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幼兒園的托班隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,怎樣才能寫(xiě)好隨筆?下面是小編幫大家整理的幼兒園的托班隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的托班隨筆1
在愛(ài)的事業(yè)中品位人生的美好,在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。在教育事業(yè)中她默默無(wú)聞奮斗著,用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)著人生,用勤勞攀登著輝煌,用始終如一的熱情實(shí)踐著人生的諾言。她,就是我們的竇雯飛老師。
竇雯飛老師是開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任,她自參加工作以來(lái),一直勤懇敬業(yè),任勞任怨,在普通而平凡的幼教崗位上以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),在工作中樹(shù)立“一切為了孩子,為了孩子一切”的精神宗旨,積極履行著作為一名幼兒教師的工作職責(zé)。
在孩子們中間,最吸引她的是那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開(kāi)心、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給她無(wú)窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí);當(dāng)她汗流頰背、口干舌燥時(shí),她發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,她感覺(jué)自己很有成就感:幼兒教師的'工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣無(wú)比。
有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友,有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒,到幼兒園也不和其他小朋友玩,表現(xiàn)的非常孤立。發(fā)現(xiàn)孩子的這種特殊情況,竇老師積極跟孩子?jì)寢尳涣鳎私獾剑哄诩铱偸丘ぴ趮寢尩纳磉叄袝r(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣,但是也不說(shuō)為什么。于是,在大家玩游戲時(shí),她就親自帶著瀚瀚一起玩,剛開(kāi)始扭扭捏捏的不太樂(lè)意,她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了,她就和瀚瀚聊天,瀚瀚小聲地說(shuō):“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。”她就說(shuō):“怎么會(huì)呢?大家都很喜歡瀚瀚吶。”瀚瀚說(shuō):“爸爸、媽媽總是抱著弟弟,爺爺、奶奶也抱弟弟,都沒(méi)人和我玩了。”她忽然明白了瀚瀚是當(dāng)小哥哥了,瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)時(shí)班里這種情況有很多,他們或多或少的都會(huì)覺(jué)得自己的愛(ài)被分享,針對(duì)這種情況,她立即開(kāi)展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的活動(dòng),正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(zhǎng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小朋友越來(lái)越懂事,和弟弟的感情也越來(lái)越親密。
她千百倍的耐心和付出,也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。每每聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“老師,沒(méi)關(guān)系,我們能理解”這樣的話,她總是感慨萬(wàn)千。法國(guó)作家雨果這樣寫(xiě)道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)教師的心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài),再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的'光彩!
已經(jīng)工作三年的竇老師,雖然有時(shí)候也覺(jué)得累,覺(jué)得苦,但她一直堅(jiān)信:因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,當(dāng)你生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?面對(duì)這份幸福,她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。
竇老師用她的愛(ài)撒播著一粒粒生命的種子,用她的愛(ài)譜寫(xiě)著一曲曲教育的贊歌,用她的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望,用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。
幼兒園的托班隨筆2
午睡時(shí),剛躺不久,就有一名幼兒要上廁所,我讓她去了,不一會(huì)兒,又有一個(gè)幼兒要去,接著有許多幼兒告訴老師要小便,劉昌坤小朋友也要去,我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō):“你們是真的要小便,還是去玩?不能去。”孩子們沒(méi)說(shuō)什么,又一個(gè)個(gè)躺下了。
起床了,孩子們陸續(xù)離開(kāi)寢室,我看到劉昌坤小朋友認(rèn)真地整理自己的床,她離開(kāi)后,我打掃她的.床鋪時(shí),發(fā)現(xiàn)床單上有一大片尿跡。我掀起床單一看,一個(gè)枕巾鋪在尿濕的褥子上,我這才明白剛才劉昌坤小朋友為什么在她的床上久久不肯離去。看了這一切,我好后悔,好難過(guò)。后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真細(xì)心地關(guān)心孩子是不是真的要小便,只是草率了事。
這件事給我敲了警鐘,作為幼兒教師對(duì)待每一個(gè)孩子要細(xì)心,每做一件事都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不要只憑“經(jīng)驗(yàn)”辦事。要用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)幼兒。
幼兒園的托班隨筆3
我們班有個(gè)聰明聽(tīng)話的乖寶寶叫豪豪,他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月,所以,他的“本領(lǐng)”相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他小朋友多得多。例如:能和老師聊天,會(huì)聊的五花八門(mén),好玩極了。能自己玩自制玩具,自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是,有一樣本領(lǐng)我沒(méi)發(fā)現(xiàn),那就是說(shuō)謊。
豪豪是坐校車(chē)來(lái)學(xué)校的。周一早上,所有小朋友都到了,就是沒(méi)見(jiàn)好好的蹤影。我跑去問(wèn)跟著老師,才得知原因。跟車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)“豪豪早上一靠近車(chē)就哭,哭得很厲害,她媽媽問(wèn)他原因,他說(shuō)老師打他了,不想上幼兒園了,所以她媽媽就把它抱回家了”。聽(tīng)到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯,猶如晴天霹靂,我不知如何解釋。我只好回教室了,后來(lái),我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開(kāi),我首先問(wèn)了好好在家的情況,她媽媽說(shuō)他平時(shí)很嬌慣,想法很多,理由很多,不想干的`事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件,她媽媽笑著回答“我自己的孩子,我清楚,昨天他姥姥來(lái)我們家了,豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩,不想上學(xué),才說(shuō)的理由”。她媽媽多次說(shuō)道“沒(méi)事,沒(méi)事,我們的孩子,我了解他,你放心吧老師,下午他姥姥回老家了,我就送她去學(xué)校”。這下子我心里輕松了好多,而且,下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校,他不僅沒(méi)哭還高興地和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。
最后,我終于理解了孩子“善意的謊言”,其實(shí)童言無(wú)忌,說(shuō)過(guò)的話都是心里最善良的話罷了,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無(wú)邪。
幼兒園的托班隨筆4
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“教師,我的鉛筆被A拿去了,”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是A拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自我的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的`。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了,教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。
我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最終快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”
幼兒園的托班隨筆5
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫小裕的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),他一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"奶奶,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,小裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。小裕的奶奶在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):"小裕的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意小裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),小裕靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:"小裕,你喜歡玩什么?"他說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"小裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,他也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"小裕,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)小裕講故事,他很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),因?yàn)樗棠陶f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):"小裕我來(lái)喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說(shuō):小裕不要哭,吃飯吧。在大家的'幫助下,小裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天,小裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書(shū),他對(duì)我說(shuō):"陸老師,太謝謝你們了,小裕以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著小裕奶奶高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園的托班隨筆6
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的'戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。
接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師,對(duì)不起,我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的。”
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園的托班隨筆7
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡,記得以前的時(shí)候,咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽(tīng)音樂(lè)等,但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō):幾乎起不到什么作用,堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想:這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān),例如:有的.孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué),有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān),那么咱們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然,另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn),咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自我不睡覺(jué),在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香,沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣,這不,這天中午,這幾個(gè)孩子既然都睡著了,我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,在以后的時(shí)刻里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。
幼兒園的托班隨筆8
中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行,可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。 我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的'孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園的托班隨筆9
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,非常惹人喜愛(ài)。
因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此,剛來(lái)園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來(lái)園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開(kāi)學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的'依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。現(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開(kāi)心,一天一天進(jìn)步。
幼兒園的托班隨筆10
文瑩是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽(tīng),各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),可是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論教師怎樣勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的',挑食很厲害,家里也沒(méi)有辦法,家里人都很寵著她,就個(gè)性喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶個(gè)性慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi),養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)個(gè)性瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣貌。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊,我走了過(guò)去,我問(wèn)她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃。”“你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,這天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說(shuō):“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來(lái),“不好吃!”我忙說(shuō),你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,之后每一天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。
幼兒園的托班隨筆11
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),你只管干-你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子,大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣,就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,你要堅(jiān)持住,也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話:“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗!辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí),若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了:“過(guò)來(lái)吧,咱們?nèi)ソ稚贤妗!辈灰f(shuō):“你剛才哭真是太不懂事了,”一類話。
2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他,但要注意說(shuō)話方式。可以說(shuō):“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū),我很高興,你真聽(tīng)話。”不要說(shuō):“你沒(méi)有發(fā)脾氣,真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表現(xiàn)時(shí),更要關(guān)注他,給以表?yè)P(yáng)。
3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪,你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn),讓孩子能夠完成。
必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),你可以給他一點(diǎn)提示,或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,結(jié)束活動(dòng),以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任
應(yīng)讓孩子明白,發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚:他的`任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成,就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì)察言觀色,當(dāng)爸媽累了,有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí),他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周?chē)娜耍憧梢园押⒆宇I(lǐng)到人少的地方。“跟孩子說(shuō),你影響了別人,如果你還哭鬧,咱們現(xiàn)在就回家。”為了證明你是說(shuō)到做到,你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退,不要同情孩子的表情。絕不要讓步,要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。
幼兒園的托班隨筆12
“繪畫(huà)時(shí)間結(jié)束啦!”隨著老師的一聲令下,孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫(huà)用品。可剛過(guò)沒(méi)多久,便聽(tīng)到這樣的聲音:“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”,衣角露在櫥外,物品混放在一起,有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復(fù)叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢?思考再三,大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開(kāi)來(lái)。
這天下午書(shū)寫(xiě)整理之后,我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆薄:⒆觽兊淖⒁饬α⒖瘫贿@設(shè)計(jì)新穎、充滿神秘的獎(jiǎng)?wù)挛诉^(guò)來(lái)。“老師這是什么呀?”“是給我們的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?”我緊接說(shuō)道:“對(duì),我準(zhǔn)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)給咱班的小希”。在孩子們疑惑的眼神中我打開(kāi)了事先拍好的小希衣帽櫥的照片,孩子們很快明白過(guò)來(lái)。“這個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇鲃?dòng)的獎(jiǎng)?wù)拢l(shuí)的衣帽櫥整理的最整潔,獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查,所以大家要注意保持,來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?/p>
自那天開(kāi)始,孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了,自己的“小天地”也整齊了很多。在評(píng)選環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們做經(jīng)驗(yàn)交流,并一起梳理出一套整理物品的小技巧,如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品,下層衣物”“本子在左要疊放,工具在右要對(duì)齊”等等。在孩子們的'努力下,一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了,流動(dòng)獎(jiǎng)?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮!
大班孩子的動(dòng)手能力強(qiáng),應(yīng)該去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。收拾自己的“小天地”,維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)該堅(jiān)持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗(yàn)交流中他們討論著方法,總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)。在獎(jiǎng)?wù)碌牧鲃?dòng)中,他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,也懂得了競(jìng)爭(zhēng)的意義。
幼兒園的托班隨筆13
一天早晨,一個(gè)小朋友的媽媽問(wèn)我:“老師,誰(shuí)是徐佩瑜?”
“怎么啦?”
“昨天我的孩子說(shuō)徐佩瑜打她了,這兩天也不愿意來(lái)園。”就在這時(shí),徐佩瑜進(jìn)來(lái)了。
“佩瑜,你來(lái)了?”我很自然地和孩子打招呼,那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō):“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。
徐佩瑜先是看了看我,然后又看看那個(gè)小朋友,突然“哇”地哭了起來(lái)。
“佩瑜,你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。
看到這,我覺(jué)得可能佩瑜被冤枉了,因?yàn)槠綍r(shí)如果他真做錯(cuò)了事,老師批評(píng)他都不會(huì)哭的;但如果冤枉了他,就會(huì)大哭不止。托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力太弱,一時(shí)說(shuō)不上來(lái),哭是最直接的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面,佩瑜比較調(diào)皮,愛(ài)跑到后面去玩玩具,不小心碰著倒是有可能的,這也提醒我是否應(yīng)把桌子再往前拉一拉?另外,也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走,別跑,學(xué)會(huì)“走”路,而不是“跑”路。
托班孩子故意打人的情況確實(shí)不多,通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶,走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的`邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì),所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼,理解了別人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
幼兒園的托班隨筆14
積木一直是孩子們喜歡的玩具,他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們高興的玩著,我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí),孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔愃瞥潜さ臇|西,幾個(gè)孩子分工合作,有的.在相互交流自己的想法,有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想:“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識(shí),而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。
我說(shuō):“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn):“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說(shuō):“我們要建一座大宮殿”。接著我們開(kāi)始忙碌起來(lái),有的搭建宮殿的門(mén),有的搭建宮殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁邊一邊幫他們遞積木,一邊注意他們的表現(xiàn),適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程,我忍不住夸獎(jiǎng):“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。
通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白:每個(gè)孩子都是一位小精靈,他們的小腦袋充滿了無(wú)限的潛力,等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng),讓他們愛(ài)動(dòng)手,充分發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
幼兒園的托班隨筆15
春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),出游成了家長(zhǎng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然,不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識(shí),豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),感受大自然的奇妙,更能增進(jìn)親子感情。
可是,出行難免舟車(chē)勞頓,車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣,令家長(zhǎng)傷透腦筋。顯然,車(chē)上不宜看書(shū),更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現(xiàn)的煩躁情緒,很多家長(zhǎng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道,行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品,對(duì)孩子的身體健康無(wú)益。那么,怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè)有益,讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。
一、詞語(yǔ)數(shù)字反著說(shuō)隨著車(chē)行前進(jìn),路上風(fēng)景一路變換,稍縱即逝,孩子對(duì)很多景色或事物過(guò)眼即忘,錯(cuò)過(guò)很多感知機(jī)會(huì)。這時(shí),家長(zhǎng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景,說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱,互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著說(shuō)”的游戲。如,看見(jiàn)青山,孩子說(shuō)“青山”,媽媽說(shuō)“山青”;看見(jiàn)“火車(chē)”,孩子說(shuō)“火車(chē)”,媽媽說(shuō)“車(chē)火”;孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”,媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小,可以試著將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著說(shuō),隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,反著說(shuō)的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)可以逐漸增加;到了大班,可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲,可以促進(jìn)孩子集中注意力,訓(xùn)練思維能力,也可以豐富孩子的詞匯積累,感受詞語(yǔ)變化的趣味。
二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中,會(huì)前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛,引導(dǎo)孩子關(guān)注車(chē)輛信息,能獲得豐富認(rèn)知。
認(rèn)數(shù)字。對(duì)于年齡小的孩子,關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號(hào),是認(rèn)識(shí)數(shù)字的好辦法,且能訓(xùn)練快速識(shí)記的能力。對(duì)于年齡大的孩子,也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲,或者編含有數(shù)字的游戲,如將“1368”編成“今天的早飯,爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子,爸爸是個(gè)大胃王”,嘗試數(shù)字與量詞的結(jié)合,與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,增進(jìn)趣味性。
識(shí)省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物,引導(dǎo)孩子感知省份簡(jiǎn)稱,并簡(jiǎn)單豐富對(duì)該省份的常識(shí),拓展孩子的知識(shí)面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌,讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的'趣事,增加孩子對(duì)這個(gè)地區(qū)的印象。
賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多,車(chē)型也豐富,根據(jù)出現(xiàn)在自駕車(chē)周?chē)能?chē)型,可以引導(dǎo)孩子關(guān)注車(chē)子的牌子、款式、顏色等元素,并進(jìn)行描述和比喻,還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較,豐富孩子對(duì)車(chē)型的認(rèn)知。
三、說(shuō)說(shuō)唱唱強(qiáng)語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里,說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準(zhǔn)備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學(xué)唱,也可以玩手指游戲,和孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)車(chē)窗外景色的變化,也可以引導(dǎo)孩子嘗試自己編兒歌,說(shuō)些句式結(jié)構(gòu)相似的短句,模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編,拓展課堂上的學(xué)習(xí)。也可以照著某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌,仿編歌曲,在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng)作的趣味,增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué),建立良好的語(yǔ)感對(duì)小學(xué)學(xué)拼音尤為重要,媽媽可以讓孩子念出一首兒歌,將兒歌的每字每句拆成音節(jié)帶著孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當(dāng)空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai,y—ang、yang, 太陽(yáng)”,孩子也跟著說(shuō),直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現(xiàn)書(shū)本讀物,在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感,為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
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