愛的教育隨筆[常用15篇]

　　在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的愛的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

愛的教育隨筆1

　　師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

　　作為一名特殊教育工作者，應(yīng)該具備更高的教師素質(zhì)。我們面對(duì)的是一群特殊的孩子們，他們?cè)谀撤N程度上存在缺陷，我們教師就要更加愛護(hù)這些折翼的天使。

　　在這些孩子們當(dāng)中，有連自己姓名、年齡都說不清的孩子；有情緒反復(fù)無常的孩子；有肢體不協(xié)調(diào)、走路需要扶持并生活不能自理的孩子；還有患自閉癥、孤獨(dú)癥等等。每當(dāng)面對(duì)他們時(shí)，我覺得自己身上有著特殊的使命感。因?yàn)槟銜?huì)從他們單純的眼神中，感覺到他們渴望得到大家的關(guān)心和愛護(hù)。

　　在學(xué)校我們對(duì)任何孩子都是一樣的，不會(huì)以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來由去分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我從自身做起，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。

　　我們愛孩子，不能溺愛，也不能包攬。要適當(dāng)?shù)?鍛煉孩子獨(dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做這種不良習(xí)慣。

　　學(xué)高為師，我常常鉆研特殊教育知識(shí)，撰寫相關(guān)論文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用測(cè)評(píng)量表，分析孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，對(duì)孩子們進(jìn)行更加切合的教育。

　　作為班主任，我也常常和家長們談心，互相了解孩子們?cè)谛：驮诩业那闆r，并及時(shí)宣傳一些關(guān)于特殊教育的方式方法，做到家校一致。

　　總之，我會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學(xué)，把這群特殊孩子們的發(fā)展放在第一位，做一名學(xué)校放心、家長放心、學(xué)生放心的合格特校教師。

愛的教育隨筆2

　　幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，然而，當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們集千般寵愛于一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象溫室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護(hù)著。由于父母長輩的溺愛、加之小型化的家庭環(huán)境和日趨增多的單元住房，給孩子們的交往帶來的局限，造成一些孩子一切以自我為中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)尤為重要。在教會(huì)幼兒享受愛的同時(shí)，應(yīng)教會(huì)幼兒如何付出愛，這樣才能使幼兒知道愛是雙向交流的。那么如何呵護(hù)幼兒的愛心，讓愛的種子萌發(fā)呢？

　　一、密切家園聯(lián)系，共同形成愛心培養(yǎng)的良好氛圍

　　父母是孩子的第一任老師，是孩子行為的最直接的模仿對(duì)象，父母在孩子社會(huì)性發(fā)展起著舉足輕重的作用。

　　在目前的教育實(shí)踐中，家庭教育和幼兒園教育之間存在著某些不一致的現(xiàn)象，如教育觀念不一致，育兒水平的差異，甚至由于缺少溝通、協(xié)調(diào)等原因，兩者間可能存在著某些抵觸。如，教師對(duì)幼兒的分享、合作、謙讓等品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，但某些家長由于對(duì)孩子比較嬌慣放縱，他們教孩子在幼兒園想玩什么就拿過來，可以獨(dú)占玩具；幼兒園教師對(duì)孩子進(jìn)行友愛、善良的教育，但有些家長卻教育孩子任何時(shí)候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現(xiàn)象，在相當(dāng)大的程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力，因此，需要兩方面教育的互相配合，互相溝通，達(dá)成共識(shí)。父母要時(shí)刻注意自己的言行，有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境，渲染愛心培養(yǎng)的'良好氛圍，讓孩子有示愛的機(jī)會(huì)；教師要發(fā)揮更為積極主動(dòng)的作用，通過多種途徑，加強(qiáng)家園溝通，對(duì)家長

　　進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高家長育兒水平，增進(jìn)合力效應(yīng)，共同形成愛心培養(yǎng)的良好氛圍。

　　二、以教師無私的愛，激發(fā)幼兒愛的情感

　　人們說：“老師是幼兒的一面鏡子”。要讓孩子學(xué)會(huì)愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)愛，用教師的言行來潛移默化孩子，讓孩子受到愛的熏陶，如同“春雨潤物細(xì)無聲”，讓幼兒從外在到內(nèi)在、量變到質(zhì)變的發(fā)展。如晨間接待時(shí)，對(duì)來園的孩子點(diǎn)頭、微笑，熱情打招呼，有意識(shí)的尋找機(jī)會(huì)摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，與孩子談心，了解孩子的喜怒憂愁，孩子生病時(shí)給孩子倒杯開水，摔倒時(shí)給孩子揉揉，午睡時(shí)給孩子蓋好被子，女孩頭發(fā)散亂時(shí)幫她梳梳，離園時(shí)的陪伴、安慰等等。這一個(gè)個(gè)平凡的的舉動(dòng)，卻讓孩子不平凡的感受，一個(gè)親切的問候，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)深情的擁抱都在傳遞著老師對(duì)孩子們無限的愛。

　　當(dāng)孩子感受到被愛的快樂之后，就要激發(fā)幼兒付出愛。老師可以在日常活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體會(huì)付出愛也同樣快樂著。在幼兒園，以口頭的形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育效果甚微，于是我引導(dǎo)孩子付之行動(dòng)，從身邊的小事做起，讓孩子們從相互交往，相互關(guān)心開始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路，勸慰哭鬧的弟弟、妹妹；讓孩子們每天帶一件小玩具來，在自由活動(dòng)時(shí)交換著玩，孩子們?cè)诮粨Q玩具中有了交流，伙伴間的關(guān)系也日趨親密。當(dāng)班上有孩子生病缺席時(shí)，引導(dǎo)孩子回家掛個(gè)電話，向病患者問候，激發(fā)孩子的同情心。久而久之，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心，體驗(yàn)到集體中濃濃的愛，之后在班上表揚(yáng)那些能關(guān)心他人，幫助他人，呵護(hù)他人的孩子�？吹贸鰜�，孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感，真正體驗(yàn)關(guān)愛他人同樣快樂著，從而萌發(fā)幼兒愛的情感。

　　三、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛的意識(shí)

　　幼兒園中的愛心教育與健康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域不同，沒有系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，沒有課時(shí)的安排，因此，教師在進(jìn)行愛心教育時(shí)，要運(yùn)用靈活多樣的教育形式，把愛心教育與音樂、語言、游戲等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)幼兒愛的意識(shí)。

　　教師根據(jù)幼兒品德方面的需要，選擇具有教育意義的活動(dòng)，如：讓幼兒聽安徒生的優(yōu)秀作品《賣火柴的女孩》后，引導(dǎo)幼兒討論如何幫助賣火柴的小女孩？

　　幼兒的回答表現(xiàn)出可憐、同情、關(guān)愛的舉動(dòng)，“我要爸爸把她的火柴全買了�！薄拔野炎约旱男�給她穿�！薄拔乙�送給她好多好吃的。”“我的玩具都給她玩�！钡鹊�；表演游戲《三只蝴蝶》故事中講述了三只蝴蝶相互關(guān)心、相親相愛、誰也離不開誰的情景；音樂活動(dòng)《讓座》、《捶捶背》等，在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀(jì)大了應(yīng)該要多關(guān)心他們，照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動(dòng)中，感受、體驗(yàn)到作品中的美，讓幼兒在美的熏陶下，以美育德，以美育愛，增強(qiáng)愛的意識(shí)。

　　四、在生活中，激發(fā)幼兒愛的行為

　　從形成愛的氛圍→愛的情感得到激發(fā)→愛的意識(shí)得到培養(yǎng)后，就要引導(dǎo)孩子付出愛的行為。道德根植于生活，生活就像一所大學(xué)校，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中，讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育。愛，無處不在，無時(shí)不有，教師要善于觀察幼兒生活中的每一環(huán)節(jié)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行教育，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)愛他人。如尊重長輩，幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶，幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷，幫助身邊有困難的孩子，如我班有個(gè)白血病患者，孩子們分批去看望他，把自己零花錢、壓歲錢捐獻(xiàn)給患者，讓患者得到愛的溫暖，增強(qiáng)了他與病魔作斗爭(zhēng)的勇氣，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的同情心。隨著孩子認(rèn)知能力增強(qiáng)和視野的擴(kuò)大，還可以引導(dǎo)孩子將愛的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引導(dǎo)孩子關(guān)心貧困地區(qū)兒童的生活，嘗試用零花錢給災(zāi)區(qū)人民捐款；上公交車時(shí)給老人、孕婦讓座；過馬路時(shí)，扶著肓人、老人過馬路；在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等，借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂，從而激發(fā)幼兒愛的行為。

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！�…”愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，愛是無私的、博大的。然而，愛是一種情感教育，讓孩子心中有愛，并非一蹴而就。因此，教師應(yīng)本著愛孩子是教育的起點(diǎn)，教育孩子去愛是我們的目標(biāo)。把愛心培養(yǎng)滲透到孩子一日生活中的每一環(huán)節(jié)，呵護(hù)孩子的每一份愛心，讓愛不斷萌芽、滋生、蔓延，這樣我們的世界才會(huì)處處充滿愛，我們的明天才會(huì)更加美好、溫馨。

愛的教育隨筆3

　　過年回家休假的這段時(shí)間被鄰居家的小侄女纏住了，時(shí)光如梭，幾年前她還是個(gè)沉默的孩子，而如今竟也能和別人聊起知心話的美麗少女。

　　小侄女是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、尊敬長輩、長相姣好的孩子，所以在我們小區(qū)是口耳相傳的好孩子，深受大人的喜歡�？墒�，即使這樣一位惹人愛的孩子每天都纏著你，也會(huì)讓人受不了。

　　有一天我試探性地問起：“很少見你找朋友們玩，他們?cè)趺匆膊粊碚夷�？平時(shí)你都一個(gè)人玩嗎？”這個(gè)問題一問出口我就有點(diǎn)后悔了，小侄女眼神黯淡地低下頭似乎很傷心，看她不準(zhǔn)備回答我的問題，我趕忙換個(gè)有趣的話題。

　　“小姑姑，你知道別人家的孩子嗎？”被她這么一問我有點(diǎn)不知所措，別人家的孩子我怎么知道，哪家啊？似乎看出我的疑問，小侄女繼續(xù)說道：“我就是別人家的孩子！”話音未落我的下巴就快掉地了，這是多少個(gè)意思，難道？

　　“我就是大人們口中常夸獎(jiǎng)的別人家的孩子，學(xué)習(xí)好、懂事聽話、有禮貌、多才多藝……他們總是拿我和自己家的孩子做比較，‘你看誰誰家的小誰，人家考多少分，你才考多少分？’、‘你看那小誰，人家可從不成天出門亂跑，你就知道出去玩，玩也行啊，你到是拿出個(gè)好成績(jī)��！’、‘你那個(gè)同學(xué)真懂事，今天見了我還主動(dòng)問好，哎呦，聲音好聽、說話有分寸，多有禮貌啊！你看你，見了個(gè)人就恨不得把頭埋到地底下，連句像樣的話都說不出來，一起玩的時(shí)候怎么不跟人家學(xué)學(xué)？’小姑姑，你這么優(yōu)秀一定也經(jīng)歷過這些吧，并且和我是相同的處境，所以我愛找你玩，你別煩我吶！”

　　不得不說，她這么一夸把我心里夸得美滋滋的，真是討人愛的孩子。我也有過相似的經(jīng)歷，有時(shí)候在朋友家玩得好好的，朋友的家長一回來就問：“孩子，這次考試考多少分��？”這樣的話有一種神奇的降溫效果，無論多么high的氣氛，總能瞬間降到零點(diǎn)，讓人陷入無比尷尬的境地。我和朋友對(duì)視，發(fā)現(xiàn)他根本不看我，氣呼呼地，每次這樣，我只能在尷尬的氛圍中支支吾吾兩句趕緊走人。無一例外，第二天見到朋友，感覺他不太愿意和我說話，為了繼續(xù)我們的友誼，我必須努力表現(xiàn)才能轉(zhuǎn)換這樣不冷不熱的境況。

　　小侄女還小，不知道怎么應(yīng)對(duì)這樣情況，那天她撇著嘴說：“其實(shí)我的朋友很少，要不是他們找不到朋友玩是絕對(duì)不會(huì)找我的，但是即使這樣他們來找我的時(shí)候我還是很激動(dòng)，想把家里的好吃的都給他們，好玩的都拿出來玩，玩的時(shí)候我從不提學(xué)習(xí)，我已經(jīng)做到這樣了，可是還是沒交到幾個(gè)朋友。有次我問一個(gè)朋友為什么我在她的好友排名單上這么靠后，她說：‘你很好，所有的都好，好到爸爸媽媽都想找你做女兒了，所以我必須無條件討厭你，我總感覺你在挑釁我，看到你我就想到爸媽失望的表情，反正很煩呢！’”說到這里，小侄女眼睛都紅了，我安慰了半天才好。

　　這樣的情況應(yīng)該不是只有小侄女會(huì)遇到，很多孩子都被這樣的問題困擾，因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀反而被周圍的'小伙伴孤立，這絕對(duì)不是單純的孩子故意做到的，很明顯，家長之間的比較是問題的始作俑者。

　　但是究竟怎么解決，我想也絕不是只需要孩子的努力就夠的，家長們也必須努力改變這樣的局面。多去夸獎(jiǎng)自己的孩子，給孩子樹立一個(gè)榜樣是好的，但是要講究技巧，絕不能在夸獎(jiǎng)別人家的孩子的時(shí)候貶低了自己家的孩子。這樣不僅讓孩子自尊心、自信心受傷，也會(huì)讓他們有種爸爸媽媽不喜歡自己的危機(jī)感，看似簡(jiǎn)單無心的比較卻成功地破壞了朋友關(guān)系和親子關(guān)系。

　　所以，爸爸媽媽們愛孩子就多去鼓勵(lì)孩子，多去夸獎(jiǎng)孩子，不能只給孩子樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要給孩子培養(yǎng)自信心，這樣孩子才會(huì)有去競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和決心。下次不妨這樣說：“那小誰學(xué)習(xí)真好，家長會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)了呢，真羨慕！孩子，你很聰明、悟性又高，要是再用點(diǎn)兒功，平時(shí)仔細(xì)點(diǎn)兒，下次家長會(huì)上被表揚(yáng)的肯定就是媽媽了，媽媽這點(diǎn)小愿望不難實(shí)現(xiàn)吧？”面對(duì)媽媽這樣懇切的眼神，單純善良的孩子還會(huì)拒絕嗎？

愛的教育隨筆4

　　轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)有兩個(gè)月了，回想起這兩個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們的進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看著孩子們長大了，進(jìn)步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點(diǎn)一滴都重新浮現(xiàn)在腦海里，仿佛還是昨天，一個(gè)個(gè)哭著鼻子，跟在老師后面，什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看著這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業(yè)了，想到這里心里就有些不舍和傷感，腦海中常常浮現(xiàn)他們離開時(shí)的場(chǎng)景。還剩下僅僅半年的時(shí)間，在這半年的時(shí)間里我應(yīng)該怎么做，才能為孩子們留下最美好的一段時(shí)光。

　　更多的時(shí)候?qū)φ{(diào)皮搗蛋、不聽話的孩子我總是嚴(yán)厲地斥責(zé)，甚至當(dāng)眾批評(píng)，大概在孩子們眼里我是一個(gè)比較“兇”的老師，所以從現(xiàn)在開始，要經(jīng)常的微笑，常常高興的和他們說話，微笑著和他們打招呼，微笑著和他們擁抱。

　　很多時(shí)候因?yàn)橐恍┈嵥榈氖�，比如家長的電話，問候晚來的孩子種種原因，經(jīng)常不得不打斷正在繼續(xù)的課堂，孩子們?cè)谖腋伞八绞隆钡臅r(shí)候便開始聊天、大聲說話。在剩下的半年時(shí)間里，我要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時(shí)間，有事情也要等到帶班結(jié)束后去解決。

　　或許我年輕，對(duì)孩子們的個(gè)別關(guān)注不是很多，對(duì)個(gè)別孩子身上發(fā)現(xiàn)的問題也不善于總結(jié)，有些平時(shí)不愛說話比較文靜的孩子總是不能引起我對(duì)他的特別的關(guān)注，對(duì)他們的.印象一直停留在原地。也有時(shí)候孩子興沖沖地跑過來跟我說一些新鮮的事，我總是冷淡地點(diǎn)點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個(gè)細(xì)心觀察的老師，仔細(xì)地觀察每個(gè)孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。

　　剩下半的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真上課，多關(guān)注孩子，多與家長交流，面帶微笑……

　　想做的還有很多很多，在這一段時(shí)間里我會(huì)努力去做好，努力為我們最后相處陪伴的時(shí)間制造很多很多的快樂和幸福，銘記每一點(diǎn)滴的時(shí)光。

愛的教育隨筆5

　　最近班里開始出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有個(gè)別幼兒不愿意早起來園，或者有其他原因不愿意上幼兒園，他們就對(duì)老師和父母說謊話，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，讓老師和他們的父母開始時(shí)是心驚膽戰(zhàn)，可后來知道真相后異常生氣。

　　這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在很多孩子身上都存在，面對(duì)這樣的幼兒，我又著急又生氣，卻又無可奈何，到底該怎么辦？

　　后來我嘗試與之溝通，但效果不佳，嘗試與之父母配合教育，結(jié)果也一樣行不通。孩子還是一樣習(xí)慣性撒謊，于是我終于肯冷靜下來想想，希望能找出原因并改變。經(jīng)過自己的努力，我總結(jié)出，幼兒愛撒謊是出于一種心理上的自我保護(hù)意識(shí)的啟動(dòng)和運(yùn)行，也有人認(rèn)為是一種被逼出來的'“副產(chǎn)品”。單撒謊的起因多種多樣，不能指望有一種“包治百病的良藥”。

　　我們不能一直執(zhí)拗地只在意孩子為什么撒謊上，而是要針對(duì)這類孩子，我們應(yīng)該如何找出有效的解決方法。

　　首先，我們要找出幼兒撒謊是什么原因造成的，是家長教育失當(dāng)？是老師讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生了排斥心理？還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產(chǎn)生了不好的影響？然后，我要選擇較好的溝通方式去打開幼兒的心結(jié)，不只是有恐嚇與訓(xùn)斥才能起到教育作用的，一個(gè)幽默隨意的開場(chǎng)白，可以緩和氣氛，還要蹲下來與孩子說話，拉近距離，貼近心靈，才有可能讓幼兒打開心扉。接著，我們的思想和態(tài)度也要有轉(zhuǎn)變，不能就一下子認(rèn)定撒謊的孩子就是壞孩子，不自覺的就表現(xiàn)出厭惡在臉上，讓幼兒更加膽怯，在這種時(shí)候，我更應(yīng)該一視同仁，表現(xiàn)出教師的素質(zhì)與師德。最后，不要認(rèn)為一下子就能改變幼兒的思想觀念，因此就能徹底杜絕這些事情的發(fā)生，循序漸進(jìn)，用自己對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的執(zhí)著態(tài)度，逐步走進(jìn)幼兒內(nèi)心，用實(shí)際行動(dòng)去讓幼兒了解幼兒園生活，愛上幼兒園生活！

愛的教育隨筆6

　　今天班里組織了一場(chǎng)“水果沙拉”活動(dòng)，孩子們帶來了各種各樣的水果，我從廚房拿來了大水果刀和水果盤，大家齊動(dòng)手，洗的洗，剝皮的剝皮，當(dāng)我和閆老師在切水果時(shí)，幾個(gè)孩子走過來說：“老師，可以把刀借給我們用一下嗎？我們也想切。”“老師借給我們用一下吧�！笨粗�孩子們熱切的眼神，我說好吧，但是小朋友們要注意小心一點(diǎn)，跟孩子們交代需要注意的事情后，我們就把刀交給了孩子們，我和閆老師則在一旁給他們當(dāng)小助手，沒過多久，由孩子們自己做的水果拼盤就做好了，孩子們超有成就感。

　　當(dāng)下午放學(xué)家長來接孩子們的時(shí)候我把今天孩子們自己切水果的事告訴了家長們，大家都非常驚訝，家長說，在家里，無論大事小事全都是家長們一手包辦的，更別說切水果了，洗水果也都是大人的事，沒想到他們自己可以干這么多事。

　　相信所有的'家長都很用心的呵護(hù)自己的孩子，因?yàn)閻酆⒆�，所以家長們一看到孩子碰到困難，不是去鼓勵(lì)他怎樣克服，而是立即代勞。愛的方式有千萬種，給予孩子適當(dāng)?shù)膼垡彩瞧渲幸环N，為了能更好地鍛煉孩子們，請(qǐng)給予孩子們適當(dāng)?shù)膼郏�在孩子們想大膽嘗試的時(shí)候，要的不是一手代勞，而是需要我們用心的支持、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

　　如果愛孩子，就請(qǐng)放手大膽的讓孩子自己去做吧。

愛的教育隨筆7

　　幼兒園教師面對(duì)幾十名孩子，對(duì)每一個(gè)孩子是不是給予平等的愛，這是很值得每一個(gè)教師深思的。說實(shí)話理論上說喜歡沒一個(gè)孩子，但事實(shí)上愛的程度又說不同。這種愛孩子不真誠不平等是極不應(yīng)該的。我遇到過這樣一件事請(qǐng)才是我醒悟過來。

　　我班有個(gè)幼兒特別臟，孩子們都不愿意和他玩了。他也愛到老師面前告狀，我也嫌他事多，心里總不喜歡天，然而處于職業(yè)道德的約束，我不能讓小朋友看出我不喜歡他，我還向全班小朋友講過，都要跟他玩。雖然這樣講過。每當(dāng)她走進(jìn)教室，要坐到座位上去時(shí)，總有幾個(gè)小朋友要攔住他，不讓他坐，結(jié)果他就告狀，我也就只好草草批評(píng)幾句那幾個(gè)孩子了事。

　　一次戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友都圍住了我，有的摟住我的腿，有的拉住我的衣服。他也歡歡喜喜的跑了過來，拉住我的手。這次為了不讓其他孩子看出我不喜歡他，就假裝喜歡他，也拉住了她的手，還兜了一圈，他感到特別愉快。小朋友看我拉她的手i，也過來拉她的手和他玩了。第二天，他媽媽對(duì)我說；劉老師昨天孩子回到家非常高興，貼著我的耳朵說；媽媽我告訴你一個(gè)好消息，劉老師可喜歡我了，他還拉我的手了，我聽完家長的話，我的臉熱辣辣的，孩子那抹純真，我卻在家裝喜歡他，想到這里我羞愧的'無地自容，禁不住一把擁抱住她，把臉緊緊地貼在她的小臉蛋上。

　　當(dāng)天夜里，我失眠了。從內(nèi)心深處檢查了平時(shí)自己的不真誠，和偏愛孩子的行為，看到了作為一名老師某些動(dòng)作、眼神、對(duì)孩子所起的作用和影響。從此我對(duì)每個(gè)孩子都賦予一樣的真情，一樣的愛。

愛的教育隨筆8

　　小班的孩子剛?cè)雸@，教師的最大愿望就是：別哭鬧、聽話就行了，但這是不現(xiàn)實(shí)的，總有一部分幼兒大哭大鬧。怕影響其他幼兒的情緒，對(duì)哭鬧的幼兒，教師關(guān)注的的別多，經(jīng)常抱抱親親他們，帶他們出去玩一玩，用有趣的玩具逗她們玩，甚至還給他好吃的。此時(shí)，不知老師是否留意了那些“乖孩子”不哭的孩子，但是，他們的笑臉繃得緊緊地，臉上無笑容，一言不發(fā)。

　　這些幼兒，來園前，家長對(duì)他們進(jìn)行了“熏陶”，教育他們上幼兒園不哭不鬧，要做個(gè)好孩子，并戴上了勇敢聽話的桂冠。但是，這些孩子同樣也有分離、焦慮，他們離開父母、親人的懷抱，來到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的教師和同伴，他們也緊張、恐懼，也思念自己的親人。但是，他們千方百計(jì)的.壓抑著自己的情緒，因?yàn)樽约菏莻�(gè)“乖孩子”。不知大家是否注意到：有的“乖孩子”離開老師的視線，會(huì)偷偷抹眼淚，見到老師時(shí)，又裝出如無其事的樣子。

　　對(duì)這些“乖孩子”，教師如果忽視了他們，不但他們的心理、情緒會(huì)受到壓抑，性格變得孤獨(dú)，學(xué)會(huì)看人臉色行事，而且時(shí)間長了這種壓抑的情緒還會(huì)影響幼兒的身體健康。

　　因此，教師一定要多關(guān)心、愛護(hù)“乖孩子”，多親近他們，多與他們進(jìn)行情感交流，用父母般的愛心溫暖他們，引導(dǎo)他們參加生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓他們高興起來，真正感到幼兒園像我家，老是像媽媽，從而從心理上消除分離焦慮。只有這樣，幼兒才能成為一名身心健康快樂、懂事的孩子

愛的教育隨筆9

　　新學(xué)期，班里來了一位新朋友叫朋朋。為了讓朋朋能盡快地適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我讓班里能力較強(qiáng)的文文坐到朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這個(gè)新來的朋友。點(diǎn)心時(shí)間，她會(huì)教朋朋如何倒牛奶；戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)幫助朋朋擦汗；午餐前，她會(huì)教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

　　一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點(diǎn)心時(shí)間，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃�！蔽倚睦镆魂嚫袆�(dòng)，問：“朋朋，為什么要幫文文姐姐留呢?”朋朋回答：“因?yàn)槲奈慕憬愫芟矚g我�！庇纱丝梢�，開學(xué)以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事已深深地印刻在朋朋的心里，打動(dòng)了朋朋，而文文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。

　　在我班里，我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機(jī)會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到來自同伴的關(guān)愛。比如，我們?cè)O(shè)定每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過生日的孩子過集體生日，孩子們會(huì)自制賀卡送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動(dòng)日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經(jīng)常是三五個(gè)孩子一組，共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會(huì)日，孩子們聚在一起說一說這個(gè)月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們還鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì)，如讓能力互補(bǔ)的.孩子結(jié)對(duì)，讓他們共同進(jìn)步。

　　通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、幫助的過程中體會(huì)被人關(guān)心，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人，進(jìn)而關(guān)心自然界中的動(dòng)物、植物乃至地球。

愛的教育隨筆10

　　小虎的爸爸在他8個(gè)月時(shí)就離家獨(dú)自生活去了，從此再也沒來看過小虎母子倆，不曾有人跟小虎提起過爸爸去哪兒了。每當(dāng)有人問起，小虎總是說：“我沒有爸爸!”

　　小虎上幼兒園后，我很同情小虎娘倆的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多關(guān)注他。漸漸地我和小虎的感情與日俱增，小虎回家經(jīng)常說：我和羅老師是好朋友。

　　但是，問題終究是會(huì)來的。有一天，小虎生氣的時(shí)候亂撕亂扔紙張，別的教師看到了就叫他把紙片撿起來，可小虎就是不撿，于是教師跟他說：“你再不撿，我就打電話告訴你媽媽�！睕]想到，小虎聽了這句話后馬上把紙片撿了起來。又有一天，小虎生氣的時(shí)候用腳踢別的'小朋友，自己還哇哇大哭，大家都覺得他無理取鬧，明明自己對(duì)別人那么兇，還哭得那么大聲。后來，我們把這件事告訴了他媽媽，他才肯向小朋友道歉。就這樣，小虎在班里經(jīng)常會(huì)發(fā)生破壞性或攻擊性的行為，我們則總是用“給你媽媽打電話”的方式阻止他，我們也知道這解決不了根本問題。但一時(shí)也別無他法。有一次我與小虎的外婆聊起了這件事，外婆說小虎是怕沒有爸爸被人欺負(fù)，所以要保護(hù)自己。外婆還說小虎很愛媽媽，因?yàn)閶寢寱?huì)帶他去吃好吃的、會(huì)帶他去玩、會(huì)陪他聊天，他覺得媽媽最愛他，他也最愛媽媽。他總是擔(dān)心媽媽也會(huì)像爸爸一樣不愛他，所以對(duì)媽媽言聽計(jì)從。小虎外婆的話讓我有所思考。

　　一天中午，大家都安靜地睡下了，只有小虎一直在故意說笑。經(jīng)過多次提醒，他還是沒有安靜下來。于是我的語氣嚴(yán)厲了起來，并靠近他想拉他的手，沒想到他用腳猛踢我，我頓時(shí)火冒三丈。我控制住他的雙手，問他：“你想怎樣?”他的眼睛直愣愣地盯著我，然后開始大哭大鬧。頓時(shí)，我想起了他外婆的話。我從來沒有對(duì)他這么嚴(yán)厲過，剛才那一瞬間他也許是受了委屈，也許是信任崩塌，也許是害怕失去……人只有在安全的環(huán)境下、親密的關(guān)系中才會(huì)表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面，我想小虎可能是因?yàn)樾湃挝也疟憩F(xiàn)出自己最無助、焦慮的一面。于是，我緊緊地抱住他：“孩子，老師知道你很生氣，看到你這樣，我很心痛。老師很愛你，讓老師抱一抱你�！贝藭r(shí)，我看到了他眼中的詫異，開始時(shí)他還是抗拒的，努力想掙脫我的懷抱。我又說：“乖，我愛你，很想安慰你�！边^了一會(huì)兒，小虎的情緒平靜下來了。以后，每當(dāng)小虎生氣時(shí)，我都會(huì)這樣擁抱他、安慰他。大概在經(jīng)歷了10多次這樣的情景后，有一天，他主動(dòng)跑過來對(duì)我說：“老師，抱一下�！蔽沂裁炊紱]問，只是抱著他。然后，他開始和我說發(fā)生了什么事，我便給了他一些解決問題的建議……

　　小虎因?yàn)閻蹕寢尪�愿意服從媽媽的要求，我們卻以為這就是他的軟肋而肆意利用，這是對(duì)他原本脆弱的心靈的又一次打擊。這很不應(yīng)該!面對(duì)像小虎這樣的孩子，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)以洞察的心、包容的胸懷，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、信任的環(huán)境，用愛的能量撫慰每一顆受傷的心靈，修復(fù)每一對(duì)被折損的天使之翼。

愛的教育隨筆11

　　冬天孩子們都穿著棉毛褲，且衣服塞在內(nèi)褲里不太舒服，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們把衣服塞在棉毛褲里。游戲是孩子接受新事物最快最有效的形式，教師就增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子扮演爸爸媽媽，幫小娃娃塞衣服，幫助孩子熟悉塞衣服的步驟和難點(diǎn)。

　　每位孩子都是家長手心里的寶貝，有的家長什么事情都想幫助孩子完成，個(gè)別孩子在家連動(dòng)動(dòng)手指的機(jī)會(huì)都沒有。孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)可謂是兩極分化，有的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候勺子都不會(huì)握，完全不會(huì)自己吃飯；有的孩子在午睡時(shí)連套頭的毛衣都會(huì)自己穿脫。據(jù)教師了解，第一位男孩子在家從來沒有自己吃過飯，經(jīng)常用奶粉來代替主食，家長也沒有要培養(yǎng)他生活技能的意識(shí)；第二位女孩子的家長不會(huì)刻意去幫助孩子完成什么，衣服放在床上讓孩子自己穿，不管穿的好不好、對(duì)不對(duì)，家長都不會(huì)去干涉。家長兩種不同的教養(yǎng)態(tài)度，使得兩位孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全不同。一位雖然是男孩子，但是給人一種扭扭捏捏，弱不禁風(fēng)的感覺；另一位女孩子雖然個(gè)子不高，可是開朗活潑，給人一種健康向上的感覺。

　　家長對(duì)孩子的教育往往也存在兩極分化，要么愛的讓孩子不食人間煙火，要么對(duì)孩子嚴(yán)的.不近人情。以愛之名，讓孩子成為自己眼中完美的人，這是家長對(duì)孩子們的“愛”，可是對(duì)孩子們來說，著未嘗不是一種壓力。愛，不溺愛；嚴(yán)，不嚴(yán)厲。這可能是家長與孩子之間比較理想的家教方式吧！

愛的教育隨筆12

　　以小紅花做為表揚(yáng)成了幼兒園里的一種流行勢(shì)，每當(dāng)班里的孩子表現(xiàn)好時(shí)，我就會(huì)在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無上的榮譽(yù)。家長們把小紅花當(dāng)成是檢驗(yàn)孩子在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)�？墒菦]想到這朵可愛的小紅花會(huì)傷害到孩子的幼小心靈。

　　事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒有按時(shí)入園，我便打電話詢問，結(jié)果得到的答案是在活動(dòng)課后老師發(fā)小紅花沒有給邱子桐，子桐感覺自己在班里不受關(guān)注，老師不喜歡她，所以不想入園。當(dāng)我掛掉這個(gè)電話后心酸極了，子桐是一位非常乖巧的'女孩，聽話懂事，可沒有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強(qiáng)，我本以為這位乖巧的女孩有沒有小紅花都會(huì)一樣的，看來是我錯(cuò)了。

　　我的一個(gè)疏忽大意竟然傷害到了孩子，是呀！其實(shí)每個(gè)孩子都很喜歡表揚(yáng)，都很期待老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作為幼兒教師的我們，不僅充當(dāng)了老師的角色，還擔(dān)任著老師媽媽的責(zé)任，我們的愛應(yīng)該播撒給每一個(gè)孩子。我們只有時(shí)時(shí)處處為孩子著想，才能讓每一個(gè)孩子在我們身邊快樂成長。

愛的教育隨筆13

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間�！笔前。瑦墼谖覀冎�間無所不在，父母對(duì)你們的愛，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷壑行腋３砷L�？僧�(dāng)我讀了《愛的教育》之后對(duì)它又有新的感觸。

　　愛到底是什么呢？古往今來，人們一直在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深?yuàn)W的字眼兒不斷地詮釋，卻沒有人能夠說得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛。因?yàn)�，就在我們�?日常生活中，每一件事兒都可以感受到愛的存在，每一個(gè)心中有愛都在讓愛的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛他人，那么他就是一個(gè)無情的人，他的生活也將失去色彩，人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨，那是她對(duì)你的關(guān)愛；爸爸對(duì)你嚴(yán)格要求，但卻嚴(yán)中有愛；老師給你耐心教導(dǎo)，他們用愛傳播了知識(shí)；同學(xué)熱心幫助你，因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，也有人默默地為你擔(dān)憂，為你提供幫助。所以，愛是無處不在的。那么，我們也去做一個(gè)充滿愛心的人吧，用真誠去對(duì)待每一個(gè)人，用愛去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界！

　　我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育，是對(duì)祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，愛是教育的根本。愛的教育有詩人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

愛的教育隨筆14

　　小北做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，比如看到老師“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫剑?/p>

　　師：“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩�！�

　　小北：“那玩好游戲又去干嗎呢？”

　　師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃水果�！�

　　小北聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。

　�。ㄖ形绯燥�、睡覺時(shí)間）

　　小北：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”

　　師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊�！�

　　小宇：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?/p>

　　師：“小北，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”

　　小北：“是不是應(yīng)該去午睡覺了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對(duì)嗎？”

　　師：“是的，真棒！小北真聰明！”

　　分析：小北是我班年齡較小的一個(gè)男孩。沒有自信、做事不肯定。小北常常會(huì)用詢問的口氣來征求老師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗�想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)期的在園生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對(duì)自己的不自信，從而來滿足自己的.一系列疑問。面對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等來問題鍛煉這類幼兒�？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對(duì)的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織力，更加能鍛煉幼兒的自信心。

愛的教育隨筆15

　　“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好……”伴著美妙的歌聲，我踏上了今天的校車“旅程”。

　　“老師好!老師早!”在甜甜的童聲中，我微笑著牽住一雙雙上車的小手。

　　“小朋友們坐好嘍，系上安全帶，我們出發(fā)了!”司機(jī)劉師傅回過頭來笑瞇瞇地提醒孩子。

　　“媽媽再見，奶奶再見!”“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園……”萌萌的大黃色校車?yán)镱D時(shí)成了歡樂的海洋，孩子們唧唧喳喳的`說著笑著，高高興興地向爸爸媽媽揮手再見。

　　“真好!一上車就唱歌!”

　　“看，孩子們多開心啊!”聽到家長們由衷的贊嘆，我和劉師傅笑了。

　　一路伴著歌聲，載著歡樂，我們的校車順利到達(dá)幼兒園。孩子們依次下車，快樂地向老師們問好。幼兒園嶄新的一天開始了。

　　我們幼兒園的劉師傅是位細(xì)心、認(rèn)真，有愛心的校車司機(jī)。每次出車前，劉師傅都會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真地檢查校車的狀況。下午送完孩子回園后，劉師傅都會(huì)把校車認(rèn)真清洗干凈，車內(nèi)用抹布、拖把仔細(xì)擦洗，車外用水沖刷干凈。在劉師傅的堅(jiān)持下，我園的校車永遠(yuǎn)是干干凈凈的。

　　車內(nèi)永遠(yuǎn)備有一只干凈的小桶，哪個(gè)孩子暈車，哪個(gè)孩子最近身體不舒服，劉師傅都記得清清楚楚，在乘車時(shí)也會(huì)格外關(guān)切孩子們。遇到有孩子不舒服吐在車內(nèi)的情況時(shí)，劉師傅從不嫌臟，仍然把車內(nèi)打掃地干干凈凈。校車途徑王家河村，有一段泥土路，坑坑洼洼的路面很不好走。每次經(jīng)過這里，校車都顛簸的厲害。因此，每經(jīng)過這段路時(shí)，劉師傅總是不厭其煩地提醒孩子們：“小朋友們扶好扶手，坐穩(wěn)了�！比缓笮⌒囊硪怼⒎�(wěn)穩(wěn)地開過這一段路。

　　劉師傅不僅細(xì)心，還特別有愛心。這不，又在U盤上下載了好多孩子們喜歡的歌曲，每次乘車時(shí)就給孩子們放出來聽。一路走著，一路聽著，一路唱著。在動(dòng)聽的歌聲中，孩子們都變得安靜起來，小嘴巴不再唧唧喳喳的亂吵，車廂里也溫馨起來，變得暖意融融了。

　　有責(zé)任心的劉師傅，處處為孩子們所想，為孩子們所做，這“音樂旅程”不進(jìn)幫老師減輕了負(fù)擔(dān)，維持了車廂秩序，也把快樂傳遞給了孩子，把放心帶給了家長。在劉師傅的努力下，我們的校車讓孩子們帶著快樂駛向幼兒園、駛向家的港灣!

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