愛的教育隨筆

時間：2023-08-18 17:37:14 隨筆我要投稿

愛的教育隨筆(共15篇)

愛的教育隨筆1

　　愛是純潔美好的，它在世界的每一個角落，在你的心底。它需要你我去發現，去挖掘。打開你心底的那扇門，愛就會從里面走出來。

愛的教育隨筆(共15篇)

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進媽媽的懷抱，幸福享不了。”童謠里唱出了偉大的母愛。是啊！世上只有媽媽好，有哪個媽媽不愛自己的孩子。懷胎十月的媽媽辛苦的生下自己人生中最重要的人。看著她從第一次的抬頭、翻身、走路，第一聲喊媽媽。直到有一天，來到幼兒園，當媽媽把在百般呵護下長大的寶貝交到我們的手里，從此，寶貝的生命中又多了一個像媽媽一樣的人——老師。

　　老師是世界上最神圣的職業。我們要教會孩子懂得什么是“愛”，什么是“被愛”，懂得什么是“舍”，什么是“得”。在幼兒園里，我們要接過媽媽手中的接力棒，把幼兒園變成孩子的新家，像媽媽一樣去愛每一個孩子。

　　孩子們來到幼兒園，告別最親愛的媽媽，排著整齊的隊伍，扶著樓梯走上樓，嘴里不停地說著在幼兒園里學到的小兒歌，媽媽們都放心的離開了。就在我剛走到臺階上時一個孩子在我的身后拉著我的衣襟喊著：“媽媽”！我興奮極了，把孩子高高舉起“再叫一聲”，“媽媽”…。我的付出得到了回報，仿佛回到了女兒第一次叫我媽媽的'時候，心里充滿了甜蜜和幸福。我真想有一個像哆啦a夢的口袋，把世界上所有美好的東西都裝在里面，當我的孩子們需要時，一個接一個的掏出來給他們，就像園歌里唱的那樣“我是一顆嫩芽，享受雨露澆灌。我是一朵小花，長在陽光下。”我們就是雨露，就是陽光，我們要用心地去呵護這些含苞待放的花朵。

　　孩子就像是一幅作品，要看這幅作品是否完美，就要看作者是否合格。我不僅是媽媽還是老師，所以我們應和孩子蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育，用美好的教育塑造幼兒的美麗人生。

　　每個人都擁有愛與被愛的權利，每個人也會在愛的關懷下成長。特別是我可愛的孩子們，他們擁有這個世界上最美妙的東西——愛。在以后的日子里，我要用愛照亮自己，照亮孩子們的未來。

愛的教育隨筆2

　　一個陽光燦爛的下午，大四班的區域活動正有條不紊地開展著。忽然間，建構區爆發出一陣歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交橋弄--壞--了--"瑤瑤的狂吼頓時讓東東僵在了那里，不知如何是好。我連忙來到建構區，只見瑤瑤滿面淚水，嘴里反復地訴說："我花了好多好多時間，費了好多好多勁兒，好不容易才搭好的……"東東則像雕塑般一動不動地站在那里，其他幾個孩子似乎也被瑤瑤的`吼叫聲嚇到了，都沒有人過去勸說和安慰。我拉過東東的手說："東東，你去給瑤瑤道個歉吧，她會原諒你的。"聽了我的話，東東便走到瑤瑤跟前，低著頭小聲地說："對不起，我不是故意的。"但是瑤瑤連看都沒看東東一眼，嘴里仍然喊著："我多費勁啊!"這時東東眼眶里已蓄滿了淚水。我不由得替東東幫腔："瑤瑤，原諒東東吧，他不是故意的，你看他也很難過了。讓他幫你一起重新搭立交橋吧!"可瑤瑤還是不肯原諒東東。

　　我當時有點生氣，心想：瑤瑤這么固執，如此不依不饒，今后怎么跟大家友好相處呢?可后來轉念一想，瑤瑤費了很大的勁搭好的立交橋在一瞬間被東東撞壞了，她肯定很傷心，一時難以調整好自己的情緒，不能及時換位思考，也是很正常的，我作為教師應該理解她。于是，我沒有再要求瑤瑤馬上原諒東東，而是對她說："你費那么大的勁搭好的立交橋就這樣被東東撞壞了，你肯定很傷心，所以你現在很生東東的氣，老師理解你。"第二天，兩個孩子又和好如初了。我想，當時如果我強行要求瑤瑤馬上原諒東東，可能瑤瑤的情緒反應會更強烈，即使她當時表示原諒，內心也是不服氣的。而我表示理解，反而使她的情緒得到平復。有一句話說得好：無條件地接納他人的情緒，而不是急著去分析情緒的對錯，是良好溝通的第一步。

　　尋找最佳的教育契機，潛移默化地將愛與包容浸潤在孩子生活的點點滴滴，是我們作為教師應發揮的作用。

愛的教育隨筆3

　　愛的教育是我們當今教師非常提倡的一種教學方式，它是意大利作家埃德蒙多所提倡的，愛的教育是為了學生的身心全面發展，它要求學生熱愛學習、熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，要想達到此目的，只有根據學情即學生以及教學環境和教育理論，分別采用各種方式，有的放矢的進行愛的教育，才能取得理想的教育效果。

　　在課堂上，我們教師要積極運用愛的教育，達到一個比較好的效果。

　　“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子時教育工作的'核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。”這是吳老師常說的一句話，當然吳老師這樣說，也是這樣做的。無論在學習中，還是生活中，吳老師都把學生放在首位，時時刻刻都想好了學生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她會興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會仰頭大笑。

　　其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經常會說起哪個孩子的調皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？

　　“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。

　　路漫漫秋修遠兮，吾將上下而求索。在這一條教育的漫漫長路上，我們注定要和孩子們打一輩子的交道，我們會把他們當成自己的孩子，了解他們的喜樂哀怒，細心呵護，讓他們在我們的教導下茁壯成長。

愛的教育隨筆4

　　愛是什么?

　　意大利的艾得蒙多德亞米契斯在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶著對永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個故事,涉及日常生活和學習的點點滴滴,無不浸潤著愛,沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

　　夏先生在翻譯《愛的.教育》時也說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,使我走入孩子們的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.

　　愛是一片冬日的陽光,是饑寒交迫得人感到人間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉,是身處絕境的人重新看到生活的希望；愛是一首飄蕩在夜空里的歌謠是孤苦無依得人獲得心靈的慰藉；愛是一場灑落在久旱土地上的甘露,是心靈枯萎的人跟到情感的滋潤.

　　愛就像大海一樣無邊無際，是沒有止境的，并不只是局限于某個角落，某個地方或是某個狹小的范疇。

愛的教育隨筆5

　　李老師從“選擇：當一輩子老師、當一輩子班主任”、“方法：用‘非常6 1’的師愛感動學生”、“收獲：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂”三個方面講述了自己的教育歷程。堅信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔任班主任期間大量詳實感人的事例，處處流露著她對每一名學生“關愛、尊重、寬容、鼓勵、責任”的真情。

　　“大家猜猜我的年齡？”這是李鳳遐老師經常問她的學生和在講座時問我們的一句話。在大家的猜測中，李老師會興奮地說，“我十八歲”。是的，李老師的心理年齡永遠是18歲。

　　李老師講她每次接一個新班，總會穿著印有史努比的卡通衣服走進課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨特的魅力征服著每一個學生。她讓每個學生都受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

　　一、熱愛

　　聽了李老師的報告之后，在微信上，我發了和李老師的合影，并引用了李老師的話作為注解：要想身體好，班主任當到老。李老師每天都唱著：雄赳赳氣昂昂，跨過家門口---------去上班。她的激情讓我覺得此時的我既然選擇了這份職業，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優秀的班主任。要把此種心志當做我一生的追求、一生的最愛！李老師的報告更我明白了“因為有追求，所以要執著！因為有熱愛，所以會快樂！”

　　二、師愛

　　李老師在說到這點時，強調了一種叫：“非常6 1”的師愛感動學生。即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學。李老師說道：“做班主任就是要用師愛給學生一座殿堂——一座讓我的.學生難忘的、充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂！”簡短的一句話里，給我們留下了無盡的深思，讓我們覺得班主任的師德教育具有多么大的重要性呀！是的，一個學生成績的好壞，不僅取決于他的智商，還取決于他情商的發展。作為一名班主任，應該堅持一個信念：不放棄任何一個學生，讓每個學生都有實現自己夢想的可能；不輕易給學生戴上“差生”的帽子，只有需再加把勁的學生。任何后進生的身上都有閃光點，作為老師，特別是班主任，一定要抓住它，并使其發揚光大。因為幾乎所有成功的人的經驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。

　　三、被愛

　　李老師用一句“在愛與被愛之間收獲幸福和快樂！”強調了這是教育的最高度。當我們在工作中真的去付出時，真的一心為著學生時，那么在將來的某天我們就會得到更多的愛，享受無窮的“被愛”的感覺。那是一種怎樣的榮耀呢，所以李老師稱之為教育的最高度！

　　總之，兩天報告下來，我感覺收獲頗豐，腦子里、心里都裝得滿滿的。總結周教授的報告，其實就是告訴了我們一個常識：要尊重學生、理解學生、關愛學生。可反思自己，以往做得還遠遠不夠，甚至有很多不恰當的地方。那么在今后的教育教學和生活中，我將時刻提醒自己，真正把學生當人，做到懷“同理”之心，行“育人”之道。同時要加強學習，廣泛閱讀，開闊視野，努力提升自己的科學文化水平，增加知識的內存。

愛的教育隨筆6

　　“我讀一本好書”暑假活動中，我一口氣讀了《愛的教育》這本書，這本書是意大利作家亞米契斯所寫的，主要講述了主人公安利柯在一個學期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關于意大利少年的故事。這部處處洋溢著愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，教育使愛在升華。

　　我走進安利科的生活，好像與他一起分享著生活的一點一滴，目睹著安利科和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的，是怎樣去愛的，我發現愛中包含著對生活的追求！

　　隨著看書的頁數的一頁一頁深入，我因感動而流淚的次數不斷的在增加，我承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多么高，而是在平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼，鄉國之戀。這部處處洋溢著愛的小說所蘊含散發出的人性之愛就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。

　　小說記述了主人公恩里科在三年級整整一學年中所經歷、觀察和感受到的一切，其間穿插了他的父母、姐姐寫給他的話及老師給學生抄寫的'每月故事，通過他們來頌揚愛的美德、和高尚的心靈，教誨青少年愛祖國，愛人民，愛大自然，愛學習，愛勞動，孝敬父母，尊敬師長，團結友愛，互相幫助，保護弱者，同情不幸的人。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

　　愛不加虛偽，不加冷藏，其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

愛的教育隨筆7

　　下午，全校師生集中在操場上，我們正專心致志地聽著彭成老師的感恩教育報告會——“不要讓愛你的人失望”。感人的擁抱，感人的話語，那一幕幕像放電影一樣浮現在我眼前。

　　14年了，我從未對父母說過一次感恩的話，現在回想起來，我真是不應該。記得在我十歲的時候，我感冒了，爸爸帶我去買了藥，又買了糖，怕我苦著了。但是我怕吃藥，我就悄悄地扔了。第一次爸爸沒有發現，但是第二次的時候，爸爸知道了。后來，爸爸就看著我吃藥。我實在是吃不了藥，我把要放進嘴里，一顆藥要喝上一大杯水才咽下去。還剩幾粒的.時候，我把本來吃進去的藥吐了出來。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃藥。但是那時我特別難過，就朝著爸爸大吼大叫，就是不肯吃藥了。爸爸讓我把糖吃了，也再沒有逼我吃藥，但看得出來他傷透了心。現在回想起來，我忍不住責備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我健康啊！可我竟然傷害了爸爸，我太不應該了。爸爸，你能原諒我嗎？

　　感恩要真誠，不是隨口瞎說幾句，要付出實際行動，我們不能停留在一時的感動上，也不能停留在一時的沖動上，我們要改變自己。嘴上說的再動聽，也不如一次實際行動來的好。

　　學會感恩，不要讓愛你的人失望，我們一起努力吧！

愛的教育隨筆8

　　明天是幼兒園一年一度的優質課評比，不僅要比活動設計，更要評老師的教學技巧、孩子的課堂表現。說實話，對教案《畢業歌》我已爛熟于心，至于孩子……注視著這一群自己從小班帶到大班的孩子，我暗暗對自己說：“加油，明天一定行的!”

　　按照慣例，抽簽，交教案，然后開始準備上課。激動人心的時刻就要到了，我按捺住緊張得如小鼓般的咚咚心跳，開始挑選上課的孩子。選誰呢?我的目光在孩子們的身上一個個停留。這是大班畢業前夕的最后一次公開課，不讓誰上都不公平。怎么辦呢?我猶豫著：“要不，就全體上吧!”這個想法把我自己嚇了一跳：“這可是優質課評比，這么多孩子，如何把握!更何況……”我的眼光不由自主地瞥向曉楠、曉輝這一對彝族兄弟，心一下子揪緊了：他們是這個學期才來的插班生，雖然通過將近半年的學習，能聽懂普通話了，也能簡單說上幾句，但上課不遵守紀律、隨意說話的習慣卻未改變。要不……就讓他們兩人不上了吧!

　　于是，我開始點名：“今天老師要帶你們去多功能廳上課，點到名的小朋友過來排隊!”被點到名的小朋友開心極了。很快，座位上只剩下了曉楠與曉輝。我帶領孩子們排好隊，準備出發。驀地，眼睛的余光掃到了這對彝族兄弟，只見他們努力挺起胸脯，一聲不吭地用渴望而焦灼的眼光注視著我，雙手不停地摳著衣角。看到這一幕，我的心一下子軟了，不由自主地走過去：“你們也想去多功能廳上課嗎?”“嗯!”兩個孩子鄭重地點點頭。我伸出小手指：“那，我們來拉拉鉤，今天上課不要隨便說話，好嗎?”“好!”兩人異口同聲地回答，同時伸出小手指：“拉鉤，上吊，一百年不許變!”響亮的聲音帶著幾分欣喜，帶著幾分承諾。我第一次發現，他倆的普通話說得如此順暢。

　　來到多功能廳，孩子們依次坐下。我用孩子們剛上學的照片深情導入主題《畢業歌》，很快就進入到學唱歌曲的階段。錄音機里唱到“忘不了，幼兒園的愉快歡笑，忘不了，老師們的親切教導，老師老師，再見了，幼兒園幼兒園，再見了”時，我的眼睛開始微微濕潤。朵朵用手背一下一下地擦著眼睛，果果忍不住小聲抽泣起來。我走到孩子們中間，輕輕地撫摸他們的頭，示意他們認真聽下去。說真的，朝夕相處了三年，一旦想到離別，悲傷的情緒就像潮水般勢不可擋地襲來。接下來的.環節，學唱歌詞，互贈畢業祝福，孩子們的表現真的讓我非常欣慰。課，無疑是成功的!只是，沒有孩子想到要和我說些什么，我的心中，不免有著絲絲的失落。

　　最后，在輕柔的音樂聲中，我準備再說上幾句就結束今天的活動，曉楠卻猛地一下子站起來。“這小子又要惹事不成?”我的心提到了嗓子眼兒，但還是微笑地問道：“曉楠，你還有什么話要說嗎?”“我，我……”曉楠的臉變得通紅，不停地絞著衣角，一分鐘，兩分鐘。我剛想讓他坐下，曉楠竟大聲喊道：“我會來看你，老師!”說完，如釋重負地坐下。孩子們這才恍然大悟，一個個爭著說：“老師，祝你越來越年輕!”“我戴上紅領巾來看你。”一瞬間，我的眼淚在眼眶里打轉，不可抑止地滴滴滑落。

　　啪，啪，啪啪啪……聽課的老師開始拍手。孩子們一愣，旋即，也開始拍手。頓時，多功能廳里掌聲一片。

　　這次活動的第三條教學目標就是：通過學唱歌曲，讓幼兒體驗離別之情，并會主動表達對他人的祝福。誰曾想到，因為曉楠和曉輝，今天的課才上得如此圓滿。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”在課堂中，活動目標、活動準備與教案設計固然重要，但我想，當你給孩子一個平等的機會，一份真摯的愛，他們往往能創造奇跡!愛的力量是無窮的，當你一點一滴地感化孩子，給孩子注入信任與愛，課堂便會加倍精彩!

愛的教育隨筆9

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語, 在我們身上也難得發生蕩氣回腸的感人故事,但那些細微的感動也一樣讓聞者動容。

　　記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽。”聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動！

　　是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

　　環保問題已是二十一世紀全球關注的熱點問題，在環境保護倍受世人關注的現代社會里，每個人都需要增強環境保護的意識。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環保緊密地聯系著，在小學三年級下冊課本中，就有這樣一篇關于環保的文章——《一個小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。

　　在教學這篇課文時，我采用了情景創設的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學們。學生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優美的文字。我們仿佛置身在這個美麗的小村莊。

　　正在大家陶醉其中的時候，故事出現了轉折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個個樹樁。我看著同學們，同學們也專注地看著我，我問：“同學們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。

　　“老師，我需要一棵樹。”于炎生說。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具。”他堅定地說。“哦，做家具，那是應該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個孤零零的樹樁。

　　這時，更多的同學舉手了，我又叫了一位同學，“你想砍樹做什么？”

　　“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學們的議論，我也表示肯定：“對，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”

　　“老師，我想造一座船。”喬奕寧興奮地說。

　　有了剛才的意外發生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”

　　只見他的眼珠子一轉，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”

　　“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學們聽后一陣嬉笑。

　　······

　　就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個個可憐的木樁。

　　此時，同學們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當中。

　　我的一句話打破了片刻的沉寂。“同學們，就是因為我們的生活需要，人人都上山去砍樹。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發生了更可怕的事情。誰知道發生了什么？”聽了我的問題，同學們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發。

　　同學們認真地讀著課文，體會著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。

　　“同學們，山洪暴發之后，小村莊是怎樣的'？”我想讓學生充分發揮想象，并想讓學生從自己合理的想象中明白道理。

　　“莊稼淹沒了！”

　　“家具沖走了。”

　　“別墅也沒有了。”

　　“老師，喬奕寧造的有船，他可以坐在船上度過這次洪水災難。”于炎生的回答引起了我和同學們的注意。他的回答顯示出了他機智的一面，也說明了人在災難面前有著強烈的求生欲望。

　　“對呀！喬奕寧，請你來講臺上。”于炎生的回答也讓我的教學程序發生了關鍵性的轉變。當喬奕寧走上講臺時，他一臉茫然，好像不明白我的意思。我連忙解釋說：“奕寧同學，你現在坐上你自己建造的船。”聽了我這句話，他才明白過來，臉上露出了喜悅。“請問你在船上看到了什么？”

　　“我看到了滔滔的洪水，還有沖毀的房屋，還有一些人被洪水淹沒。”他說了很多，大家也在認真地聽著。

　　“還有一些被困的村民，那你應該怎么做？”

　　“救他們。”他回答得干脆利落。

　　“對，應該去救他們，誰被你救上來了？”只見同學們紛紛舉手，并大聲喊著：“救我！救我！”

　　此時，大家已經完全置身在這場洪水之中，深切地體會到當時緊急的場景。

　　喬奕寧“營救”了三四名同學，被救的同學很興奮。我想在他們高興的同時，還應該悟出一些道理，于是，我問他們：“你們是幸運的，因為洪水只奪去了你們的家園，你們的村莊，沒有奪去你們的生命，你們想說些什么呢？”

　　“我們不應該砍樹！”陳星伊不假思索地答道。

　　“我們應該多種樹。”另一位同學說。

　　“我們應該保護環境。”下面的同學也按奈不住了，紛紛舉手回答。

　　“砍一棵，種十棵。”

　　“砍樹只能給我們帶來災害。”

　　······

　　聽了同學們的回答，我高興，高興的是這是一群可愛的孩子，一群充滿智慧的孩子，一群思維活躍的孩子。

　　創設情景，給我帶來的是教學中的驚喜和輕松，給學生帶來的是學習中的快樂和收獲。我不得不說，創設情景是課堂的催化劑。

　　這學期以來，我擔任一年級和二年級的藝術教學工作，怎樣使藝術課發揮的更有意義？一方面使學生學到了知識。掌握了繪畫的技術，又提高了學生對藝術學習的積極性，是我長期困擾的一個問題。前幾天在一年級的一節藝術課上，通過短短的40分鐘，給了我一個不小的啟示。

　　在上《動物是我們的好朋友》這課，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動物。學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是 “ 寓教于樂 ” 道理吧。

　　藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發現與培養也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

　　作為一名藝術教師，我常思考：素質的培養在于有創新意識與創新能力，而創新意識與創新能力源于興趣，興趣是創造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。

　　恩格斯指出 :“ 就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動機，才能使他們行動起來。 ” 可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創作中，是完成教學任務的重要條件。而且在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的藝術教學已遠遠不能

愛的教育隨筆10

　　她，叫夢婷。是個愛做夢的女孩兒。

　　她笑起來的時候，嘴角邊會泛出兩個淺淺的小酒窩。可是這樣的笑卻不常見到。因為她一直很安靜，有時還常常發發呆，做做自己的夢。

　　有時候，我在上課，她坐著似乎在聽，又似乎沒有認真地聽，我輕輕的喚她時，她會抬起頭，用她那黑黑地深深的目光注視我，透明、清澈地目光，讓我無法忍心去批評她的不專注。她沒有扎辮子，留著齊肩的頭發，很亮、很直，給人十分干凈的感覺。她膽子不大，不大敢大聲的說話，更不大敢在集體面前大聲的表演。甚至，她很少和我說話。

　　每次放學，她都是最后一個走，因為爸爸總是會晚接。這個時候，教室里有時候會剩下我和她兩個人，她還是很安靜。我會故意和她說話，她會有點羞澀地回答我，卻很少主動找話題。就這樣，幾天過去了，她似乎對我越來越親近了。有時候會突然對著我說：“老師，你今天去我家吃飯吧？”“老師，我今天和爸爸媽媽去拔牙齒了！”雖然還是不多的話，每句話卻讓我感到甜蜜。

　　有一次放學，夢婷爸爸因為有事，很晚也不來接，我們一起在傳達室等，她坐在我膝上，我教她寫自己的名字，她開始很擔心，“老師，我不會寫！”我告訴她沒關系，看著我寫，然后再照著我寫，我把字寫得很大，她也臨摹得很大，筆畫歪歪扭扭地很可愛，就好像是在畫畫兒一樣。寫著“婷”字的時候，她只寫了后面的.一半兒，“我不會寫這個！”她說，原來她不會寫“女”字偏旁，我努力想了個最形象的辦法，教她寫“女”字，她一下就學會了，很開心。然后我讓她連起來寫自己的名字：“周夢婷”，猜她寫了什么？嘿，“周林夕婷！”看著這個名字，我不禁笑了！

愛的教育隨筆11

　　孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復著這樣的語言。

　　“對不起”應該是和“沒關系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現了開始的一幕。

　　這時，再看看浩則，他不斷的環顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經說對不起了，可是沒有用，已經賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。那是誰說的.，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“

　　就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當時的我根本沒把他的道歉當會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經營著是一份特殊的職業。

愛的教育隨筆12

　　沖沖小朋友在班級里應該是一個全面發展的孩子，學習能力強，乖巧，又是一個運動健將。前些日子，沖沖和另一個小朋友在玩耍時把一個女孩子壓倒在榻榻米上，導致脫臼。事情發生后，老師也對他們的行為進行了批評教育，當時沖沖的反應只是低著頭，默不作聲。第二天早上入園時，沖沖媽媽把我叫到一邊說，沖沖不想上幼兒園，還說要換一個幼兒園，有小朋友欺負他。沖沖媽媽對兒子的話有些懷疑，因為這樣的話孩子從來沒有說過，想著是不是發生了什么事情。我把前一天的事情如實的告訴了她，我們都很驚奇，五歲的孩子害怕承擔責任，竟然向我們撒了謊！我們很著急，這么小的孩子說謊，到底是什么原因呢？作為教育者，我們應該怎樣教育孩子？其實我認為孩子并非生來就會撒謊，他們天性純真善良，而且不會隱瞞自己的意圖和情緒，分析到這個情況后，班級的老師積極地和孩子進行談心，并讓家長了解這種現象如果孩子養成習慣會出現什么樣的后果，也要進行有效地家園溝通。同時我們也找到這些問題存在的根本原因：孩子的模仿能力較強，有時候無意間就學到了很多“技能”，這也給我們成人以提示：在孩子面前要以身示范，否則有些行為如果孩子一味模仿，將會影響孩子的一生的。

　　因此，針對沖沖的這件事，我反思到：對待孩子，只有信任和真誠，才能換來他們的.誠實和信任。從每件小事做起，用真誠的心對待身邊的每一個人，用這些來影響孩子，我們也同樣能收獲孩子的真誠。

愛的教育隨筆13

　　剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時候，當家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經是一名幼兒教師了！

　　每次看到孩子們剛入園哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強，一樣地疼愛、關心、照顧他們（雖然我還沒有經歷過做媽媽的經驗，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。

　　世界上很多的'東西是越分越少，唯獨“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發自內心的付出、給予，是無私的。

　　告訴你，我發現了一個秘密，當在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著他的小手走過高高的臺階，也許只是因為曾在活動區里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠比你想象的細膩而敏感。

　　大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調皮、頑劣，我們的一點點寬容，便收獲了無數的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇目標；如果……其實，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創造一個愛的環境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學會應該怎么去愛。

　　愛，是最好的老師。

愛的教育隨筆14

　　作為幼兒園教師，對于那些聰明、漂亮、能干的孩子當然是喜歡的。尤其對那些聽話、學習能力強的孩子，更是當作掌上明珠。愛這些孩子是應該的，愛護他們，鼓勵他們，使他們有更大的進步。但是，對孩子的愛如果存在偏見，教師只親近優等生，而對其他的孩子很冷淡，這實際上就是不能平等地對待自己的教育對象，會使受冷遇的孩子產生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每個班級中不可避免地會有幾個孩子，來考驗我們的`“愛心”。

　　如我班的亮鑫剛來幼兒園時，因為沒有過入園的經歷，加上一些生理的因素，整整一個月，他每天來園都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上；有些孩子在某些家長的影響下，也開始叫他傻瓜，拒絕和他同座、和他玩。說實話，當時，我真的想把他退回去。但轉念一想，聰明漂亮的孩子，是我們的教育對象，他雖說有點特殊，但同樣是我們的教育對象。于是，我告訴搭檔：上帝已經虧待了他，我們就不應該再嫌棄他。我還告訴班上的小朋友，亮鑫是老師的孩子，老師喜歡他就像喜歡你們一樣。

　　從此，孩子們開始接納他。到現在，盡管，他依然不認識字，依然不會做計算，但班級里已經沒有人覺得亮鑫有什么地方跟別人不一樣。孩子們還經常問我，老師，亮鑫真的是你兒子嗎？

愛的教育隨筆15

　　1、愛讓我走進了孩子的心

　　愛能拉近我們與孩子之間的距離，走進孩子的世界。早上一入園我們的一個微笑，一個擁抱；孩子上課保表現好時我們一個贊揚的眼神；孩子不小心摔倒時我們一聲關心的問候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對他們的愛。

　　一凡是我班一個胖胖的、聰明的、愛吃且有點小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時的熱情，時間長了便有點不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最愛）他只好乖乖的順從。時間長了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因為自己的‘小懶’連續拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰場。問：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點累啊，你可真是個大懶蟲。”他不好意思的點了點頭。“你這樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來幫你好嗎？”他高興的點了點頭。自此，一凡再也沒拉過褲子。一次孩子們尿尿的時候聽他們幾個男孩在廁所里議論，一凡說：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問道：“你們幾個小鬼在說我什么壞話呢。”他們幾個立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來說道：“很高興加入你們的團隊。”他們幾個高興的拍起手來。

　　只要多給孩子一點愛，用真誠的微笑去面對每一個孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進孩子多姿多彩的內心世界！

　　2、孩子是需要鼓勵的

　　鉑涵是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“鉑涵是個棒小孩，不怕苦對嗎？”，“對”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂的成長。

　　3、有責任心的孩子

　　剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎？他能學會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問她有沒有好的主意？她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日讓他們參與到打掃衛生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務，為小朋友們服務。

　　我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！

　　通過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

　　4、抓住時機教育孩子

　　前幾天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我！”林曉涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說：“對不起，我不小心的。”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的`。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對不起。”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的。”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的。”

　　我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點點頭。“所以，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5、獎勵的作用

　　大班這學期的體能訓練內容是向左轉、向右轉和向后轉，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動中的每一個環節，練習舉左、右手，向左、右轉等等，但每次都有幾個孩子跟大家的步調不一致，怎么辦呢？

　　童童小朋友特別愛美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機一動，何不把五角星畫在孩子的右手上，也許效果會更好，經過一段時間的練習，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉了，這小小的五角星起的作用可真不小。

　　只要你做個有心人，只要你想做好一件事，只要你認真地去想、去做，就一定會收到意想不到的好的效果！

　　6、引導孩子有事要用語言表達

　　我們班一個叫范智巖的孩子，這個孩子的母親是中學教師，按理說孩子應該發展得很好，可是，現狀是：孩子個頭長得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則的時候老師提出處理的結果，他們會平靜地接受，可是這個寶貝一旦老師說出他不守規則時的處理時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學會接受，可現在是中班的下學期了，這孩子再這樣的話會越演越烈。通過觀察發現，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點（我揣測他的心里應該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會牽就他的這種行為，就造成了這樣的現狀。

　　于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應該怎么辦。我們發現對他的教育需要家園合力，覺得有必要和家長溝通一下教育方法的問題。同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

　　7、保護幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快快的回答。我走過去說“不要緊，老師幫你打掃。”

　　拿來了抹布幫著博文擦褲子，這時發現博文的屁股后面好像也濕了，覺得不對勁就問：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了。”博文還是說湯灑了，因為看到博文還沒吃完飯，我說：“好了，現在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來晾干。”

　　博文很高興的回到座位上繼續吃飯，午睡的時候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣子，我說：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說。”博文很高興趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒尿過褲子，這次尿褲子因為我們教室里的廁所正在維修。幼兒期是孩子自我意識的形成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護了孩子的自尊心，又解決了這件事情。

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