皮搗蛋的孩子，更多的是皺眉與無奈。我知道要平等餓對待每一個孩子，可是愛的天平常常會不自覺地偏向另一邊。當我工作的時間越久，遇到各種各樣的孩子也越多。對愛的真正感悟是我自己有了寶寶以后，我發現我的感情，對所有孩子的感受及愛有了微妙的變化。聰巧的孩子不乏少數，她們依舊是老師們的最愛，可對那些另人頭疼的孩子，我卻有了新的發現與感悟。這些相對發展落后，自控能力較差的孩子，當你不再用“有色”的眼光去看待他們時，我發現他們其實是可愛的、優秀的，一點都不差。
我記得我們班的郝宇小朋友，從小班開始就是老師頭疼的對象：自控能力差，行為習慣差，課堂上經常能聽到小朋友舉手報告老師：郝宇打我，郝宇弄我的東西，郝宇講話等等。不僅小朋友不喜歡他，連一些家長也會在老師面前抱怨不該讓這樣的孩子坐在他們家寶貝周圍。從小班到大班，對他沒有贊美的話語，更多的是抱怨。他真的`是那么令人頭疼，難以改變嗎？放在以前，“有色”眼鏡讓我難以改變對他的看法，他就是一個“壞”孩子。當我試著了解他，深入觀察他時，我發現他有我們以前忽視的“閃光點”，也讓我感受到平等的愛會改變一個孩子。
上課時，只要是郝宇感興趣的學習內容，他非常認真，而且接受能力一點不比聰明的孩子差。當他急于表達自己的觀點時，他就會不自覺地離位，叫喊，以引起老師地注意。而這時的老師只會指責他：坐好，別講話，而忽略他。我在想如果我不忽略他，請他回答問題，讓他表現自己，表揚而不是批評他，是不是會有新的郝宇呈現在我們面前呢？
在以后的教學活動中，我都會特別注意郝宇的一舉一動。如果他舉手了，我一定會請他回答問題，他的回答也有出人意料的驚喜；如果課堂上他不能控制自己，我就會到他身邊用手摸一下他的小腦袋，他就立即能安靜下來......我給他的表揚遠遠多于批評，他的自信心也越來越足，在課堂上的表現也越來越好。雖然郝宇在學習方面有了進步，但他的行為習慣已經養成，要改變不是一時能做到的，但我相信只要有老師的關愛，他會越來越懂事。
愛孩子是幼兒教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒教師，更應做到這點。師愛是孩子樹立良好品德的奠基石。班里的琪琪是一個特殊的小女孩，平時不大愛說話，做事速度慢，尤其是睡午覺起床時她總是最后一個出來，衣服也不大會穿，屎尿拉在身上也不出聲。有一次午睡起床，小朋友都出來了，有一個小朋友一邊用手捂著鼻子，一邊跑來對我說：老師老師，琪琪又把大便拉身上了，你快去看看，臭死了！馬上好多小朋友都悄悄地擠在臥室門口偷看：臭死了，臭死了。我立刻進入臥室，琪琪愁眉苦臉的坐在床上，抬頭偷偷的看了我一眼嘴巴動了動，又低下了頭。我知道此刻琪琪的心里滿是恐懼與自卑，也許她在等著老師的責罵呢！我看看她，此刻外衣都沒穿，就這么呆呆的坐在被窩里，現在可是冬天呢。我輕輕地問她：大便拉在身上了嗎？琪琪緊抿這嘴巴點點頭，先把衣服穿起來，別凍著。我先幫琪琪把外套穿好，門外還站著幾個看熱鬧的小朋友，我過去把他們請到教室并關好臥室的門。我知道像琪琪那樣的孩子是有自尊心和羞恥心的，小伙伴們對她的取笑會讓她非常自卑。我走到琪琪身邊，拉開被子一看，全拉在褲子上了，而且是稀的，怪不得會拉在身上，原來是肚子不舒服了。我問琪琪：你有什么不舒服嗎？肚子呢？琪琪原以為我會責罵她呢，聽我這么一說，眼淚流下來了，我一邊安慰她沒事，幫她脫掉褲子，簡單擦洗干凈，讓她重新坐在被窩里，一邊打電話聯系她的媽媽。原來琪琪昨晚就有些拉肚子，怪不得今天會拉在身上了。處理好這些后我回到教室和小朋友們來了一次關于“幫助”“關愛”的談話。談話中小朋友們各抒己見，令我欣慰的是小朋友們都知道如果同伴遇到困難后我們要互相幫助，互相關心，不能嘲笑別人。經過這件事后，琪琪好像對我不再那么疏遠了，小朋友們也樂意和琪琪一起游戲。我想是我的行動改變了琪琪，打開了她的心扉。后來在班上有的小朋友不舒服或是嘔吐了，有幾個懂事的小朋友還能馬上拿來紙巾抹布等來幫助他。就是老師的那種行為，潛移默化的感染孩子，用自己的愛，自己的行動感悟他們。
愛孩子是幼兒園教師應具備地美德，能夠得到老師的關愛也是每個孩子最起碼的心里需求，所以我們應該毫不吝惜地把愛播撒給每一個孩子，讓他們在愛的關懷中健康快樂的成長。
教育隨筆：改變15
從沒有想過自己會做一個老師，兒時的夢想是想做一名律師，用自己的智慧與正義去幫助一些社會上的弱勢群體。再長大一些然后還幻想過自己能夠成為一個白領，坐在寬敞明亮的辦公室享受一切現代化的設施�？墒牵缃駞s成了幼兒園的一個老師。整天面對一些什么都不會，什么都需要你耐心教的幼兒，在剛做幼兒老師的時候，這讓我在很長一段時間里感到很郁悶，直到一個叫含含的孩子的出現。
含含是一個瘦瘦的女孩，很乖。她和媽媽一起生活，她的爸爸在她三歲的時候和另外的一個女人遠走高飛了，無情地拋下了他們可憐的母女倆。這是我后來才知道的事。
含含很善良，和她媽媽一樣性格內向，因此常常遭到一些調皮孩子的欺負，但她卻從不告訴我。小朋友一起滑滑梯，明明輪到她了，調皮的男孩一把推過她，讓她等會兒，她總是站到一邊，等其他小朋友滑完了，她才上去滑一會兒。有時我真想幫她說話，她總是一笑說：“老師，沒關系，讓他們先玩吧，大家都擠著玩會很危險的�！蔽覟樗娜屎窈投露袆�。
我很喜歡她。這個乖孩子不管是當我的面還是在我背后，從來沒對我的要求說過不。我交代她的事，她也總是做得很讓我滿意。因此，我讓她做了我班自然角的'保管員，并當全班小朋友的面宣布了這個“任命”。這天晚上，我已睡覺，一陣急促的電話鈴聲把我從夢中驚醒。是含含媽媽打來的。電話中的聲音顯得有些激動———“謝謝鄒老師，謝謝！這是我家含含第一次當小干部呢，小家伙激動得不得了，回來就告訴我，今天晚上一直在念叨這件事呢。還打電話告訴了她阿姨呢———”
“小干部”？我不由啞然是失笑，對與我們成年人來說，這的確不是什么官，而對于一個四、五歲的孩子來說，保管員確實是一個“責任”了。好在這孩子沒讓我失望，把這個自然角保管得好好的。一盆盆植物長勢喜人，枝繁葉茂。這么小的孩子，她每天都會記得給它們澆水和曬太陽。在沒有叫含含管理班級的自然角以前，那些花是沒有生機的。說實話，我也沒有心思去管那些花花草草�？梢粋�孩子卻把它們視為重任！為了能給那些花草澆水方便，她從家里帶來了一個小灑水壺，還是媽媽給她新買的呢。我問她為什么不問我要？她憋了很長時間通紅了臉告訴我說：“幼兒園里沒有，我就叫媽媽幫我買了一個。”我感動地摸了摸她的頭，第一次真切感到自己有時候在某些方面還不如一個孩子。
拿素質報告單的那天，她媽媽告訴我一件讓我很感動的事，使我那天第一次有了失眠的體驗！含含媽媽說，有一次含含跟她說，長大以后，要掙好多好多的錢，要給媽媽和鄒老師買好多好多漂亮的新衣服，還要請你們倆吃肯得基————
記得有人說過，苯孩子善良，其實我覺得善良的孩子一定不苯，他們的行動應驗了我們祖先講了幾千年的一句老話“善有善報�！�
我是一個平凡的幼兒老師，但我相信總有一天，我會是最好的幼兒老師，因為我有他們——我的可愛又善良的孩子們�；蛟S他們都是一些普通的孩子，可是，當我用心去接近他們的時候，我看到的是一雙雙清澈明凈的眼睛，在這些孩子的眼睛里，也讓我更清楚地看到了我自己。
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