幼兒教育隨筆錦集【15篇】

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　我們果果班有一塊屬于孩子自己的小天地，那就是我們果果班的種植地。在那里有孩子們?cè)陉?yáng)春三月親自種的西紅柿、小油菜、黃瓜，班里的孩子照顧起這些菜，就像媽媽照顧寶寶一樣細(xì)心。微微是我班最小的一個(gè)小女孩，可是別看年紀(jì)小，心眼可不少。對(duì)于我班的種植園地，孩子們都下了很多的功夫，時(shí)常去澆澆水，除除草。說實(shí)話有時(shí)我們老師忙起來真的就把澆水除草這件事給忘了，是孩子們時(shí)常提醒我們?nèi)フ疹欉@些“小精靈”

　　今天一大早我接到微微媽媽的電話，說微微手里面有藥中午吃。微微每天早上是坐車來幼兒園，今天媽媽為了鍛煉微微的`自理能力，讓她自己把藥拿來給老師，媽媽雖然這么做了，但還是有點(diǎn)不放心，打個(gè)電話說一聲。大約到了8點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)了活動(dòng)室，我唯一沒有見到那個(gè)每天又蹦又跳的微微。咦？我有點(diǎn)奇怪了，怎么微微沒來嗎？這時(shí)我順著走廊走出去想找一找，發(fā)現(xiàn)微微蹲在我們果果班的種植地那里，仰著頭張著大嘴巴對(duì)著西紅柿好像在吹氣。我看了她有一分鐘時(shí)間，她也沒動(dòng)，還是保持著剛才的動(dòng)作。我想肯定是這個(gè)小精靈的腦瓜里不知又想玩什么花樣？我走過去，輕輕的拍了一下微微，我問她：“寶貝，你在這里干嘛呢？怎么還張著大嘴巴吹氣呀？”微微一看是我，說：“老師，我昨天看見我們班的黃瓜都長(zhǎng)這么大了，可是為啥西紅柿還不長(zhǎng)呢？”我笑著說：“這沒什么奇怪的呀，我們種的西紅柿比黃瓜晚，所以它長(zhǎng)的有點(diǎn)慢！”“可是，我想讓它長(zhǎng)快點(diǎn)，我回家問媽媽，怎么才能讓西紅柿長(zhǎng)快點(diǎn)，媽媽說要多給西紅柿喝水，吃飯，就像小朋友一樣多吃飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)大”我聽著微微的話，我說：“那咱們就多給西紅柿喝水，這個(gè)能做到，可你說要給西紅柿多吃飯，怎么做？”微微眨著眼睛，好像很疑惑的說：“老師，你忘了嗎，是你和我說的我們從嘴巴里呼出的氣是二氧化碳，二氧化碳就是大樹的飯，那也就是說二氧化碳也可以是西紅柿的飯，我這不正在用呼出的氣喂西紅柿吃飯嘛！”聽著微微的這番解釋，真是讓我苦笑不得，我明白了，原來微微是在喂西紅柿“吃”二氧化碳啊。雖然孩子的“壯舉”讓我很想笑，但是我卻被孩子的童心所折服，孩子們的想法永遠(yuǎn)會(huì)超乎我們成人的想象力，我們要保護(hù)好孩子們的童心。我對(duì)微微說：“孩子你很聰明，這確實(shí)是一種讓西紅柿快點(diǎn)長(zhǎng)大的方法，但這也不是唯一的好方法。要想西紅柿快點(diǎn)長(zhǎng)大，我們可以多給西紅柿施施肥，勤澆水，相信不久西紅柿就會(huì)長(zhǎng)出更多的果實(shí)。”微微說：“那我們?nèi)ソo西紅柿買點(diǎn)肥料，讓它快點(diǎn)長(zhǎng)大。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，問微微是不是媽媽今天早上有什么事要告訴老師，孩子想了想從兜里把一包藥拿出來給我說這是中午吃的，我想微微真是長(zhǎng)大了，我們手拉著手走進(jìn)了活動(dòng)室。

　　我喜歡在孩子們的世界里，感受著他們快樂的像一群小鳥一樣，圍在我的周圍嘰嘰喳喳說個(gè)不停，童言稚語(yǔ)是孩子們語(yǔ)言的真情流露，是孩子們天真無邪的表現(xiàn)。瞧，今天我們果果班的小精靈鬧出的“笑話”讓我久久難忘。

幼兒教育隨筆2

　　萌萌是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平。我剛接小班的時(shí)候?qū)λ龥]有特別的印象，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我以為她性格如此，也沒有太在意。有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙铮�這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤(rùn)起來，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個(gè)小姑娘啊！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對(duì)她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)她多和小朋友接觸，而我一有機(jī)會(huì)便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。

　　這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬萬不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!

　　關(guān)注特別的孩子

　　當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來了，一聲聲的“老師早”叫的我心里甜甜的，孩子們就是老師的開心果，看到孩子們的`笑容，一切煩惱都沒有了。突然背后一聲“老師早”嚇我一跳，我趕緊抬起頭，正好與張宇小朋友那甜甜的笑臉對(duì)了個(gè)正著，我以同樣的微笑和他打招呼，看到他笑的那么燦爛，這使我禁不住想到他剛?cè)雸@時(shí)的一件事情。

　　記得在他們剛?cè)雸@時(shí)我就特別強(qiáng)調(diào)，有小便的一定要告訴老師，老師帶你去小便，不能尿到褲子里。很多孩子都能按老師的要求去做，只有張宇小朋友，當(dāng)我領(lǐng)他們?nèi)バ”銜r(shí)，他卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我叫他，他只是搖搖頭也不說話。一連幾天都是這樣，我以為他喝水少的原因，便引導(dǎo)他多喝開水，但他也是只喝一點(diǎn)。平時(shí)也很少和其他小朋友玩。我想，這也許是孩子剛到幼兒園不適應(yīng)的原因吧。可是，終于有一天，張宇小朋友尿褲子了，他紅著臉哭了。我趕緊打電話告訴他媽媽，等他媽媽來后，我把他在幼兒園的情況告訴他媽媽，他媽媽也告訴我他入園以來，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很長(zhǎng)時(shí)間，他媽媽還告訴我，這孩子平時(shí)就很害羞，從不當(dāng)別人的面小便。

　　我終于明白他這幾天在幼兒園從不小便的原因了，我感到自己太失職了，如果早與家長(zhǎng)溝通，采取相應(yīng)的措施，他也就不會(huì)尿褲子了，也就不用每天憋著尿回家了，想到這些我趕緊向他媽媽道歉，并約好一起來幫助他。

　　糖果的誘惑

　　人對(duì)甜美的食物本身就難以拒絕，幼兒本身的自制能力就比較差，在香甜的糕點(diǎn)糖果前自然是情不自禁。所以，養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得尤為重要。學(xué)校教育是一個(gè)重要的輸入途徑，可以給幼兒講述相關(guān)的反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，讓他們明白，對(duì)于任何東西都不能太貪心，適可而止很重要。

　　家庭生活中，父母應(yīng)該是一個(gè)業(yè)余但是合格的營(yíng)養(yǎng)家，不但應(yīng)該嚴(yán)格控制孩子的飲食平衡，還要讓孩子了解什么樣的食物有益處，什么樣的食物吃多了有害。餐桌就是課堂，在生動(dòng)的“食物教材”前，孩子們必定會(huì)印象深刻。例如，家長(zhǎng)可以適時(shí)的告訴自己的孩子，糖分過多的攝入不僅造成肥胖，得相關(guān)疾病的幾率也大大高于其他幼兒，身體免疫力下降，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很不利。所以，不但針對(duì)孩子的教育十分關(guān)鍵，對(duì)家長(zhǎng)的教育也至關(guān)重要，而只有這樣，才會(huì)達(dá)到雙管齊下的效果。

幼兒教育隨筆3

　　像往常一樣，小朋友們?cè)诎察o的吃早餐，吃的快的孩子在安靜的看書。突然間，曼琪來到我的面前說：“不知道誰將杯子和牛奶的袋子一起扔進(jìn)鍋里了。”聽了之后我立即來到餐桌一看，果然一個(gè)杯子在鍋里，我就先讓曼琪將杯子放回到餐車上，并表?yè)P(yáng)了她。等孩子們都吃完早點(diǎn)后，我就問孩子們：“是誰不小心將自己的杯子和空牛奶袋子一起放到鍋里了啊？”孩子們互相看著對(duì)方，都在說：“不是我，我的杯子在這里，我還沒有吃完呢......”我就說：“是誰放的沒關(guān)系，只要他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改了就行了。”可是孩子們還是坐著不說話，于是我就說：“Billy老師希望我們的孩子能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。你也可以偷偷的來這里告訴我。”轉(zhuǎn)眼都到放學(xué)時(shí)間了，可是還是沒有一個(gè)小朋友來主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。于是我就有點(diǎn)納悶兒了，為什么孩子們不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而要撒謊呢？

　　其實(shí)，說謊往往被人們是誒一種惡劣的品質(zhì)問題。但對(duì)于幼兒來說“說謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。根據(jù)心理因素來分析，幼兒說謊大致可分為無意識(shí)說謊和有意說謊兩類。

　　一、無意說謊

　　這是由幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)造成的，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

　　1、滿足愿望的心理。幼兒有時(shí)會(huì)把幻想、愿望與現(xiàn)實(shí)混合在一起。他們?yōu)榱藵M足某種心理需要，常常無意識(shí)地和不自覺地“說謊”，這與品德行為無關(guān)。

　　2、理解性心理錯(cuò)覺。幼兒常因人事不足和理解錯(cuò)誤產(chǎn)生心理錯(cuò)覺，用想象的情節(jié)代替記憶不確切的情節(jié)。于是便出現(xiàn)了“說謊”現(xiàn)象。對(duì)于這類人事不足和因理解性心理錯(cuò)覺而產(chǎn)生的“說謊”現(xiàn)象，教師英采用適當(dāng)方法讓幼兒明白事理，幫助他們理解有關(guān)概念的真正含義。

　　二、有意說謊。

　　有時(shí)，幼兒為達(dá)到某種目的會(huì)有意說謊。這類說謊與品行有關(guān)，雖不能說是品行壞，但多少反映了幼兒品德發(fā)展中存在的問題。對(duì)于這類說謊，我們英給予足夠的重視。有意說謊主要表現(xiàn)如下方面：

　　1、取悅家長(zhǎng)，虛夸成績(jī)。幼兒有時(shí)想取悅家長(zhǎng)而沒有實(shí)際成績(jī)，往往會(huì)出現(xiàn)有意說謊現(xiàn)象。作為老師，我們希望家長(zhǎng)能和我們配合，正確把握對(duì)幼兒的期望，及時(shí)批評(píng)教育，絕不可姑息遷就，任其發(fā)展。

　　2、開脫責(zé)任，逃避懲罰。幼兒的這類說謊，往往是恐懼心理所致。而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說謊的一個(gè)重要原因。如有的家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常不問清是由就訓(xùn)斥責(zé)備孩子；有的`家長(zhǎng)手傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，動(dòng)輒打罵；有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。這些錯(cuò)誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過失時(shí)，為了開脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、教師的懲罰或打罵便有意說謊。

　　幼兒說謊現(xiàn)象，形形色色原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)舉杯分析和評(píng)判幼兒說謊現(xiàn)象的能力。除了上面談及的相關(guān)分析評(píng)判能力外，對(duì)于幼兒是否在說謊，首先要認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動(dòng)機(jī)等。其次要分析幼兒貪圖表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。只有判斷準(zhǔn)確，才有利于進(jìn)一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

幼兒教育隨筆4

　　1、幼兒也很需要同情心

　　同情心是人類的美德，培養(yǎng)幼兒的同情心是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

　　一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來。沒想到，就在他咳嗽不止的時(shí)候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來，而且我發(fā)現(xiàn)有的小朋友正一邊笑一邊咳。當(dāng)時(shí)把我氣的狠狠批評(píng)了他們一頓。但是過后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因?yàn)樗麄儾欢�什么叫“同情心”�?/p>

　　怎樣培養(yǎng)幼兒的同情心呢？我平時(shí)開始注意從一些小情節(jié)中滲透了這項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛(wèi)生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來，我也趁此機(jī)會(huì)教育全班幼兒，應(yīng)該怎樣關(guān)心人，對(duì)別人的痛苦或困難，應(yīng)該怎樣表示同情或關(guān)心。

　　2、怎樣讓孩子多喝水

　　為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的'孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

　　關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人�，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任�?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。

　　3、不要挫傷孩子的自尊心

　　一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺了。陽(yáng)子健站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問她：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見陽(yáng)子健嘟著小嘴，一副不高興的樣子對(duì)我說：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個(gè)床。”我心中有些生氣，叫過蘇靖宙批評(píng)了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來回巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對(duì)我說：“何老師，不是我不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會(huì)傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，等我感冒好了，我再和他一起睡。”

　　這時(shí)我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評(píng)傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。這件事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。而應(yīng)該耐心詢問，正確引導(dǎo)，否則將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育隨筆5

　　剛開學(xué)的第一周，我們小托班又多了許多可愛的新面孔。他們時(shí)常會(huì)讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時(shí)，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個(gè)家長(zhǎng)心中的寶貝疙瘩，真的是實(shí)至名歸。所以，作為他們?cè)谟變簣@里的媽媽我對(duì)他們也是愛不釋手，相當(dāng)疼愛了。

　　在開學(xué)的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學(xué)會(huì)了大小火車站隊(duì)，還會(huì)點(diǎn)名時(shí)答到了。效果很是很讓人滿意的'。在點(diǎn)名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當(dāng)我點(diǎn)到“姝炎”小朋友的名字時(shí)，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時(shí)我以為他在玩沒聽見。我又點(diǎn)了一次她的名字。它又是同樣的動(dòng)作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開始慢慢的給他講這個(gè)意思，可能是他小的緣故，每次點(diǎn)名他都會(huì)慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時(shí)候想想像這樣類似的事情會(huì)發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實(shí)，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣，無憂無慮，天生勵(lì)志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

　　說笑一笑十年少，我覺得這個(gè)古諺語(yǔ)真的很有道理。面對(duì)寶寶的一些搞怪舉動(dòng)我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會(huì)使得氣氛更活躍。其實(shí)，大人們?cè)谔幚硪恍┟�盾時(shí)，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會(huì)有意想不到的效果呢。

幼兒教育隨筆6

　　孩子們拿到球時(shí)總是想著踢、滾、拍著玩。由于年齡小的原有的幼兒甚至都不會(huì)單手拍球。那么關(guān)于球的許多種玩法在小班幼兒當(dāng)中是無法開展的！但是在一次偶然的活動(dòng)中卻使我感觸很深！為何不然幼兒自己為自己創(chuàng)編一些游戲的'玩法呢？

　　自由活動(dòng)開始了，洋洋和涵涵兩人拿了一個(gè)球和一個(gè)圈，她們并沒有象平時(shí)一樣拿球的拍球，拿圈的玩“開汽車”，而是洋洋拿著圈，涵涵拿著球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同時(shí)洋洋連忙丟開圈去撿球，而涵涵則連忙去拿圈，有時(shí)兩人都能接住有時(shí)都掉在地上了，不管接得住還是接不住兩人都會(huì)在接、換的一剎那開心地哈哈大笑起來。后來兩個(gè)人又一人拿一個(gè)圈放在地上站在圈里面輪流拍球，兩人玩的開心極了！

　　在日常活動(dòng)中，有時(shí)我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒玩某某玩具而且還介紹該怎么怎么玩，不許怎么怎么樣。有時(shí)甚至幼兒在想用其他玩法玩玩具時(shí)都會(huì)加以制止，生怕會(huì)把玩具弄壞，或者覺得那樣是不聽話，不遵守游戲規(guī)則。其實(shí)這樣抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在以后的活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編玩具的玩法，培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力。

幼兒教育隨筆7

　　幼兒園教學(xué)反思：哭，有時(shí)是件好事

　　早晨，孩子們都高高興興地走進(jìn)了幼兒園。可今天的丹丹卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，你就傷心地哭起來

　　“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

　　我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我對(duì)你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表?yè)P(yáng)了你。

　　你的哭不是因?yàn)槟銒蓺猓�也不是因�(yàn)槟懶。�而是一種幼兒特有的責(zé)任感的'體現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子最缺的就是責(zé)任感。“圖書事件”雖然小，但從另一個(gè)角度反映了你對(duì)待事情認(rèn)真的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培養(yǎng)孩子責(zé)任感應(yīng)從一點(diǎn)一滴小事做起。

幼兒教育隨筆8

　　學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展的起始階段。在這個(gè)階段，學(xué)前兒童的心理發(fā)展是非常迅速的，高速發(fā)展的兒童心理總體上呈現(xiàn)出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系的發(fā)展趨勢(shì)。

　　在學(xué)前階段，兒童的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，開始達(dá)到基本齊全，并且從混沌籠統(tǒng)逐漸到分化與明確，逐漸形成復(fù)雜和多樣化的.心理活動(dòng)，兒童心理活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性也不斷增長(zhǎng)。可以說，幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是幼兒心理發(fā)展到了一定階段的產(chǎn)物，是幼兒成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。因此，作為幼兒老師，發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊現(xiàn)象時(shí)不必大驚小怪，如臨大敵一般。當(dāng)然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發(fā)展下去。正確的態(tài)度應(yīng)該是首先應(yīng)弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。

　　幼兒由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，幼兒也會(huì)由于想要得到表?yè)P(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出這種說謊是屬于假想的、無意識(shí)的說謊，還是屬于有意的說謊。

　　如果屬于前一種說謊，教師就應(yīng)當(dāng)幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意說謊，我們老師應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對(duì)不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。

幼兒教育隨筆9

　　淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽每年的農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、端五等等。每逢這天，全國(guó)各地都會(huì)呈現(xiàn)出不同的慶節(jié)方式，我班利用“端午節(jié)”這個(gè)良好契機(jī)組織開展了“了解端午、走進(jìn)端午、感受端午”主題教育活動(dòng)，活動(dòng)開始觀看視頻“端午節(jié)的由來”初步了解端午節(jié)，接著圖片欣賞端午節(jié)習(xí)俗及制造粽子的方法，當(dāng)老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時(shí)，幼兒已經(jīng)躍躍欲試，包粽子嘍!!!

　　自主包粽子的過程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友自己一個(gè)人悶悶不樂的坐在那里。“彤彤，你怎么了?”“老師，我不會(huì)包。”當(dāng)我正想幫助她包粽子時(shí)，突然想到何不利用這次機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒回到教學(xué)過程中來，體驗(yàn)活動(dòng)過程的樂趣，而不是過于注重最后的結(jié)果，這不正是虞教授所說的“回到過程中，意味著通過探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)世界及自己的`內(nèi)心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，這就是最重要的學(xué)習(xí)”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會(huì)可以請(qǐng)你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個(gè)，并不是很滿意，于是找到她的朋友，朋友認(rèn)真、仔細(xì)跟彤彤的講解了包粽子的方法，像個(gè)小老師一樣，不一會(huì)一個(gè)漂亮的粽子就展示在我們面前。這個(gè)過程彤彤不僅學(xué)會(huì)了包粽子的操作方法，體驗(yàn)和朋友們自己動(dòng)手包粽子的樂趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達(dá)了自己的想法及觀點(diǎn)。

　　活動(dòng)最后請(qǐng)每個(gè)小朋友聊一聊包粽子的感受，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容，純真無邪。

幼兒教育隨筆10

　　開學(xué)已一周有余，因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)較少，很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎在教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應(yīng)該讓幼兒到室外活動(dòng)為好。

　　首先，孩子到室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的體格，養(yǎng)成健壯的身體。

　　其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地較大，孩子們做什么都可以放得開，少有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓他們的身心放松，有回歸自然之妙處。

　　第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見皆實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，已天地當(dāng)教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的`功效嗎？

　　當(dāng)然，讓孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

　　二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。

　　讓孩子到室外去活動(dòng)，有這么多的益處，那就多讓孩子到室外去活動(dòng)吧，這樣，你的孩子會(huì)更加聰明、活潑、可愛的！

幼兒教育隨筆11

　　每當(dāng)午睡起床后，看到有的孩子頭發(fā)凌亂，我就不自覺地給他們梳理一番，時(shí)間一長(zhǎng)竟成了習(xí)慣。有一次，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不扎辮子的飛飛，今天卻扎起了小辮，僅能撮起極短的.頭發(fā)。一到梳頭時(shí)間，她興高采烈地跑過來，等著我給她梳頭。我沒有問其原因，而是照梳不誤。我想，這可能是孩子渴望與老師近距離接觸的表現(xiàn)吧，也可能是孩子迫切需要老師的愛撫吧······不管為什么，我們每天抽出幾分鐘的時(shí)間，替孩子梳理頭發(fā)，隨著梳子的上下?lián)軇?dòng)，孩子會(huì)有一種舒適的、被保護(hù)的安全感，這是一種既實(shí)用又浪漫的接觸。同時(shí)，也能及時(shí)提醒幼兒搞好幼兒個(gè)人衛(wèi)生。

幼兒教育隨筆12

　　像大多數(shù)人一樣，我也不喜歡邋遢且又結(jié)巴的外地孩子志強(qiáng)，甚至有些厭惡，可是有一天讓我改變了看法。

　　這天衛(wèi)生大掃除，擦燈棍，太高了，桌子上放把大椅子試了試，不行，還需再加把小椅子，站在大椅子上我就有點(diǎn)害怕，在站在小椅子上……我開始后悔了，早知道這樣我就不擺這架勢(shì)了，唉，硬著頭皮上吧，我顫巍巍的爬上去，感覺身體不自主的有些晃動(dòng)，這時(shí)只聽見下面有個(gè)聲音“加……油”我一看是志強(qiáng)，當(dāng)我鼓足勇氣站起來時(shí)又聽到“老……老師，加……加油”我心里熱乎乎的，再也沒先前那么害怕了，并很快站直擦起了燈棍，在志強(qiáng)的帶動(dòng)下，班里的小朋友一起喊起了“老師，加油”，直到我順利擦完燈棍爬下來時(shí)，孩子們歡呼的拍起了小手。

　　志強(qiáng)的舉動(dòng)打動(dòng)了我，完全改變了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，他也有一顆純潔善良的.心，也有一種關(guān)心他人、樂于助人的情懷，更有著可貴的細(xì)心與人親近的感情，讓我們擺正心態(tài)，平等的對(duì)待每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子都享受同等的愛。

幼兒教育隨筆13

　　這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽到我沙啞的.聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你頭疼嗎？”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，你買個(gè)罐頭吃吧，打火。”

　　連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

　　看者孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。

　　我愛這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛奉獻(xiàn)給了我。

幼兒教育隨筆14

　　我班有三對(duì)父母離異的孩子，他們的性格不同，有的性格內(nèi)向，不愛說話；有的活潑好動(dòng)，沒有自控能力。他們都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)的，缺少了母愛，我常常覺得他們很可憐。因此，在幼兒園了我會(huì)更加關(guān)愛他們，讓他們感受到母親般的愛。

　　記得一次活動(dòng)課上，我和孩子們一起學(xué)習(xí)《我的一家》這一課，我問孩子們：“你的爸爸、媽媽叫什么名字？他們干什么工作？”孩子們個(gè)個(gè)舉起了小手，爭(zhēng)先恐后的說著自己爸爸和媽媽的名字，自豪的說著他們的工作：“我爸爸開汽車、我媽媽賣衣服”。“我爸爸和媽媽玩大棚”。“我爸爸蓋大樓、我媽媽在家給我做飯”。這時(shí)，張晗站起來說：“我爸爸和媽媽離婚了”。我不相信自己的耳朵，我又問：“張晗，你說什么？”“我爸爸和媽媽離婚了。”說著，張晗傷心的哭了起來，我望著留著淚水的.小張晗，不相信這是真的，急忙安慰她說：“他們沒有離婚。”張晗說：“媽媽走了，不在家了。”我說：“媽媽是出去干活了。以后會(huì)回家的。”“真的，他們離婚了。”我看到傷心的張晗，真不知道，說什么來安慰她。

　　下午，離園時(shí)，張晗對(duì)我說：“老師，媽媽今天不來接我了，媽媽回姥姥家了，她在姥姥家吃飯，不在我家吃飯了”我看到張晗不高興的小臉，鼻子一酸，眼淚禁不住流了下來。以前，離園時(shí)都是媽媽來接她，吃飯時(shí)有媽媽陪著，可是現(xiàn)在，媽媽去姥姥家了，在姥姥家吃飯，不能來接她，也不能和張晗一起吃飯了，她能不傷心嗎？要離園回家了，張晗是盼著媽媽來接她。我該怎樣來安慰她呢？此刻，在張晗面前，我的一切語(yǔ)言都顯得那么的蒼白無力。

　　這件事雖然過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但是，張晗那稚嫩的聲音卻時(shí)常縈繞在我的耳邊，也常常提醒我，要給父母離異的孩子更多的關(guān)愛。父母的離異給孩子幼小的心靈造成了多大的傷害啊。孩子等你長(zhǎng)大了，也許你就會(huì)理解父母，也許你就不會(huì)這么傷心難過了。孩子，我只能給你更多慈母般的愛，用心呵護(hù)你、關(guān)心你。

幼兒教育隨筆15

　　作為一名幼兒教師，經(jīng)常會(huì)碰到不聽話、搗亂的孩子，尤其是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，有的孩子會(huì)聽而不聞，經(jīng)常做錯(cuò)，即使是在課堂上，也會(huì)有幼兒故意搗亂，面對(duì)這種情況，我們教師千萬不能不分青紅皂白的訓(xùn)斥孩子，孩子的求知欲望是多么的強(qiáng)烈，盡管她的表達(dá)方式不當(dāng)，如果，當(dāng)時(shí)我們不發(fā)脾氣，而是給予恰當(dāng)?shù)?教育，讓孩子的好奇心得以滿足，再找合適的機(jī)會(huì)，讓他們知道這種做法是錯(cuò)誤的，當(dāng)孩子明白了這個(gè)道理，我想他會(huì)配合我們的。

　　這件事給了我很大的啟發(fā)：

　　1、以材料為活動(dòng)的載體的確有一定的實(shí)際意義，但操作性的東西太多，往往會(huì)分散幼兒的注意力。教師面對(duì)幼兒在課堂上有意無意的搗亂，一定要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，利用恰當(dāng)?shù)姆椒āＨ纾鹤鲆粋�(gè)親切的動(dòng)作、送一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、說一句溫暖的話語(yǔ)等，都會(huì)起到良好的效果。

　　2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，教師一定要交代清楚，讓幼兒帶著問題順利進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣有利于教師隨時(shí)抓住幼兒的注意力，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，保證課堂氣氛活而不亂，靜而不死。

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