班主任教育隨筆經(jīng)典15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆1
一、學(xué)會控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；傷心地時候身體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會和學(xué)生商量
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對的是一群活潑天真可愛的.學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、特別的你給你特別的愛
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中了解自己，認(rèn)識他人，體會和他人相處的快樂。
班主任教育隨筆2
師生關(guān)系的教學(xué)過程中最基本最重要的人際關(guān)系。古人云:”親其師，信其道。” 良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)中，我深深的體會到，情感是溝通師生關(guān)系的橋梁。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到了以下三方面的重要。
一、用師愛關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
做學(xué)生的良師益友是我教學(xué)中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業(yè)功底，懂得教學(xué)方法的老師，是在課堂上與學(xué)生正式交往的角色。而益友是在學(xué)生眼中能進(jìn)行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學(xué)生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區(qū)別，又相互依存，又相互促進(jìn)。還記得在大課間活動中，我曾和學(xué)生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的了解了每個學(xué)生，我了解了英語成績平平的陳月，動作協(xié)調(diào)能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語課上表現(xiàn)一天比一天進(jìn)步，后來每次都能取得優(yōu)秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴(yán)”和”身份”架子，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，這樣達(dá)到師生心理認(rèn)同。學(xué)生才能肯定你，接受你。
二 用寬容善待學(xué)生,做學(xué)生的貼心人
有的生性自卑。課后應(yīng)多一點(diǎn)詢問，表達(dá)老師對他的關(guān)心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學(xué)習(xí)的信心，使其在同學(xué)們面前抬起頭;課后作業(yè)多一點(diǎn)面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點(diǎn)，在四班的畢同慶身上我體現(xiàn)的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優(yōu)點(diǎn)，而且我還肯定他具有能學(xué)好英語的潛質(zhì)，談心過后他信心滿滿，不管是基礎(chǔ)知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達(dá)下面，我會寫:很不錯，加油!拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對于學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)該坦然面對，學(xué)生正處于成長階段，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問題或犯錯誤在所難免，我們應(yīng)真誠與他們平等交流，認(rèn)真分析原因，及時疏導(dǎo)，同時曉之以理，動之以情。
三、把情感融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
我很喜歡學(xué)生，在深入了解他們時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的'話傷害學(xué)生，而是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上多肯定，多表揚(yáng)，讓學(xué)生受到重視，充滿自信，熱愛學(xué)習(xí)。就這樣，我漸漸地同學(xué)生們建立了和諧平等的關(guān)系和濃厚的感情。大多數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對老師的喜惡會影響課堂教學(xué)的效果。例如:學(xué)生回答問題出了錯，老師生氣地說:“這么簡單的題也不會，真笨!”學(xué)生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學(xué)科。如果老師親切地說:“沒關(guān)系，再想想!”這樣說也許會緩解學(xué)生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對于課上思想開小差的同學(xué)，我總會幽默的說:“大家都向某某學(xué)習(xí)，看他聽講多努力啊!”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。
此外作為教師，保持樂觀開朗，情緒穩(wěn)定也非常重要，這樣才會使學(xué)生敢于接近你。我想，對于善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個學(xué)生不喜歡呢?當(dāng)然，朋友關(guān)系并非意味著對流。一分嚴(yán)格之水，再加上九分情感之蜜，師生關(guān)系如此，還有什么比此更值得愜意的呢?
班主任教育隨筆3
今天有幸到贛榆實(shí)小聽了班主任管理的3節(jié)班會和隊(duì)會，下午聽了王玉蘭老師的講座，感受頗深。
首先，是2節(jié)班會課，第一節(jié)是實(shí)小范慧老師給我們帶來的文明之禮，在范老師的課上我們學(xué)習(xí)到了中華上下五千年的文明禮儀，對于我們的生活，工作和社會的進(jìn)步喲如此大的作用，因此，對于我們小學(xué)生一定要滲透文明教育，讓孩子們從小感受到文明的影響力，感受的文明給他們帶來的快樂和幸福，最終收獲的還有成功。比如，范老師課中給我們展示的視頻故事，文明之禮的巨大用！第二節(jié)，張老師的課，誠信，誠信在我們的社會中真的很重要，老師以謎語引入課堂，吸取了學(xué)生整個注意力和觀察力和集中力，老師的別具一格的導(dǎo)入孩子們的腦洞打開，打開了他們積極參與課堂的積極性，接下來是從我們身邊的真實(shí)故事出發(fā)，引入了誠信的重要性，接著讓孩子們講講誠信的`重要性，同時讓他們寫出自己曾經(jīng)不誠信的事情，并發(fā)動孩子們將自己不誠信的往事給丟到垃圾桶，扔到遠(yuǎn)方去，從此做一個誠信之人，課堂活動多樣，孩子積極性較高，真正的將誠信的人格培養(yǎng)到孩子心中，植入到孩子的大腦中，很適合當(dāng)今社會，尤其適合我們的孩子們！
第三節(jié)，最精彩的一節(jié)課，柘枉中心小學(xué)的張明敏老師，給我們帶來的五彩的課堂，精彩的表演。精細(xì)的課堂活動。
今天收獲滿滿，希望自己能將這些優(yōu)秀的元素帶到自己孩子那里！
班主任教育隨筆4
作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔(dān)任班主任至今的'時間里，讓我深深地體會到用“心”去教一個學(xué)生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個學(xué)生。當(dāng)時正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段，她的情緒很不穩(wěn)定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經(jīng)了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負(fù)擔(dān)一下子就壓在這個家庭里。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經(jīng)常關(guān)心她，后來她的情緒漸漸穩(wěn)定了，因?yàn)樗嬲嬲惺艿搅死蠋煂λ哪欠輴邸６乙舱J(rèn)識到，要想讓每個學(xué)生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時刻感受到老師的愛。
班主任教育隨筆5
十年的班主任工作經(jīng)歷，我最大的感悟就是一個勤字，勤勤懇懇，勤能補(bǔ)拙。
一、勤動口，不要害怕自己啰嗦。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生是缺乏自控的，他們需要善意的監(jiān)督，也需要及時的提醒。平時多利用一些時間對學(xué)生進(jìn)行思想方面的養(yǎng)成教育，這樣使班主任的話語時刻在學(xué)生耳畔回響，對學(xué)生的行為產(chǎn)生良好的語言教育契機(jī)，無形中影響著學(xué)生的一言一行。特別是平時學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，哪怕是一些細(xì)小的問題，都要及時糾正，否則就容易成為難以糾正的壞習(xí)慣。與問題學(xué)生家長交流、溝通、探討教育孩子的問題，也是我勤的途徑。
二、勤動手，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，只有這樣才能用自己的實(shí)際行為去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底佩服教師，讓他們自己說出心服與口服，這樣學(xué)生在教師的感染下，班級管理一定會收到良好的`教育效果。例如：教室地面有紙屑、干燥，教師親自撿一撿、灑灑水，擦擦黑板、收拾一下作業(yè)本；帶領(lǐng)學(xué)生勞動時親臨第一線，用自己的實(shí)際行動和汗水與學(xué)生說話。學(xué)生是一個活生生的有心人，他們看在眼里，會記在心上，說在嘴上，表現(xiàn)在實(shí)踐行動中。通過親身的實(shí)踐行為，班主任用無聲的語言教育感染了學(xué)生，這比高高在上說勞動創(chuàng)造人本身的理論要實(shí)在得多。同時學(xué)生會更加尊敬與崇拜班主任，會緊緊團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切工作會如火如荼，班級會增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力。
三、勤動腳，常在班級走走。我認(rèn)為一個腳不勤的班主任開展工作只是閉門造車而已。所謂動腳，就是經(jīng)常移動自己的腳去跟班。班級是需要跟蹤的，沒有跟蹤，難以掌握真實(shí)情況。得不到真實(shí)情況，班主任說話、做事、評價的時候往往會大失偏頗。一旦偏頗了，班主任就把自己和學(xué)生對立起來了。我經(jīng)常跟班，對班里的事比較清楚，所以，我每天用一點(diǎn)時間，對當(dāng)天的工作進(jìn)行簡單的小結(jié)，并提出明天的任務(wù)或應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生的一些不文明的苗頭，還剛開始，就被我掐了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步凈化。
班主任教育隨筆6
開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊！再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的`時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。
第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。
班主任教育隨筆7
中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開端。如何管理好一個班級體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、班主任要學(xué)會傾聽
蕭伯納有句名言：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換一下每人還是一個蘋果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個好的班主任首先要學(xué)會傾聽，傾聽是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠意，聽就要真心真意地聽，對我們自己和對學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來去聽學(xué)生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒；同時在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時給予鼓勵和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過傾聽，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖喍痰恼Z言，如“對的”、“就像你所說的”、“我理解你”等，或點(diǎn)頭微笑等，都能鼓勵學(xué)習(xí)者繼續(xù)說下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話多以夸獎鼓勵為主
表揚(yáng)是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對學(xué)生寄予厚望，因此對學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評指責(zé)。可是，學(xué)生認(rèn)為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵。夸獎和鼓勵是對學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”一個人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，反而應(yīng)該善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評更具權(quán)威性。
三、班主任管理班級要體現(xiàn)民主意識
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機(jī)與活力的。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，我們首先強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到班級工作是每一位班級成員的工作，人人都可以對班級事務(wù)發(fā)表自己的意見。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識。學(xué)生對班級采取的措施有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺性大大加強(qiáng)，形成了班級創(chuàng)爭工作的凝聚力。
四、加強(qiáng)班級各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的'情況和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對班級學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動組織等各項(xiàng)工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對每一個同學(xué)進(jìn)行考核的評判依據(jù)。班級制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級規(guī)章制度一旦確立，必須切實(shí)執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來監(jiān)督，同時班主任應(yīng)該及時針對不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。
五、發(fā)揮班干部作用
當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會。同時要加強(qiáng)對班級干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強(qiáng)班主任的奉獻(xiàn)精神
班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開學(xué)第一天我就把自己的手機(jī)號告訴同學(xué)們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時全天開機(jī)。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級，上課的時候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操，讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉；我還利用課余時間主動和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說只有當(dāng)班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級才會越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個人的內(nèi)心，教育工作者在實(shí)施教育時，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會被激發(fā)出來，他們將更自尊、自信、自律，整個班級就會進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
班主任教育隨筆8
下午放學(xué)時分，我從辦公室出來準(zhǔn)備去布置作業(yè)。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時正沐浴在夕陽的余輝中，說不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來。走進(jìn)教室，程宇立刻站起來，對我說：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來100元錢，訂閱《課堂內(nèi)外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說不見就不見了呢？
聽到程宇這樣說，教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語，臉上都是一副無辜的表情。
因?yàn)橄挛鐩]課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問他：“你什么時候發(fā)現(xiàn)錢丟了？”
“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的。”程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節(jié)課的時候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問了一句。
“是的，第一節(jié)課下課后還在。”他的回答肯定而干脆。
我知道我又遇到了棘手的問題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內(nèi)，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說出誰拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒有這個把握。
時間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來接孩子的家長已經(jīng)站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內(nèi)的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個25元錢的“案子”，不是一個理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來。
依然是毫無收獲毫無結(jié)果的談話，我突然感到，在這場我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個拿走程宇錢的孩子，此時，一定在內(nèi)心竊笑老師的無能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因?yàn)椋沂且粋�寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者！何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結(jié)果出來了，這個孩子將在六十多個學(xué)生面前永遠(yuǎn)抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠(yuǎn)背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個人。這時，有兩個孩子蜇回教室對我說：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個非常調(diào)皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線索很重要！但是我沒有發(fā)表任何意見。這個子棟，因?yàn)檎{(diào)皮名而轉(zhuǎn)到我校我班，不愛做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯啊！難道他是受到了某種威脅嗎，因?yàn)樯暇W(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個共同的焦點(diǎn)。再看看那個叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無淚的樣子。
我來到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問他：為什么不寫作業(yè)？他會理直氣壯地說：我寫了！只有當(dāng)我把空空的作業(yè)本遞到他面前時，他才肯低下高傲的頭。
我說：子棟，你出來！
窗外陽光明媚，天空浩瀚無垠。我真誠地說道：“子棟，老師很需要一個小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護(hù)我們班以后的安全。”
他的.臉一下子陰轉(zhuǎn)多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”
是真的！？！連我當(dāng)時也震驚了自己的這個決定！當(dāng)我在班上宣布這樣的結(jié)果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無法相信的“噓”聲。
“老師，我聽別人說，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說的小偷，我相信當(dāng)你們以后長大成人，在你們中間，也絕對不會出現(xiàn)拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說不定他是一時糊涂，說不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責(zé)。如果是你，你希望老師當(dāng)著這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會原諒別人，學(xué)會包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的。”我輕聲地回答。
我把QQ號寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個號碼的意義。
班主任教育隨筆9
轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸Φ氖菐资畟�充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。
首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。
一、以身作則。
案例：剛上初一，學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)，衛(wèi)生區(qū)是一個大花壇，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
二、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看一個案例。
案例：有一次，班上生物測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張帆回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？
適用范圍：合適的場合與時機(jī)。
四、順其自然，
案例：初一年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個女同學(xué)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班會上，我講到了在他們這個年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送她回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的
適用范圍：所謂的`“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！
班主任教育隨筆10
班里曾經(jīng)有段時間總愛丟東西，每天一進(jìn)班，孩子們就爭先恐后的報告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗(yàn)教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會釀成更大的錯誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因?yàn)橐恢Я畠r的筆、一個便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機(jī)會，下午來了以后你把別人的'東西還回來，放到他的桌子上，這樣我就不再追究。”
令人意外的是下午上課前，每個孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的啊？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會批評你，反而要表揚(yáng)你，孩子，因?yàn)槟阕邔α寺贰?/p>
班主任教育隨筆11
許多人認(rèn)為，高三班主任是最好當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生都能意識到高考的重要性，都比較自覺，相對來說，班主任工作就輕松許多，其實(shí)，這是一種誤區(qū)，高三班主任所承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他年級。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一個什么角色，這也是值得思考并努力實(shí)踐的一個重大話題。在此，談?wù)勎覀�人的看法。
一、激活學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
班主任是班級的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師，這句話一點(diǎn)不假。一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，其很難在高考中有所成就。可以說，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會有強(qiáng)大的動力，學(xué)習(xí)成績自然就會不斷提高。對于高三學(xué)生，有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)歷幾次大考后，某學(xué)科成績始終不理想，很多人就會放棄這門學(xué)科，這也是高考一大忌。那么，班主任怎樣使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)學(xué)科知識？我想首先是協(xié)助任課教師，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
（1）教師應(yīng)從課堂上入手。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生。
（2）班主任應(yīng)利用課余時間，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）教師應(yīng)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生先做一些相對容易的題。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對某學(xué)科有放棄念頭，關(guān)鍵是被我們教師的難題給嚇倒了，所以，應(yīng)有區(qū)別的`布置作業(yè)，用分?jǐn)?shù)喚起對某學(xué)科的興趣，并及時對學(xué)生所取得的成績予以表揚(yáng)、鼓勵。這無形中就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（4）教會學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。
二、疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信。
進(jìn)入高三后，特別是幾次大型模擬考試后，會使學(xué)生精神受到很大考驗(yàn)。從而部分學(xué)生會出現(xiàn)急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀起引是對自己高考沒有把握，或?qū)ψ约焊呖记熬笆バ判模踔磷员┳詶墶?/p>
具體表現(xiàn)為：課堂上容易無顧走神、仔細(xì)課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績直線下降。這時，如何及時予以疏導(dǎo)，就成為高三班主任工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，關(guān)鍵是不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有良好平和的心理。這時，班主任一方面要利用班會或通過個人談話，幫學(xué)生樹立自信，并幫助學(xué)生制定具體的復(fù)習(xí)計劃，同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會入靜。如課堂上及時控制學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自習(xí)課有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過程中充實(shí)、有序。對于有自暴自棄念頭的學(xué)生，班主任要作到及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)其化解思想，對于成績一向好，偶有失誤的學(xué)生，及時鼓勵，抑制其繼續(xù)下跌的趨勢。
三、協(xié)助師生關(guān)系，配合課任教師組織教學(xué)。
班級教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任協(xié)調(diào)、組織能力。在高三備戰(zhàn)中，班主任應(yīng)力爭當(dāng)好課任教師與學(xué)生交流的有力橋梁。配合課任教師，組織好本班教學(xué)。一般來說，課任教師與學(xué)生的交流大多停留在課堂教學(xué)中，和學(xué)生交流不夠。而后期復(fù)習(xí)中，需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對性訓(xùn)練。那么，如何使教師及時準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理變化。這就要求班主任作好師生的橋梁。
首先，經(jīng)常性與科任交流，分析學(xué)生總體狀況，通過交流，讓課任教師對本班學(xué)生有較詳實(shí)的了解。
其次，每次大考后，及時召開課任教師會，通報本學(xué)科取得的成績和存在的問題。特別綜合科是由幾位教師共同完成的，對某個學(xué)科中出現(xiàn)的問題。就需要課任教師相互協(xié)調(diào)合作。
再次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，將班級學(xué)生與課任教師結(jié)對，集課任教師集體智慧，共同參與到班級管理工作中來，這也提高了管理工作的效率，避免課任教師與班級工作脫節(jié)現(xiàn)象。
總之，班主任工作是繁瑣的，但也是快樂的，在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思，努力提高自身能力。我相信在班主任、任課教師和全體學(xué)生的共同努力之下，我班在明年的高考中一定能取得令人滿意的豐碩成果！
班主任教育隨筆12
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的'信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開家長會之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果
2、班主任就應(yīng)在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
班主任教育隨筆13
當(dāng)我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑；一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動；更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現(xiàn)實(shí)的'童話世界嗎？確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌ハx的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強(qiáng)樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時更傳達(dá)了他對生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個美麗的星球上。
班主任教育隨筆14
一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝啊！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的`活動，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
班主任教育隨筆15
大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。這幾年，筆者一直擔(dān)任班主任，我深深認(rèn)識到：一個班級就是一個學(xué)校的縮影，要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強(qiáng)班級管理，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級管理問題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
一、抓好班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？
好的開頭是成功的一半。新生開學(xué)的第一天，我會找時間開好新生入學(xué)的第一節(jié)班會課，班會課的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)。首先我會對學(xué)生來我校就讀表示熱烈的歡迎，同時我會告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以讀大學(xué)，因此讀職校也是會有出息的，但關(guān)鍵是看你們個人是否努力，沒有人可以隨隨便便就能成功，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個考驗(yàn)：軍訓(xùn)。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”為了遠(yuǎn)大的理想，為了未來的成功，學(xué)生們需要通過像軍訓(xùn)這樣的形式來鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個目標(biāo)，我也發(fā)現(xiàn)，只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績，在后面的管理也會比較順利。因?yàn)檐娪?xùn)取得好成績，這也說明學(xué)生能遵守紀(jì)律、能吃苦耐勞，同時好成績樹立了學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到了成功的喜悅。
組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項(xiàng)工作的開展。要做到選好班干部，培養(yǎng)班干部的工作能力，樹立班干部的威信，最后放手班干部的管理。
嚴(yán)抓紀(jì)律，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個班逐步成為一個良好的班級。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級等各項(xiàng)紀(jì)律要求，還要通過主題班會或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，讓他們體會到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律”，“我要遵守紀(jì)律”。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。可見行為習(xí)慣對一個人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為，如抽煙、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標(biāo)、有意識地去教育他們，糾正他們的不良意識及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個人素質(zhì)，為走向社會奠定基礎(chǔ)。
二、抓好學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡單地說就是讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣。他們對所學(xué)的專業(yè)了解不多，很多同學(xué)之所以報讀本專業(yè)只是聽從教師或父母的意見，因此很多學(xué)生來讀職校只是一種得過且過的心態(tài)。要改變這一狀態(tài)，作為班主任，必須做好以下工作：
1。要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要盡快召開“我的'理想”主題班會，班主任要結(jié)合本專業(yè)，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識，同時指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)的動力，才不會整天無所事事，得過且過。
2。樹立榜樣，潛移默化
榜樣的力量是無窮的。一個人在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去學(xué)習(xí)、去思想、去工作、去生活，這是獲得進(jìn)步的重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，同時也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績的學(xué)生要多表揚(yáng)，盡量營造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。
3。要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問題，也常會出現(xiàn)打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化，就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長，順利完成學(xué)業(yè)。在管理過程中，除了注意觀察學(xué)生的言行，還通過建立班級QQ群，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)功能，與學(xué)生多交流、溝通，及時了解學(xué)生的思想變化。對做得好的方面，可以表揚(yáng)或激勵；做得不好的方面，也可以批評教育。而且我發(fā)現(xiàn)，通過QQ或微信聊天，學(xué)生少了面對面談話的拘謹(jǐn)和顧慮，更容易說實(shí)話，老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法，獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？
有句話說：“環(huán)境會改變?nèi)恕！敝灰覀優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得安心，為國家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。
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