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大班教育隨筆

時間:2023-08-26 12:44:48 隨筆 我要投稿

大班教育隨筆常用[13篇]

  在日常學習和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編收集整理的大班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆常用[13篇]

  大班教育隨筆 篇1

  一、結果為什么不一樣

  今天,在上活動課《動物園的新成員》的時候,有兩個孩子因為意見不一致而吵起來了。李靖宇說“獅子是從左開始數的第三個”,而國道遠則認為是“從右開始數的第四個”。本來他們是隔開了一個桌子,為此兩人開始“爭吵”起來,而且站起來湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了,都忙活著幫助他們解決問題,他們提議直接來問我。以前,孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師,而我一般也會直接告訴孩子答案。今天,我想讓他們自己來解決。于是我一步一步的引導孩子,首先讓孩子先想想老師問的問題是什么?再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過程中,孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動腦筋了,同時我也能了解孩子們對這節課內容的掌握,一舉兩得啊。最后孩子們發現當起點不同的時候,結果是不同的。他們對自己得出的結論覺得非常滿意,又來找我校對答案,我高興的告訴他們的答案是對的,這時候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。

  如果當時我第一時間告訴他們答案,可能就看不到這么精彩的一場辯論與幫助了。通過這件事,我覺得教師不同的引導方法對于孩子來說效果完全是不同的。我想我會在教研的路上不斷地學習,讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。

  二、疊被子

  耿奧林是班里令人頭疼的小朋友,總是控制不住自己,喜歡“碰碰”其他小朋友,惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時的那一幕,卻讓我發現了他的閃光點。

  現在,雖然漸漸進入冬季,孩子們穿的比較多,午睡時他們自己穿脫衣服、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個八拍就已經全部整理好,坐到自己的小椅子上了,還有一些孩子為了和其他人比賽誰快,粗粗的疊了一下被子,有的甚至將被子任意的往床上一扔,走了!

  在班級制定的規則中,使三遍音樂起床整理,而現在才剛放到第二遍音樂,午睡室里就只剩下連耿奧林在內的六個小朋友了,只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響,他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于被子堆成一團,而右手又拎著一只角,左手在尋找另一角的時候有些困難,他只能放棄已經拿著的那只角,兩只手一起找到其他的角,再一只一只的將角輕輕地拎起來,在輕輕往外一甩,將被子放平對折。他又走到另外一邊,輕輕地拎起兩個角再對折。被子終于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上開始和其他孩子說鬧起來,這是三遍音樂也結束了。

  在整個疊被子的過程中,他疊的'專心致志、小心翼翼,可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影響,都沒有發現我就在他身邊看著他。

  每個孩子都是一個完整的個體,喜歡“碰”別人、自制力不強的是他,而現在小心翼翼疊被子,專心細致做事情的也是他,其實每個孩子都是這樣,只要我們關注細節,從細處看孩子,就會發現更多不一樣的孩子。

  三、幫助孩子成長

  我班有個名叫王仁成的男孩,他的表現與眾不同:從不與人交往,從不參加集體活動,也不說話。當別的小朋友在興高采烈地游戲時,他總是站在一個無人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現引起了我的關注。

  有一天區域活動時,瘦小的王仁成躲在美工區的角落里,拿著小畫本在認真地畫著什么。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢?這也許是我可以親近他走進他內心的一個機會。于是我坐到王仁成的身邊,只見偌大的一張畫紙上只有一個看起來畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動和他聊天:“王仁成,你畫的是什么啊?能和我說說嗎?”他轉過身去,拒絕和我說話。“王仁成,是在給小貓繞毛線嗎?你繞得真好!”本以為可以用鼓勵的話讓王仁成說說自己的心里話,沒想到適得其反,他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措,只能安靜地畫畫。而接下來,王仁成一直在畫好的線團上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋,大概在活動區快要結束的時候,王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個答案讓我有點糊涂,整整40分鐘他都在畫垃圾。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動區的結束告一段落。

  孩子心理是不是有問題?我帶著這些疑問,與經常接送王仁成的媽媽進行了溝通。王仁成的爸爸因為工作原因經常出差不在家,媽媽性格很內向,加上工作繁忙,很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感,使得王仁成性格孤僻。

  我們建議家長平時在家中多與王仁成交談,每天抽出時間陪孩子說說話,不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景,并希望家長與老師加強溝通,一起幫助王仁成改善性格。

  在幼兒園,我經常找各種話題引發王仁成開口說話。有一天,我針對他依戀感強的特點和他談起家里的事。王仁成終于開口了,告訴我家里有什么玩具,還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多,我卻如獲至寶。下午當他媽媽來接他時,我有意當著王仁成的面贊賞他認識的汽車很多,都成了小老師了。王仁成的媽媽也默契配合,立即表揚了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情,不好意思地低下了頭。

  可見,兒童色彩心理很微妙,通過孩子運用的色彩及表達方式,我們也可以更好地幫助孩子調整他們的情緒、狀態,讓他們更好地宣泄表達自己的情感和情緒。當然,孩子對顏色的喜歡沒有一個固定的標準,我們要根據孩子的表現去理解去分析,以更好地幫助孩子成長。

  四、游戲樂趣多

  又到了游戲時間,我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲,要求孩子兩兩組合,一個孩子用布蒙著眼睛做“盲人”,另一個孩子做“拐杖”帶領“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等,到達終點后再互換角色,但“拐杖”不能用語言提示“盲人”。

  游戲就要開始了,這時,耿俊杰輕輕地走到我的身邊:“老師,我想跟你一起做裁判,小朋友沒有人愿意跟我玩的。”這時我才意識到班上有35個孩子,這意味著有一個人將沒有搭檔,而耿俊杰平時非常淘氣,經常在同伴活動時進行搗亂,所以很少有人愿意跟他一起玩。于是,我對他說:“我跟你一組吧,我也沒有搭檔呢。”他開心地笑了。

  孩子們快樂地游戲著,很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了,經過商量,我先做“拐杖”,在帶領耿俊杰經過障礙物時,只見耿俊杰抬著一條腿,似乎在等待我的幫助,因為事先沒有約定好,我不知道該怎樣用動作來帶領他,看他一次次地遭遇“危險”,情急之下,我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進”,好不容易完成了一輪游戲。接下來輪到我做“盲人”了,耿俊杰對我說:“老師,要向前跨時我就拍一下你的手,要向左轉時我就拉拉你的左手,要向右轉時我就拉拉你的右手。”游戲開始了,我的眼前一片漆黑,感覺很無助,完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地攙扶著我,輕輕地拍著我的手,有時我沒能領會他的意思,他就蹲下身子來搬我的腳。走上“天橋”時.他轉過身子倒退著走,慢慢地帶我向前移動……終于我們順利地到達了終點。孩子們給了我們熱烈的掌聲,而此時的耿俊杰也笑成了一朵花。

  這次游戲過程讓我感慨萬千:沒想到平時不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現遠比我出色,也許他平時的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現的機會,周圍的人對他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想,為了促進每個幼兒的發展,教師應該為孩子創設表現的機會,讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能,鍛煉自己的能力。

  大班教育隨筆 篇2

  每次帶孩子們到戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟隨教師牽手當小班長,以教師的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發現站隊搶排頭的孩子越來越多。

  為了改變這種現象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說請你們的小手伸出來。孩子們高興地伸出自我的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一聲:你的小手真干凈。或者說:你的小手熱乎乎的孩子們笑了,高興地也在我耳邊說一聲:你的手也熱乎乎的`。或者說:你的手和我媽媽的手一樣大。我爸爸的手比你的大隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:站隊吧!話音剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了隊伍,沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是戶外活動,我們班孩子這方面已經表現地很好了。

  一個好的教育家,就應是半個心理學家。此時,我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是想站在教師身邊和教師親近,引起教師的注意。透過皮膚接觸,感受教師對自我的關愛。教師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。

  大班教育隨筆 篇3

  我班xx洋小朋友是一個異常調皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

  今日我帶他們去廁所,佳惠小朋友不細心摔倒了,哭了起來。這時我看到xx洋走了過去,把她扶了起來,還細心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領著她一齊去廁所。回到活動室之后,首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關心,讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友,同時告訴他在別的.方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后,xx洋有了很大的改變,活動進取,也能較好的團結小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。

  過這件事情,使我明白了每個孩子都有他們的閃光點,這需要我們這些當教師的去挖掘和開采,并加以調式,這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采,成為有用之才。

  大班教育隨筆 篇4

  文文小朋友是我從大班接手的小朋友,從小爸媽離異,爸爸常年在外,生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學期,他是個很活潑的人,活動中,總是很積極參與,平時和小朋友相處也很好,還經常幫助其他小朋友,有種‘大哥哥’的風范,在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。

  可是,大班下學期的`時候,文文小朋友開始不喜歡上幼兒園,而且還變得叛逆,不聽家長話。剛開始,每天早晨入園他都要哭,哭一會兒,隨不情愿但也進教室。后來,他直接不來幼兒園,老師家長怎么說都不聽。問他原因,他一會兒說不想睡午覺,一會兒說老師不喜歡他,一會兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那么多。問了其奶奶,才得知,原來文文爸爸最近回來過老家,文文想跟爸爸一起去外地,家人沒有同意,慢慢的他開始不聽家長的話,之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了,其奶奶說,以前從來不會做這樣的事。

  我們找文文談了,告訴他爸爸去外地是去掙錢,很辛苦,沒有時間照顧他。同時還讓他爸爸跟他通了電話,并安慰了他。剛開始那幾天,他只愿早上來幼兒園,下午就把他接回家,而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的,他也愿意來上幼兒園,現在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。

  其實,每個孩子都渴望得到父母的陪伴的。

  大班教育隨筆 篇5

  大一班的音樂活動開始了,我正帶領小朋友一齊學唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后,我對他們的行為進行教育。剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧我們沒有打鬧。他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:教師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等。看他們的神情個個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考

  孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應教師的心理,于是在發生同類現象時,孩子為了討好教師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災樂禍,但長期這樣,也會發展成為一種習慣心理,成為一個自私、狹隘的人。

  所以,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自我的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時,要有正確的態度和藝術的方式,耐心引導,悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價本事。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理。

  晨間活動在進行戶外游戲時,大家都玩得十分開心。這時,我突然聽到哇的.一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句對不起就要離開。看到這一情景,我明白特特并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認為自我說聲對不起就行了,就跟他沒關系了。所以,應當引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:你為什么哭呀順之說:疼。特特跟你說對不起了,你還疼嗎我故意奇怪地問。疼。順之不解地答道。

  聽了順之的話,我問特特:你摔過跤嗎他點點頭。你摔跤時有什么感覺特特低頭說:疼。那你疼時期望別人怎樣樣呢我又問。揉揉。他想了想,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著真對不起,還疼不疼我給你吹吹。他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:沒關系,我不疼了。看見特特認真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不細心碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會原諒你的。他點點頭。

  看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時,光教育孩子說對不起是不夠的,還應當利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自我的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達歉意。

  大班教育隨筆 篇6

  最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病,那就是撒謊。這天上午戶外活動時,樂樂說:教師,我要上廁所。之后佳佳也說:我也要去。本來我不覺得怎樣樣。可緊之后有好幾個孩子都說要上廁所,我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們去了廁所,這時,我發現去廁所的這五個孩子中,僅有兩個在小便,其余三個在打打鬧鬧,我也沒有說什么,就離開了

  到中午吃飯的時候,我發現桌子上有一大塊饅頭,我便問:誰的饅頭沒吃完。瑞瑞說:不是我的,我的吃完了。我說:你真的吃完了。他又說:我給樂樂吃了。很明顯他在撒謊。

  為了糾正孩子的這個錯誤,我在午時的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事,孩子們聽完故事,了解了撒謊的.壞處,我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。

  大班教育隨筆 篇7

  時間過得真快,我從事幼兒教育工作已快5年了,這當中的酸甜苦辣真的很多,同時也發現了自己教學上和幼兒生活中存在的一些問題。

  首先,幼兒的安全問題是現在我最關注的問題,班上的孩子多,現在的小朋友也越來越活潑,摔倒及碰撞的現象時常發生,一個不小心,都會令家長和老師心疼不已,因此,我對于幼兒的安全問題時時關注,一刻都不敢放松,眼睛不離開他們,嘴巴也在不停地念叨,提醒小朋友要注意這個,防止那個。雖然有時覺得這樣做很累,但是一想到孩子們的安全問題,想到孩子們能夠在幼兒園開開心心的度過每一天,我覺得這些累都是值得的。

  其次,上課也給了一個難題,上課前,為了吸引小朋友,我都會準備好教具,但發現幼兒新鮮感過后,就不肯乖乖上課了,偶爾有吸引他們的地方,他們才會安靜下來,認真地聽,通過細心地觀察和多年的教學經驗,我知道孩子永遠都有一顆好奇的心,孩子們有了好奇心,就會有強烈地求知欲望,這是,他們才會完全地配合你,并且主動開心地去思考和探索答案。我想,老師只要有心,就一定能達到自己的教學目的',上好每一堂課。

  幼兒園的工作雖然苦、累,但也是開心的,每帶一個班,班上的幼兒和我就會一份濃濃的感情,每天早上看著小朋友高高興興地來到幼兒園,再甜甜地說一聲“老師,早上好!”心里覺得特別的溫暖。現在我帶的學前班小朋友即將畢業了,雖然舍不得,但還是衷心地祝福我的孩子們:健康,快樂!

  大班教育隨筆 篇8

  這天早上,我在打掃衛生時,李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說:“老師,你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的`感受!咱們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,但是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  這天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關聯,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  透過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

  大班教育隨筆 篇9

  最近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲,他們把自己買的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園,課間活動或區角活動時就拿出來玩,而且玩得不亦樂乎。

  一早就聽見朱明宇跑過來跟我說:“老師,我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的,今天一看就不見了。”于是我讓孩子們都靜下來,幫朱明宇找找看有沒有,可是孩子們都說沒有,有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的棋,但是我又不確定是誰,于是我就故作神秘地說:“其實我已經知道是誰拿的了,老師很厲害的,一看你們的眼神就知道了。”說完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補充道:“老師喜歡誠實的孩子,也喜歡知錯就改的孩子,如果誰不小心動了朱明宇的棋,等下下課了輕輕地把它放回去,這樣的孩子老師還是喜歡的。”

  其實我也不知道是誰拿了,也不知道這個方法有沒有效果,但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

  上完 第一節課《滑梯的回憶》,我們從操場回到教室后,余鑫小朋友走到我身邊跟我說:“老師,朱明宇的.棋找到了,在他的抽屜里。”我心里已經明白是怎么一回事了,于是我點點頭說:“好的,你知錯就改了,老師還是喜歡你的,希望你下次改正,不要隨便拿別人的東西了。”他也會去游戲了。

  這件事情悄就這樣無聲息來到,也悄無聲息的結束了。

  大班教育隨筆 篇10

  我們班的孩子最近特別愛美,幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子,我們班那幾個小可愛每天都爭先恐后的跑到我面前問我:“老師,我今天這個裙子漂亮不,”每當這時我就會微笑著告訴她們:“你今天真美,像個小公主。”有天,我班的一個孩子的媽媽突然告訴我,她說:“老師,是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀;今天早上我們家田田不穿裙子就不上學,我勸了好半天她都不聽,我要趕著去上班,就只好跟她穿來了,你幫我跟她說說吧;”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了;“聽了田田媽媽的一席話,不禁讓我想起了上周的一次“裙子風波”事件。

  那是一天早上幼兒剛入園,我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來,突然我班的盈盈大聲叫起來,我匆匆忙忙跑進去一看,原來是女孩子之間在爭吵,其中最大聲音是旭旭,她說:“我的裙子才好看,還有花邊,像公主。”小白說:“我也有,我的裙子還有帶子,系上蝴蝶結更美;”我笑了起來,原來她們在比誰的衣服更美。我拉著她們的小手,說:“你們的衣服都很美,沒有一個小朋友穿裙子不美,都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風波。的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現自己的,也是幼兒處在似懂非懂的階段,如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯了,還是教育的時候沒有把握好尺度,我反復的問自己。

  深思熟慮后,我決定對全班幼兒做一次調查,并且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數男孩子都舉手說:“老師,我覺得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了,小白說:“不是的,我們女孩子天生就應該穿裙子,不然怎么說是女孩子呢,我們只是顯示女孩子的特點罷了。”我站起來輕輕對他們說:“穿裙子是要挑時候的.,并不是什么時候都該穿裙子,不應該任性的,不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點,有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想,所以你們要聽他們的話,知道了嗎,”這個時候,我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我說:“老師,以后我們再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。”我微笑著抱緊了她們??

  大班教育隨筆 篇11

  這天陳仁智小朋友這天突然問我:蘇教師,我們上一年級,你還教我們嗎一日復一日,一年復一年,轉眼間三年即將過去,還有一個多月你們就要幼兒園畢業了,心中真是不舍,回顧你們剛來幼兒園那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,教師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。與你們的三年朝夕相處,我們建立了感情。每一天早上,教師都會等待在門口,迎接你可愛的笑臉;傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥歸巢,一天的'疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的批評,可教師打心眼里是疼愛你的,因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包,歡樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們,孩子,你們長大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

  大班教育隨筆 篇12

  每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼,因為總有幾個特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌,但是說話又耽誤休息。想過多種方法,但是有的方法只能用一次,用次數多了孩子也失去了新鮮感,效果也不明顯了。

  今天的午睡,我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘,可以說話,但是要小聲說話,只能你們兩個人聽見,別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話,開始睡覺。當我把這個規則告訴孩子的`時候,孩子很高興樂了。時間過得很快,十分鐘一會兒過去了,在這十分鐘內認真遵守規則,十分鐘后安靜睡覺,他們的愿望得到了滿足,變得一場聽話,而我也很高興,因為我解決了頭疼的難題。仔細地回味著剛才的那一幕,讓我感到孩子內心的純潔,同時也體會到了適宜的教育方法的好處。

  大班教育隨筆 篇13

  最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。所以,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁教師沒看見做完自我想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合教師的'工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

  而對于我們教師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

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