- 愛的教育隨筆 推薦度:
- 愛的教育隨筆 推薦度:
- 愛的教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
愛的教育隨筆[常用15篇]
在平平淡淡的日常中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的愛的教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
愛的教育隨筆1
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
作為一名特殊教育工作者,應(yīng)該具備更高的教師素質(zhì)。我們面對(duì)的是一群特殊的孩子們,他們?cè)谀撤N程度上存在缺陷,我們教師就要更加愛護(hù)這些折翼的天使。
在這些孩子們當(dāng)中,有連自己姓名、年齡都說不清的孩子;有情緒反復(fù)無常的孩子;有肢體不協(xié)調(diào)、走路需要扶持并生活不能自理的孩子;還有患自閉癥、孤獨(dú)癥等等。每當(dāng)面對(duì)他們時(shí),我覺得自己身上有著特殊的使命感。因?yàn)槟銜?huì)從他們單純的眼神中,感覺到他們渴望得到大家的關(guān)心和愛護(hù)。
在學(xué)校我們對(duì)任何孩子都是一樣的,不會(huì)以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來由去分別的愛孩子,我認(rèn)為這種做法是不可取的,這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí),甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我從自身做起,公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。
我們愛孩子,不能溺愛,也不能包攬。要適當(dāng)?shù)?鍛煉孩子獨(dú)立處事的能力,不會(huì)做的時(shí)候,老師教,可學(xué)會(huì)了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做這種不良習(xí)慣。
學(xué)高為師,我常常鉆研特殊教育知識(shí),撰寫相關(guān)論文,學(xué)習(xí)并運(yùn)用測(cè)評(píng)量表,分析孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平,對(duì)孩子們進(jìn)行更加切合的教育。
作為班主任,我也常常和家長們談心,互相了解孩子們?cè)谛:驮诩业那闆r,并及時(shí)宣傳一些關(guān)于特殊教育的方式方法,做到家校一致。
總之,我會(huì)在以后的工作中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),時(shí)刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學(xué),把這群特殊孩子們的發(fā)展放在第一位,做一名學(xué)校放心、家長放心、學(xué)生放心的合格特校教師。
愛的教育隨筆2
幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期,然而,當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們集千般寵愛于一身,是家中的“小皇帝”、“小太陽”,他們要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,吃好的、穿好的、用好的、玩好的,象溫室中的花朵,被家長小心翼翼地呵護(hù)著。由于父母長輩的溺愛、加之小型化的家庭環(huán)境和日趨增多的單元住房,給孩子們的交往帶來的局限,造成一些孩子一切以自我為中心,自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)尤為重要。在教會(huì)幼兒享受愛的同時(shí),應(yīng)教會(huì)幼兒如何付出愛,這樣才能使幼兒知道愛是雙向交流的。那么如何呵護(hù)幼兒的愛心,讓愛的種子萌發(fā)呢?
一、密切家園聯(lián)系,共同形成愛心培養(yǎng)的良好氛圍
父母是孩子的第一任老師,是孩子行為的最直接的模仿對(duì)象,父母在孩子社會(huì)性發(fā)展起著舉足輕重的作用。
在目前的教育實(shí)踐中,家庭教育和幼兒園教育之間存在著某些不一致的現(xiàn)象,如教育觀念不一致,育兒水平的差異,甚至由于缺少溝通、協(xié)調(diào)等原因,兩者間可能存在著某些抵觸。如,教師對(duì)幼兒的分享、合作、謙讓等品質(zhì)的教育和培養(yǎng),但某些家長由于對(duì)孩子比較嬌慣放縱,他們教孩子在幼兒園想玩什么就拿過來,可以獨(dú)占玩具;幼兒園教師對(duì)孩子進(jìn)行友愛、善良的教育,但有些家長卻教育孩子任何時(shí)候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現(xiàn)象,在相當(dāng)大的程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力,因此,需要兩方面教育的互相配合,互相溝通,達(dá)成共識(shí)。父母要時(shí)刻注意自己的言行,有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境,渲染愛心培養(yǎng)的'良好氛圍,讓孩子有示愛的機(jī)會(huì);教師要發(fā)揮更為積極主動(dòng)的作用,通過多種途徑,加強(qiáng)家園溝通,對(duì)家長
進(jìn)行有效的指導(dǎo),提高家長育兒水平,增進(jìn)合力效應(yīng),共同形成愛心培養(yǎng)的良好氛圍。
二、以教師無私的愛,激發(fā)幼兒愛的情感
人們說:“老師是幼兒的一面鏡子”。要讓孩子學(xué)會(huì)愛,教師必須先付出愛,先讓孩子感受到愛,讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)愛,用教師的言行來潛移默化孩子,讓孩子受到愛的熏陶,如同“春雨潤物細(xì)無聲”,讓幼兒從外在到內(nèi)在、量變到質(zhì)變的發(fā)展。如晨間接待時(shí),對(duì)來園的孩子點(diǎn)頭、微笑,熱情打招呼,有意識(shí)的尋找機(jī)會(huì)摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手,抱抱每一位孩子,與孩子談心,了解孩子的喜怒憂愁,孩子生病時(shí)給孩子倒杯開水,摔倒時(shí)給孩子揉揉,午睡時(shí)給孩子蓋好被子,女孩頭發(fā)散亂時(shí)幫她梳梳,離園時(shí)的陪伴、安慰等等。這一個(gè)個(gè)平凡的的舉動(dòng),卻讓孩子不平凡的感受,一個(gè)親切的問候,一個(gè)真誠的微笑,一個(gè)深情的擁抱都在傳遞著老師對(duì)孩子們無限的愛。
當(dāng)孩子感受到被愛的快樂之后,就要激發(fā)幼兒付出愛。老師可以在日常活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體會(huì)付出愛也同樣快樂著。在幼兒園,以口頭的形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育效果甚微,于是我引導(dǎo)孩子付之行動(dòng),從身邊的小事做起,讓孩子們從相互交往,相互關(guān)心開始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路,勸慰哭鬧的弟弟、妹妹;讓孩子們每天帶一件小玩具來,在自由活動(dòng)時(shí)交換著玩,孩子們?cè)诮粨Q玩具中有了交流,伙伴間的關(guān)系也日趨親密。當(dāng)班上有孩子生病缺席時(shí),引導(dǎo)孩子回家掛個(gè)電話,向病患者問候,激發(fā)孩子的同情心。久而久之,孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心,體驗(yàn)到集體中濃濃的愛,之后在班上表揚(yáng)那些能關(guān)心他人,幫助他人,呵護(hù)他人的孩子?吹贸鰜,孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感,真正體驗(yàn)關(guān)愛他人同樣快樂著,從而萌發(fā)幼兒愛的情感。
三、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒愛的意識(shí)
幼兒園中的愛心教育與健康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域不同,沒有系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),沒有課時(shí)的安排,因此,教師在進(jìn)行愛心教育時(shí),要運(yùn)用靈活多樣的教育形式,把愛心教育與音樂、語言、游戲等有機(jī)結(jié)合起來,激發(fā)幼兒愛的意識(shí)。
教師根據(jù)幼兒品德方面的需要,選擇具有教育意義的活動(dòng),如:讓幼兒聽安徒生的優(yōu)秀作品《賣火柴的女孩》后,引導(dǎo)幼兒討論如何幫助賣火柴的小女孩?
幼兒的回答表現(xiàn)出可憐、同情、關(guān)愛的舉動(dòng),“我要爸爸把她的火柴全買了!薄拔野炎约旱男o她穿!薄拔乙徒o她好多好吃的。”“我的玩具都給她玩!钡鹊;表演游戲《三只蝴蝶》故事中講述了三只蝴蝶相互關(guān)心、相親相愛、誰也離不開誰的情景;音樂活動(dòng)《讓座》、《捶捶背》等,在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀(jì)大了應(yīng)該要多關(guān)心他們,照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動(dòng)中,感受、體驗(yàn)到作品中的美,讓幼兒在美的熏陶下,以美育德,以美育愛,增強(qiáng)愛的意識(shí)。
四、在生活中,激發(fā)幼兒愛的行為
從形成愛的氛圍→愛的情感得到激發(fā)→愛的意識(shí)得到培養(yǎng)后,就要引導(dǎo)孩子付出愛的行為。道德根植于生活,生活就像一所大學(xué)校,把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中,讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育。愛,無處不在,無時(shí)不有,教師要善于觀察幼兒生活中的每一環(huán)節(jié),抓住每個(gè)教育契機(jī),適時(shí)地進(jìn)行教育,讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)愛他人。如尊重長輩,幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶,幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷,幫助身邊有困難的孩子,如我班有個(gè)白血病患者,孩子們分批去看望他,把自己零花錢、壓歲錢捐獻(xiàn)給患者,讓患者得到愛的溫暖,增強(qiáng)了他與病魔作斗爭(zhēng)的勇氣,同時(shí),激發(fā)了孩子們的同情心。隨著孩子認(rèn)知能力增強(qiáng)和視野的擴(kuò)大,還可以引導(dǎo)孩子將愛的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上,比如引導(dǎo)孩子關(guān)心貧困地區(qū)兒童的生活,嘗試用零花錢給災(zāi)區(qū)人民捐款;上公交車時(shí)給老人、孕婦讓座;過馬路時(shí),扶著肓人、老人過馬路;在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等,借助生活中一點(diǎn)一滴的小事,反復(fù)加深孩子的印象,使孩子明白幫助別人,能給被幫助者和自己都帶來快樂,從而激發(fā)幼兒愛的行為。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!睈巯裆械囊豢|陽光,能把心靈的冰霜融化,愛是無私的、博大的。然而,愛是一種情感教育,讓孩子心中有愛,并非一蹴而就。因此,教師應(yīng)本著愛孩子是教育的起點(diǎn),教育孩子去愛是我們的目標(biāo)。把愛心培養(yǎng)滲透到孩子一日生活中的每一環(huán)節(jié),呵護(hù)孩子的每一份愛心,讓愛不斷萌芽、滋生、蔓延,這樣我們的世界才會(huì)處處充滿愛,我們的明天才會(huì)更加美好、溫馨。
愛的教育隨筆3
過年回家休假的這段時(shí)間被鄰居家的小侄女纏住了,時(shí)光如梭,幾年前她還是個(gè)沉默的孩子,而如今竟也能和別人聊起知心話的美麗少女。
小侄女是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、尊敬長輩、長相姣好的孩子,所以在我們小區(qū)是口耳相傳的好孩子,深受大人的喜歡?墒,即使這樣一位惹人愛的孩子每天都纏著你,也會(huì)讓人受不了。
有一天我試探性地問起:“很少見你找朋友們玩,他們?cè)趺匆膊粊碚夷?平時(shí)你都一個(gè)人玩嗎?”這個(gè)問題一問出口我就有點(diǎn)后悔了,小侄女眼神黯淡地低下頭似乎很傷心,看她不準(zhǔn)備回答我的問題,我趕忙換個(gè)有趣的話題。
“小姑姑,你知道別人家的孩子嗎?”被她這么一問我有點(diǎn)不知所措,別人家的孩子我怎么知道,哪家啊?似乎看出我的疑問,小侄女繼續(xù)說道:“我就是別人家的孩子!”話音未落我的下巴就快掉地了,這是多少個(gè)意思,難道?
“我就是大人們口中常夸獎(jiǎng)的別人家的孩子,學(xué)習(xí)好、懂事聽話、有禮貌、多才多藝……他們總是拿我和自己家的孩子做比較,‘你看誰誰家的小誰,人家考多少分,你才考多少分?’、‘你看那小誰,人家可從不成天出門亂跑,你就知道出去玩,玩也行啊,你到是拿出個(gè)好成績(jī)!’、‘你那個(gè)同學(xué)真懂事,今天見了我還主動(dòng)問好,哎呦,聲音好聽、說話有分寸,多有禮貌啊!你看你,見了個(gè)人就恨不得把頭埋到地底下,連句像樣的話都說不出來,一起玩的時(shí)候怎么不跟人家學(xué)學(xué)?’小姑姑,你這么優(yōu)秀一定也經(jīng)歷過這些吧,并且和我是相同的處境,所以我愛找你玩,你別煩我吶!”
不得不說,她這么一夸把我心里夸得美滋滋的,真是討人愛的孩子。我也有過相似的經(jīng)歷,有時(shí)候在朋友家玩得好好的,朋友的家長一回來就問:“孩子,這次考試考多少分?”這樣的話有一種神奇的降溫效果,無論多么high的氣氛,總能瞬間降到零點(diǎn),讓人陷入無比尷尬的境地。我和朋友對(duì)視,發(fā)現(xiàn)他根本不看我,氣呼呼地,每次這樣,我只能在尷尬的氛圍中支支吾吾兩句趕緊走人。無一例外,第二天見到朋友,感覺他不太愿意和我說話,為了繼續(xù)我們的友誼,我必須努力表現(xiàn)才能轉(zhuǎn)換這樣不冷不熱的境況。
小侄女還小,不知道怎么應(yīng)對(duì)這樣情況,那天她撇著嘴說:“其實(shí)我的朋友很少,要不是他們找不到朋友玩是絕對(duì)不會(huì)找我的,但是即使這樣他們來找我的時(shí)候我還是很激動(dòng),想把家里的好吃的都給他們,好玩的都拿出來玩,玩的時(shí)候我從不提學(xué)習(xí),我已經(jīng)做到這樣了,可是還是沒交到幾個(gè)朋友。有次我問一個(gè)朋友為什么我在她的好友排名單上這么靠后,她說:‘你很好,所有的都好,好到爸爸媽媽都想找你做女兒了,所以我必須無條件討厭你,我總感覺你在挑釁我,看到你我就想到爸媽失望的表情,反正很煩呢!’”說到這里,小侄女眼睛都紅了,我安慰了半天才好。
這樣的情況應(yīng)該不是只有小侄女會(huì)遇到,很多孩子都被這樣的問題困擾,因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀反而被周圍的'小伙伴孤立,這絕對(duì)不是單純的孩子故意做到的,很明顯,家長之間的比較是問題的始作俑者。
但是究竟怎么解決,我想也絕不是只需要孩子的努力就夠的,家長們也必須努力改變這樣的局面。多去夸獎(jiǎng)自己的孩子,給孩子樹立一個(gè)榜樣是好的,但是要講究技巧,絕不能在夸獎(jiǎng)別人家的孩子的時(shí)候貶低了自己家的孩子。這樣不僅讓孩子自尊心、自信心受傷,也會(huì)讓他們有種爸爸媽媽不喜歡自己的危機(jī)感,看似簡(jiǎn)單無心的比較卻成功地破壞了朋友關(guān)系和親子關(guān)系。
所以,爸爸媽媽們愛孩子就多去鼓勵(lì)孩子,多去夸獎(jiǎng)孩子,不能只給孩子樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要給孩子培養(yǎng)自信心,這樣孩子才會(huì)有去競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和決心。下次不妨這樣說:“那小誰學(xué)習(xí)真好,家長會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)了呢,真羨慕!孩子,你很聰明、悟性又高,要是再用點(diǎn)兒功,平時(shí)仔細(xì)點(diǎn)兒,下次家長會(huì)上被表揚(yáng)的肯定就是媽媽了,媽媽這點(diǎn)小愿望不難實(shí)現(xiàn)吧?”面對(duì)媽媽這樣懇切的眼神,單純善良的孩子還會(huì)拒絕嗎?
愛的教育隨筆4
轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)有兩個(gè)月了,回想起這兩個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子們的進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn),現(xiàn)在孩子們能把自己的被子疊得很整齊;小組長能很好地管理好自己一組;還能幫助老師們做很多事情,看著孩子們長大了,進(jìn)步了,真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片,一點(diǎn)一滴都重新浮現(xiàn)在腦海里,仿佛還是昨天,一個(gè)個(gè)哭著鼻子,跟在老師后面,什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙,看著這些照片,才想起這幫孩子還有半年就要畢業(yè)了,想到這里心里就有些不舍和傷感,腦海中常常浮現(xiàn)他們離開時(shí)的場(chǎng)景。還剩下僅僅半年的時(shí)間,在這半年的時(shí)間里我應(yīng)該怎么做,才能為孩子們留下最美好的一段時(shí)光。
更多的時(shí)候?qū)φ{(diào)皮搗蛋、不聽話的孩子我總是嚴(yán)厲地斥責(zé),甚至當(dāng)眾批評(píng),大概在孩子們眼里我是一個(gè)比較“兇”的老師,所以從現(xiàn)在開始,要經(jīng)常的微笑,常常高興的和他們說話,微笑著和他們打招呼,微笑著和他們擁抱。
很多時(shí)候因?yàn)橐恍┈嵥榈氖,比如家長的電話,問候晚來的孩子種種原因,經(jīng)常不得不打斷正在繼續(xù)的課堂,孩子們?cè)谖腋伞八绞隆钡臅r(shí)候便開始聊天、大聲說話。在剩下的半年時(shí)間里,我要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真上課,不為“私事”而剝奪孩子們的時(shí)間,有事情也要等到帶班結(jié)束后去解決。
或許我年輕,對(duì)孩子們的個(gè)別關(guān)注不是很多,對(duì)個(gè)別孩子身上發(fā)現(xiàn)的問題也不善于總結(jié),有些平時(shí)不愛說話比較文靜的孩子總是不能引起我對(duì)他的特別的關(guān)注,對(duì)他們的.印象一直停留在原地。也有時(shí)候孩子興沖沖地跑過來跟我說一些新鮮的事,我總是冷淡地點(diǎn)點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單地回答一下,澆滅了孩子們的熱情,今天起,做個(gè)細(xì)心觀察的老師,仔細(xì)地觀察每個(gè)孩子,熱情地與孩子們相處,多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。
剩下半的時(shí)間內(nèi),認(rèn)真上課,多關(guān)注孩子,多與家長交流,面帶微笑……
想做的還有很多很多,在這一段時(shí)間里我會(huì)努力去做好,努力為我們最后相處陪伴的時(shí)間制造很多很多的快樂和幸福,銘記每一點(diǎn)滴的時(shí)光。
愛的教育隨筆5
最近班里開始出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,有個(gè)別幼兒不愿意早起來園,或者有其他原因不愿意上幼兒園,他們就對(duì)老師和父母說謊話,要么扮肚子疼,要么扮不舒服,讓老師和他們的父母開始時(shí)是心驚膽戰(zhàn),可后來知道真相后異常生氣。
這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在很多孩子身上都存在,面對(duì)這樣的幼兒,我又著急又生氣,卻又無可奈何,到底該怎么辦?
后來我嘗試與之溝通,但效果不佳,嘗試與之父母配合教育,結(jié)果也一樣行不通。孩子還是一樣習(xí)慣性撒謊,于是我終于肯冷靜下來想想,希望能找出原因并改變。經(jīng)過自己的努力,我總結(jié)出,幼兒愛撒謊是出于一種心理上的自我保護(hù)意識(shí)的啟動(dòng)和運(yùn)行,也有人認(rèn)為是一種被逼出來的'“副產(chǎn)品”。單撒謊的起因多種多樣,不能指望有一種“包治百病的良藥”。
我們不能一直執(zhí)拗地只在意孩子為什么撒謊上,而是要針對(duì)這類孩子,我們應(yīng)該如何找出有效的解決方法。
首先,我們要找出幼兒撒謊是什么原因造成的,是家長教育失當(dāng)?是老師讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生了排斥心理?還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產(chǎn)生了不好的影響?然后,我要選擇較好的溝通方式去打開幼兒的心結(jié),不只是有恐嚇與訓(xùn)斥才能起到教育作用的,一個(gè)幽默隨意的開場(chǎng)白,可以緩和氣氛,還要蹲下來與孩子說話,拉近距離,貼近心靈,才有可能讓幼兒打開心扉。接著,我們的思想和態(tài)度也要有轉(zhuǎn)變,不能就一下子認(rèn)定撒謊的孩子就是壞孩子,不自覺的就表現(xiàn)出厭惡在臉上,讓幼兒更加膽怯,在這種時(shí)候,我更應(yīng)該一視同仁,表現(xiàn)出教師的素質(zhì)與師德。最后,不要認(rèn)為一下子就能改變幼兒的思想觀念,因此就能徹底杜絕這些事情的發(fā)生,循序漸進(jìn),用自己對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的執(zhí)著態(tài)度,逐步走進(jìn)幼兒內(nèi)心,用實(shí)際行動(dòng)去讓幼兒了解幼兒園生活,愛上幼兒園生活!
愛的教育隨筆6
今天班里組織了一場(chǎng)“水果沙拉”活動(dòng),孩子們帶來了各種各樣的水果,我從廚房拿來了大水果刀和水果盤,大家齊動(dòng)手,洗的洗,剝皮的剝皮,當(dāng)我和閆老師在切水果時(shí),幾個(gè)孩子走過來說:“老師,可以把刀借給我們用一下嗎?我們也想切。”“老師借給我們用一下吧!笨粗⒆觽儫崆械难凵,我說好吧,但是小朋友們要注意小心一點(diǎn),跟孩子們交代需要注意的事情后,我們就把刀交給了孩子們,我和閆老師則在一旁給他們當(dāng)小助手,沒過多久,由孩子們自己做的水果拼盤就做好了,孩子們超有成就感。
當(dāng)下午放學(xué)家長來接孩子們的時(shí)候我把今天孩子們自己切水果的事告訴了家長們,大家都非常驚訝,家長說,在家里,無論大事小事全都是家長們一手包辦的,更別說切水果了,洗水果也都是大人的事,沒想到他們自己可以干這么多事。
相信所有的'家長都很用心的呵護(hù)自己的孩子,因?yàn)閻酆⒆,所以家長們一看到孩子碰到困難,不是去鼓勵(lì)他怎樣克服,而是立即代勞。愛的方式有千萬種,給予孩子適當(dāng)?shù)膼垡彩瞧渲幸环N,為了能更好地鍛煉孩子們,請(qǐng)給予孩子們適當(dāng)?shù)膼郏诤⒆觽兿氪竽憞L試的時(shí)候,要的不是一手代勞,而是需要我們用心的支持、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
如果愛孩子,就請(qǐng)放手大膽的讓孩子自己去做吧。
愛的教育隨筆7
幼兒園教師面對(duì)幾十名孩子,對(duì)每一個(gè)孩子是不是給予平等的愛,這是很值得每一個(gè)教師深思的。說實(shí)話理論上說喜歡沒一個(gè)孩子,但事實(shí)上愛的程度又說不同。這種愛孩子不真誠不平等是極不應(yīng)該的。我遇到過這樣一件事請(qǐng)才是我醒悟過來。
我班有個(gè)幼兒特別臟,孩子們都不愿意和他玩了。他也愛到老師面前告狀,我也嫌他事多,心里總不喜歡天,然而處于職業(yè)道德的約束,我不能讓小朋友看出我不喜歡他,我還向全班小朋友講過,都要跟他玩。雖然這樣講過。每當(dāng)她走進(jìn)教室,要坐到座位上去時(shí),總有幾個(gè)小朋友要攔住他,不讓他坐,結(jié)果他就告狀,我也就只好草草批評(píng)幾句那幾個(gè)孩子了事。
一次戶外活動(dòng)時(shí),小朋友都圍住了我,有的摟住我的腿,有的拉住我的衣服。他也歡歡喜喜的跑了過來,拉住我的手。這次為了不讓其他孩子看出我不喜歡他,就假裝喜歡他,也拉住了她的手,還兜了一圈,他感到特別愉快。小朋友看我拉她的手i,也過來拉她的手和他玩了。第二天,他媽媽對(duì)我說;劉老師昨天孩子回到家非常高興,貼著我的耳朵說;媽媽我告訴你一個(gè)好消息,劉老師可喜歡我了,他還拉我的手了,我聽完家長的話,我的臉熱辣辣的,孩子那抹純真,我卻在家裝喜歡他,想到這里我羞愧的'無地自容,禁不住一把擁抱住她,把臉緊緊地貼在她的小臉蛋上。
當(dāng)天夜里,我失眠了。從內(nèi)心深處檢查了平時(shí)自己的不真誠,和偏愛孩子的行為,看到了作為一名老師某些動(dòng)作、眼神、對(duì)孩子所起的作用和影響。從此我對(duì)每個(gè)孩子都賦予一樣的真情,一樣的愛。
愛的教育隨筆8
小班的孩子剛?cè)雸@,教師的最大愿望就是:別哭鬧、聽話就行了,但這是不現(xiàn)實(shí)的,總有一部分幼兒大哭大鬧。怕影響其他幼兒的情緒,對(duì)哭鬧的幼兒,教師關(guān)注的的別多,經(jīng)常抱抱親親他們,帶他們出去玩一玩,用有趣的玩具逗她們玩,甚至還給他好吃的。此時(shí),不知老師是否留意了那些“乖孩子”不哭的孩子,但是,他們的笑臉繃得緊緊地,臉上無笑容,一言不發(fā)。
這些幼兒,來園前,家長對(duì)他們進(jìn)行了“熏陶”,教育他們上幼兒園不哭不鬧,要做個(gè)好孩子,并戴上了勇敢聽話的桂冠。但是,這些孩子同樣也有分離、焦慮,他們離開父母、親人的懷抱,來到陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的教師和同伴,他們也緊張、恐懼,也思念自己的親人。但是,他們千方百計(jì)的.壓抑著自己的情緒,因?yàn)樽约菏莻(gè)“乖孩子”。不知大家是否注意到:有的“乖孩子”離開老師的視線,會(huì)偷偷抹眼淚,見到老師時(shí),又裝出如無其事的樣子。
對(duì)這些“乖孩子”,教師如果忽視了他們,不但他們的心理、情緒會(huì)受到壓抑,性格變得孤獨(dú),學(xué)會(huì)看人臉色行事,而且時(shí)間長了這種壓抑的情緒還會(huì)影響幼兒的身體健康。
因此,教師一定要多關(guān)心、愛護(hù)“乖孩子”,多親近他們,多與他們進(jìn)行情感交流,用父母般的愛心溫暖他們,引導(dǎo)他們參加生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓他們高興起來,真正感到幼兒園像我家,老是像媽媽,從而從心理上消除分離焦慮。只有這樣,幼兒才能成為一名身心健康快樂、懂事的孩子
愛的教育隨筆9
新學(xué)期,班里來了一位新朋友叫朋朋。為了讓朋朋能盡快地適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活,我讓班里能力較強(qiáng)的文文坐到朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這個(gè)新來的朋友。點(diǎn)心時(shí)間,她會(huì)教朋朋如何倒牛奶;戶外活動(dòng)時(shí),她會(huì)幫助朋朋擦汗;午餐前,她會(huì)教朋朋洗手,還教他如何疊餐前毛巾……
一天下午,文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點(diǎn)心時(shí)間,朋朋拿了兩根香蕉來找我,說:“老師,文文姐姐去游泳了,我想幫她留好香蕉,等她回來吃!蔽倚睦镆魂嚫袆(dòng),問:“朋朋,為什么要幫文文姐姐留呢?”朋朋回答:“因?yàn)槲奈慕憬愫芟矚g我!庇纱丝梢,開學(xué)以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事已深深地印刻在朋朋的心里,打動(dòng)了朋朋,而文文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
在我班里,我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機(jī)會(huì),讓他們真正體驗(yàn)到來自同伴的關(guān)愛。比如,我們?cè)O(shè)定每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過生日的孩子過集體生日,孩子們會(huì)自制賀卡送給小壽星,并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動(dòng)日,孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食,經(jīng)常是三五個(gè)孩子一組,共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會(huì)日,孩子們聚在一起說一說這個(gè)月自己做過哪些好事,得到過哪些幫助,需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日,孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境,如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中,我們還鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì),如讓能力互補(bǔ)的.孩子結(jié)對(duì),讓他們共同進(jìn)步。
通過這些活動(dòng),孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、幫助的過程中體會(huì)被人關(guān)心,同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人,進(jìn)而關(guān)心自然界中的動(dòng)物、植物乃至地球。
愛的教育隨筆10
小虎的爸爸在他8個(gè)月時(shí)就離家獨(dú)自生活去了,從此再也沒來看過小虎母子倆,不曾有人跟小虎提起過爸爸去哪兒了。每當(dāng)有人問起,小虎總是說:“我沒有爸爸!”
小虎上幼兒園后,我很同情小虎娘倆的遭遇,但我能做的唯有在日常生活中多多關(guān)注他。漸漸地我和小虎的感情與日俱增,小虎回家經(jīng)常說:我和羅老師是好朋友。
但是,問題終究是會(huì)來的。有一天,小虎生氣的時(shí)候亂撕亂扔紙張,別的教師看到了就叫他把紙片撿起來,可小虎就是不撿,于是教師跟他說:“你再不撿,我就打電話告訴你媽媽!睕]想到,小虎聽了這句話后馬上把紙片撿了起來。又有一天,小虎生氣的時(shí)候用腳踢別的'小朋友,自己還哇哇大哭,大家都覺得他無理取鬧,明明自己對(duì)別人那么兇,還哭得那么大聲。后來,我們把這件事告訴了他媽媽,他才肯向小朋友道歉。就這樣,小虎在班里經(jīng)常會(huì)發(fā)生破壞性或攻擊性的行為,我們則總是用“給你媽媽打電話”的方式阻止他,我們也知道這解決不了根本問題。但一時(shí)也別無他法。有一次我與小虎的外婆聊起了這件事,外婆說小虎是怕沒有爸爸被人欺負(fù),所以要保護(hù)自己。外婆還說小虎很愛媽媽,因?yàn)閶寢寱?huì)帶他去吃好吃的、會(huì)帶他去玩、會(huì)陪他聊天,他覺得媽媽最愛他,他也最愛媽媽。他總是擔(dān)心媽媽也會(huì)像爸爸一樣不愛他,所以對(duì)媽媽言聽計(jì)從。小虎外婆的話讓我有所思考。
一天中午,大家都安靜地睡下了,只有小虎一直在故意說笑。經(jīng)過多次提醒,他還是沒有安靜下來。于是我的語氣嚴(yán)厲了起來,并靠近他想拉他的手,沒想到他用腳猛踢我,我頓時(shí)火冒三丈。我控制住他的雙手,問他:“你想怎樣?”他的眼睛直愣愣地盯著我,然后開始大哭大鬧。頓時(shí),我想起了他外婆的話。我從來沒有對(duì)他這么嚴(yán)厲過,剛才那一瞬間他也許是受了委屈,也許是信任崩塌,也許是害怕失去……人只有在安全的環(huán)境下、親密的關(guān)系中才會(huì)表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面,我想小虎可能是因?yàn)樾湃挝也疟憩F(xiàn)出自己最無助、焦慮的一面。于是,我緊緊地抱住他:“孩子,老師知道你很生氣,看到你這樣,我很心痛。老師很愛你,讓老師抱一抱你!贝藭r(shí),我看到了他眼中的詫異,開始時(shí)他還是抗拒的,努力想掙脫我的懷抱。我又說:“乖,我愛你,很想安慰你!边^了一會(huì)兒,小虎的情緒平靜下來了。以后,每當(dāng)小虎生氣時(shí),我都會(huì)這樣擁抱他、安慰他。大概在經(jīng)歷了10多次這樣的情景后,有一天,他主動(dòng)跑過來對(duì)我說:“老師,抱一下!蔽沂裁炊紱]問,只是抱著他。然后,他開始和我說發(fā)生了什么事,我便給了他一些解決問題的建議……
小虎因?yàn)閻蹕寢尪敢夥䦶膵寢尩囊,我們卻以為這就是他的軟肋而肆意利用,這是對(duì)他原本脆弱的心靈的又一次打擊。這很不應(yīng)該!面對(duì)像小虎這樣的孩子,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)以洞察的心、包容的胸懷,為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、信任的環(huán)境,用愛的能量撫慰每一顆受傷的心靈,修復(fù)每一對(duì)被折損的天使之翼。
愛的教育隨筆11
冬天孩子們都穿著棉毛褲,且衣服塞在內(nèi)褲里不太舒服,所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們把衣服塞在棉毛褲里。游戲是孩子接受新事物最快最有效的形式,教師就增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子扮演爸爸媽媽,幫小娃娃塞衣服,幫助孩子熟悉塞衣服的步驟和難點(diǎn)。
每位孩子都是家長手心里的寶貝,有的家長什么事情都想幫助孩子完成,個(gè)別孩子在家連動(dòng)動(dòng)手指的機(jī)會(huì)都沒有。孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)可謂是兩極分化,有的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候勺子都不會(huì)握,完全不會(huì)自己吃飯;有的孩子在午睡時(shí)連套頭的毛衣都會(huì)自己穿脫。據(jù)教師了解,第一位男孩子在家從來沒有自己吃過飯,經(jīng)常用奶粉來代替主食,家長也沒有要培養(yǎng)他生活技能的意識(shí);第二位女孩子的家長不會(huì)刻意去幫助孩子完成什么,衣服放在床上讓孩子自己穿,不管穿的好不好、對(duì)不對(duì),家長都不會(huì)去干涉。家長兩種不同的教養(yǎng)態(tài)度,使得兩位孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全不同。一位雖然是男孩子,但是給人一種扭扭捏捏,弱不禁風(fēng)的感覺;另一位女孩子雖然個(gè)子不高,可是開朗活潑,給人一種健康向上的感覺。
家長對(duì)孩子的教育往往也存在兩極分化,要么愛的讓孩子不食人間煙火,要么對(duì)孩子嚴(yán)的.不近人情。以愛之名,讓孩子成為自己眼中完美的人,這是家長對(duì)孩子們的“愛”,可是對(duì)孩子們來說,著未嘗不是一種壓力。愛,不溺愛;嚴(yán),不嚴(yán)厲。這可能是家長與孩子之間比較理想的家教方式吧!
愛的教育隨筆12
以小紅花做為表揚(yáng)成了幼兒園里的一種流行勢(shì),每當(dāng)班里的孩子表現(xiàn)好時(shí),我就會(huì)在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無上的榮譽(yù)。家長們把小紅花當(dāng)成是檢驗(yàn)孩子在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)?墒菦]想到這朵可愛的小紅花會(huì)傷害到孩子的幼小心靈。
事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒有按時(shí)入園,我便打電話詢問,結(jié)果得到的答案是在活動(dòng)課后老師發(fā)小紅花沒有給邱子桐,子桐感覺自己在班里不受關(guān)注,老師不喜歡她,所以不想入園。當(dāng)我掛掉這個(gè)電話后心酸極了,子桐是一位非常乖巧的'女孩,聽話懂事,可沒有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強(qiáng),我本以為這位乖巧的女孩有沒有小紅花都會(huì)一樣的,看來是我錯(cuò)了。
我的一個(gè)疏忽大意竟然傷害到了孩子,是呀!其實(shí)每個(gè)孩子都很喜歡表揚(yáng),都很期待老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作為幼兒教師的我們,不僅充當(dāng)了老師的角色,還擔(dān)任著老師媽媽的責(zé)任,我們的愛應(yīng)該播撒給每一個(gè)孩子。我們只有時(shí)時(shí)處處為孩子著想,才能讓每一個(gè)孩子在我們身邊快樂成長。
愛的教育隨筆13
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這個(gè)世界將變成美好的人間!笔前。瑦墼谖覀冎g無所不在,父母對(duì)你們的愛,親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷壑行腋3砷L?僧(dāng)我讀了《愛的教育》之后對(duì)它又有新的感觸。
愛到底是什么呢?古往今來,人們一直在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深?yuàn)W的字眼兒不斷地詮釋,卻沒有人能夠說得清楚。其實(shí),每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛。因?yàn),就在我們?日常生活中,每一件事兒都可以感受到愛的存在,每一個(gè)心中有愛都在讓愛的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛他人,那么他就是一個(gè)無情的人,他的生活也將失去色彩,人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn):媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨,那是她對(duì)你的關(guān)愛;爸爸對(duì)你嚴(yán)格要求,但卻嚴(yán)中有愛;老師給你耐心教導(dǎo),他們用愛傳播了知識(shí);同學(xué)熱心幫助你,因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上,有人為你自豪,也有人默默地為你擔(dān)憂,為你提供幫助。所以,愛是無處不在的。那么,我們也去做一個(gè)充滿愛心的人吧,用真誠去對(duì)待每一個(gè)人,用愛去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界!
我認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育,是對(duì)祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛,愛是教育的根本。愛的教育有詩人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去,娓娓而談,循循善誘。它講述了許多感人的故事,這深刻的哲理,使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。
愛的教育隨筆14
小北做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么,比如看到老師“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫剑?/p>
師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩!
小北:“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀,還要吃水果!
小北聽完我說的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。
。ㄖ形绯燥、睡覺時(shí)間)
小北:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”
師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊!
小宇:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?/p>
師:“小北,那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”
小北:“是不是應(yīng)該去午睡覺了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉,對(duì)嗎?”
師:“是的,真棒!小北真聰明!”
分析:小北是我班年齡較小的一個(gè)男孩。沒有自信、做事不肯定。小北常常會(huì)用詢問的口氣來征求老師的意見,最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣碜C實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)期的在園生活,他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對(duì)自己的不自信,從而來滿足自己的.一系列疑問。面對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等來問題鍛煉這類幼兒?梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,讓他覺得自己說的也是對(duì)的,來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織力,更加能鍛煉幼兒的自信心。
愛的教育隨筆15
“爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,也不哭,也不鬧,叫聲老師好……”伴著美妙的歌聲,我踏上了今天的校車“旅程”。
“老師好!老師早!”在甜甜的童聲中,我微笑著牽住一雙雙上車的小手。
“小朋友們坐好嘍,系上安全帶,我們出發(fā)了!”司機(jī)劉師傅回過頭來笑瞇瞇地提醒孩子。
“媽媽再見,奶奶再見!”“爸爸媽媽去上班,我上幼兒園……”萌萌的大黃色校車?yán)镱D時(shí)成了歡樂的海洋,孩子們唧唧喳喳的`說著笑著,高高興興地向爸爸媽媽揮手再見。
“真好!一上車就唱歌!”
“看,孩子們多開心啊!”聽到家長們由衷的贊嘆,我和劉師傅笑了。
一路伴著歌聲,載著歡樂,我們的校車順利到達(dá)幼兒園。孩子們依次下車,快樂地向老師們問好。幼兒園嶄新的一天開始了。
我們幼兒園的劉師傅是位細(xì)心、認(rèn)真,有愛心的校車司機(jī)。每次出車前,劉師傅都會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真地檢查校車的狀況。下午送完孩子回園后,劉師傅都會(huì)把校車認(rèn)真清洗干凈,車內(nèi)用抹布、拖把仔細(xì)擦洗,車外用水沖刷干凈。在劉師傅的堅(jiān)持下,我園的校車永遠(yuǎn)是干干凈凈的。
車內(nèi)永遠(yuǎn)備有一只干凈的小桶,哪個(gè)孩子暈車,哪個(gè)孩子最近身體不舒服,劉師傅都記得清清楚楚,在乘車時(shí)也會(huì)格外關(guān)切孩子們。遇到有孩子不舒服吐在車內(nèi)的情況時(shí),劉師傅從不嫌臟,仍然把車內(nèi)打掃地干干凈凈。校車途徑王家河村,有一段泥土路,坑坑洼洼的路面很不好走。每次經(jīng)過這里,校車都顛簸的厲害。因此,每經(jīng)過這段路時(shí),劉師傅總是不厭其煩地提醒孩子們:“小朋友們扶好扶手,坐穩(wěn)了!比缓笮⌒囊硪怼⒎(wěn)穩(wěn)地開過這一段路。
劉師傅不僅細(xì)心,還特別有愛心。這不,又在U盤上下載了好多孩子們喜歡的歌曲,每次乘車時(shí)就給孩子們放出來聽。一路走著,一路聽著,一路唱著。在動(dòng)聽的歌聲中,孩子們都變得安靜起來,小嘴巴不再唧唧喳喳的亂吵,車廂里也溫馨起來,變得暖意融融了。
有責(zé)任心的劉師傅,處處為孩子們所想,為孩子們所做,這“音樂旅程”不進(jìn)幫老師減輕了負(fù)擔(dān),維持了車廂秩序,也把快樂傳遞給了孩子,把放心帶給了家長。在劉師傅的努力下,我們的校車讓孩子們帶著快樂駛向幼兒園、駛向家的港灣!
【愛的教育隨筆】相關(guān)文章:
愛的教育隨筆08-18
愛的教育隨筆【精選】08-18
愛的教育隨筆08-12
聽課教育隨筆:“愛”的教育10-07
教育隨筆:愛感化05-16
教育隨筆:特別愛05-15
教育隨筆:特殊愛05-15
愛的教育讀書隨筆05-24
愛的教育隨筆(必備)08-01
愛的教育隨筆(推薦)08-02