小學(xué)班主任隨筆（集合）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任隨筆，歡迎大家分享。

小學(xué)班主任隨筆1

　　這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗(yàn)到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費(fèi)心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：

　　一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

　　多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。 針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。

　　二、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

　　第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的.養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。

　　第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時(shí)間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動作，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。

　　第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會與家長共同管教。征對七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時(shí)聯(lián)系家長，對家長提出加

　　強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。

　　通過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。

小學(xué)班主任隨筆2

　　前段時(shí)間學(xué)生的教育卡網(wǎng)上注冊剩下點(diǎn)尾子，由于一系列的事情便被放置腦后。今天群里催促上報(bào)班級審核注冊的數(shù)字，我才想起之前布置了幾個(gè)身份證號碼輸入錯(cuò)誤的學(xué)生回家對照戶口本將身份證號抄來。

　　然而，布置的任務(wù)估計(jì)學(xué)生也就這么一聽，所以當(dāng)我站在他們面前要身份證號碼的時(shí)候，三個(gè)孩子的表現(xiàn)頓時(shí)讓我內(nèi)心焦躁：敏說他爸爸把身份證號抄在一張紙上，但，紙，沒了！文說他的爸爸要打電話告訴我身份證號碼，但在過去的幾天里，我手機(jī)壓根就沒有陌生電話打來，洋更是過分，要身份證號碼這事，人家居然都忘記和家長說！

　　嗚呼！直感覺體溫似乎在嗖嗖上升！

　　打通了洋家長的電話，說明了緣由，洋的媽媽正在外邊辦事，答應(yīng)半小時(shí)后給我回電話。間隙，又撥通了敏和文家長的手機(jī)，兩個(gè)家長雖都不在家里，但都積極配合我的工作，委托親戚去家里查看身份證號碼，有了敏和文的身份證號，一會兒功夫，他倆的教育卡就成功注冊。

　　萬事俱備，只欠東風(fēng)。稍做歇息，洋媽媽的電話也打了進(jìn)來。她氣喘吁吁，客氣的說道：“老師，不好意思，讓你久等了，我回家找到了洋的戶口本。我說你記一下，3207,2120,…聽到這身份證號碼的念法，別扭至極，我迅速打斷洋媽媽的話：“等一下，身份證號碼你這樣念，320，721，xxxx……前面三個(gè)數(shù)字為一組，后面涉及到的生日的四個(gè)數(shù)字為一組……”我引導(dǎo)洋媽媽正確的身份證念法。

　　第一遍，洋媽媽還是開始的念法，念到一半才意識到我剛才的提醒，于是從頭又來了一遍，待她念完，我又說了一遍與她校對，我們的答案出現(xiàn)了兩個(gè)版本！作罷，重新來過，估計(jì)是洋的身份證號中的幾個(gè)數(shù)字將她繞暈了，翻來覆去，洋的媽媽就是說不周溜。索性，洋的媽媽向我建議：“老師，這樣吧，我用短信發(fā)給你吧！”想著這樣也不錯(cuò)，于是掛掉電話等短信，等啊等，大概五分鐘左右，沒等到短信，卻又等來了洋的媽媽的電話：“老師，我用別的手機(jī)發(fā)給你了。”然而，翻看手機(jī)，根本沒有新信息來報(bào)道。又耐著性子給她打了過去，令我無語的是，洋的媽媽念兩遍身份證號，居然兩遍是不一樣的。最終確定下來的號碼被我輸入電腦仍舊說格式不正確。當(dāng)我再打過去時(shí)，洋的媽媽也急了：“老師，要不我把戶口本送給你啊，我確實(shí)是照著念的`啊，怎么會不對呢！”

　　洋媽媽說正在古城，想著古城也還挺遠(yuǎn)，一個(gè)小小的身份證號何須讓家長奔波一趟，還是選擇了繼續(xù)校對身份證號，可是，洋的媽媽估計(jì)是真沒有數(shù)感，老是念不周溜，她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了，只聽得一句“我來”，洋爸爸接過手機(jī)：“老師，我來說一遍你聽聽！”這次，洋的爸爸一邊說我便直接錄入了電腦，系統(tǒng)終于出現(xiàn)了綠色通行的信號，堵塞的心終于釋然。

　　來回折騰了不下十遍，小小的一串?dāng)?shù)字在洋的媽媽眼里成了一團(tuán)糾結(jié)在一起的黑絲，剪不斷，理還亂，只是這理不清的千絲萬縷著實(shí)浪費(fèi)了我不少寶貴的時(shí)間啊！

　　都說奇葩學(xué)生個(gè)個(gè)有，我想說，奇葩家長也很逗！（流汗）

小學(xué)班主任隨筆3

　　一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級的呢?

　　1、“偏愛”后進(jìn)生

　　班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因?yàn)樘焐�反�?yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的`方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

小學(xué)班主任隨筆4

　　又到了寫“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒完成，氣得我只覺頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。

　　有同學(xué)跑過來說：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著刀，有這么長。”我一聽，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個(gè)人把他推過來，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會兒，沒見我有動靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼樱�真想狠揍他一頓。后來的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會中，終于再見到他，我一眼就認(rèn)出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽課一樣，從他熱切的、略顯激動地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對老師的'深深的尊敬與愛戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動著。

　　還有一個(gè)畫面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說：“老師，你打我吧。”我又心疼又好笑，“我為什么要打你呀？“我犯錯(cuò)了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤呢？

　　我想，因?yàn)樗麄冎�道你愛他們，而他們又很愛你�?/p>

　　我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍(lán)色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚(yáng)的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說說悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會盡量回復(fù)。

　　現(xiàn)在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。

　　忽然覺得眼中濕氣很重，不知不覺間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！

　　回到現(xiàn)實(shí)，再看看手中的筆和評價(jià)手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵(lì)的。對孩子進(jìn)行操行評定，就是要從學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行多方面進(jìn)行評價(jià)，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)，對他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，對他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯�既幫助孩子正確認(rèn)識自己，也讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵(lì)，一定會滿心歡喜的。同時(shí)，希望家長有一個(gè)明確的目標(biāo)，既讓孩子過一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補(bǔ)了自己的不足。所以，對孩子正確的評價(jià)很重要。

小學(xué)班主任隨筆5

　　常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

　　學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過

　　程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會成功。”實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的`需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？

　　我個(gè)人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任隨筆6

　　午間讀書的時(shí)間，走進(jìn)教室，學(xué)生到的還不多，拿本書和學(xué)生一起看著。

　　“老師，你嘗嘗，好吃不好吃！”那聲音輕輕地在我的耳邊響起。抬頭看時(shí)，不知何時(shí)，琦已經(jīng)站在我面前，她的懷里抱著一個(gè)飯盒。不知是因?yàn)樘鞖鉄幔�還是她走得急，白凈的小臉變得紅撲撲的，額前的頭發(fā)已經(jīng)被汗水打濕。

　　我掏出一張紙巾給孩子擦著額上的汗水，這時(shí)，她把飯盒放在講桌上，打開來。

　　“老師，還是熱的呢！我中午在家讓嬸嬸教我剛做的，你嘗嘗好吃不？”因?yàn)榕掠绊懲瑢W(xué)們看書，她的聲音是那么地輕，像吹拂著的春風(fēng)般的耳語，把我的內(nèi)心溫暖了。向盒中看去，幾個(gè)蛋撻是錯(cuò)落地排列的，很顯然，孩子是怕把它們給壓壞了。

　　我拿起一個(gè)，放進(jìn)孩子口中。我知道，她之所以一再問我好吃不好吃，是因?yàn)樗�自己利用中午的時(shí)間做好后，根本沒有親自品嘗，就急急地帶來了。孩子吃了一半，又把它推給了我，我把剩下的一半放進(jìn)口中，頓時(shí)，一股濃濃的香甜味襲滿的了我的口腔，充盈著我的心房。

　　“真好吃！”這三個(gè)字我沒有發(fā)出聲音來說，只用口型向她表達(dá)我的感受。

　　孩子笑了，我也笑了！

　　后來，我把剩余的幾個(gè)蛋撻帶到辦公室，分享給了其他幾位老師，得到了一片贊譽(yù)。當(dāng)她們知道是我們班的.孩子自己做的時(shí)候，又是贊嘆之聲不絕。最喜歡吃蛋撻的小王老師，還說這做得比西點(diǎn)店中的還好吃呢。小劉老師干脆又讓我?guī)е�她去找琦同學(xué)，向她學(xué)習(xí)如何制作如此美味的蛋撻。她們倆，就站在教室門口的走廊上，琦耐心地，一步步地把自己制作的過程講給小劉老師聽，直到老師完全明白了，才回到教室。

　　琦姑娘做的蛋撻，雖然只品嘗到了一口，但是那種被人想著的甜蜜感覺，至今回味起來，依然讓我內(nèi)心感覺到無比的美妙。

小學(xué)班主任隨筆7

　　古人說：“不學(xué)禮，無以立”。就是說，你不學(xué)“禮”，就沒法在社會中立足。那么，什么是禮儀呢！簡單的說，禮儀就是律己，敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)，教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面，更是社會大家庭。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑集體形象，更能夠潤滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學(xué)生而言，最本質(zhì)的是學(xué)會做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

　　當(dāng)我們身為游客的時(shí)候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫亂涂；當(dāng)我是市民的時(shí)候，又對隨地吐痰，亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。當(dāng)我們是行人的時(shí)候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒有紅燈，管他人沒有人行道。討厭那些沒按規(guī)章開車的人；當(dāng)我們開車的時(shí)候，總是搶車道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消費(fèi)者的時(shí)候，經(jīng)常把個(gè)人怨氣往服務(wù)人員上撒，還總說他們態(tài)度不好；當(dāng)我們是服務(wù)人員的時(shí)候，又總是把個(gè)人的情緒帶到工作上來，卻總怨顧客大挑剔。

　　當(dāng)我們乘坐公共汽車的'時(shí)候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時(shí)候從不屑于說對不起；當(dāng)我們被人擠到或踩到的時(shí)候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當(dāng)我們作為子女的時(shí)候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢，總是大聲地把父母的話送上天，對于父母的生日，天才曉得。當(dāng)我們身處校園的時(shí)候，總是不注意三輕，總是在自習(xí)課上大吵大鬧，總是在樓道內(nèi)相互嬉戲，因而影響班級考評撓亂學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)我們在校園內(nèi)遇到領(lǐng)導(dǎo)老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因?yàn)槲覀兲�自私，沒有做到律己，沒有做一尊重別人。

　　火車跑得快，全憑車頭帶。小學(xué)生是祖國未來的希望應(yīng)該，改正自我。嚴(yán)于律己。應(yīng)義不容辭地履行義務(wù)，帶好頭，做好文明的標(biāo)兵。毫不疑問，我們的每位小學(xué)生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學(xué)生，我們的校園，我們的社會必然會煥然一新，我們大家都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的氛圍中。

　　但是，如何才能做一名文明的小學(xué)生呢？

　　遇到師長、來賓，主動問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時(shí)撿起；愛護(hù)公物，不亂寫亂劃；在與同學(xué)的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對不起”、“沒關(guān)系”化解沖突，還要讓“請、您好、謝謝、對不起、再見”這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。

　　在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，能認(rèn)真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞。家里來了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。

　　在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；尊老愛幼，幫助別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。

　　同學(xué)們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動起來吧，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的文明的小學(xué)生，為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧！

　　為了我們自己；為了我們的班級；為了我們的校園，為了我們的社會，同學(xué)們讓我們攜起手來，講文明、懂禮儀。

小學(xué)班主任隨筆8

　　因?yàn)槊恳粋�(gè)人都會犯錯(cuò)誤，對小學(xué)生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯(cuò)誤。

　　記得班上有個(gè)叫余強(qiáng)的學(xué)生，從小父母外出打工，上學(xué)了也是奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學(xué)習(xí)也落后，上學(xué)期期中考試后害怕成績不好在班上爬不起頭，就在考完的當(dāng)天下午，他約同班上兩個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)跑了，我得知后第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校，并通知家長協(xié)助尋找，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生和其他教師找到晚上九點(diǎn)多還不見蹤影，在與其他學(xué)生交談中了解到他們好像向縣城方向去了，我迅速讓家人用摩托帶著追趕，然而跑了三十多里路也沒見蹤影，每當(dāng)攔住過往車輛的司機(jī)詢問時(shí)都說你們跑過了，在后面，而返回再找，還沒有，無奈之下，我只好一人步行在公路上尋找，黑暗中，我就靜靜的站在公路上不動，冬季的寒風(fēng)凍得我直打寒顫，5分鐘、10分鐘、30分鐘過去了，突然發(fā)現(xiàn)公路旁的排水溝里黑影一動，我推開手電， 終于看見三名學(xué)生在公路旁的下水道里鉆出來了，面對這一情況，我什么也沒說，學(xué)生跟著我向返校的路走去，走到一個(gè)商店門口，我買了三包方便面塞進(jìn)了學(xué)生手中，說：“你們餓了吧，趕快吃！”看著我凍僵的手，三名學(xué)生留下了眼淚，回校后，家長、教師聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的.批評，我卻平靜地說，三名學(xué)生沒有逃跑，他們準(zhǔn)備到親戚家去。面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學(xué)生心里明鏡似的。那個(gè)星期我沒有回家，而直接去了那三位學(xué)生的家。現(xiàn)在余強(qiáng)同學(xué)不斷表現(xiàn)很好，而且還當(dāng)上了班長。因此，每次學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯(cuò)誤之后還是要對他們從嚴(yán)要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯(cuò)誤。

　　關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，是形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)

　　當(dāng)教師是一種良心活，要想當(dāng)一位好教師很難，當(dāng)好一位班主任更難。

小學(xué)班主任隨筆9

　　第十六周開始了，昨天預(yù)報(bào)是雷陣雨天氣，可是現(xiàn)在的日頭看起來是沒有了。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的氣息，田野里是麥香味，路邊是彩旗飄動，醒目的大字大家都能背起來啦。人們已經(jīng)規(guī)范自己的言行舉止，不會知法犯法的`。猛一看，小樹上有一只蟬殼，一陣驚喜！蟬出來了！校園里也是收獲的季節(jié)，這里又是另一番景色。

　　我來到教室里，看看孩子們沒有精神，可能是與天氣有關(guān)。照例的是整理衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生是能左右人的心情的，干凈清爽是大家都喜歡的，特別是在夏天里！

　　黑板上的同音字組詞是上周五留下來的，現(xiàn)在指名學(xué)生領(lǐng)讀。可怕的是學(xué)生像霜打的茄子，讓我感到難受。此時(shí)，一陣思想教育開始，“本周三天時(shí)間，下面還有兩周時(shí)間，加起來不到半個(gè)月的上課時(shí)間，你們要沖刺了！不努力能有收獲嗎？平時(shí)，你只看到別人領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的榮耀，卻沒有看見別人在幕后吃苦學(xué)習(xí)情景，或是你看到了卻不愿意去學(xué)習(xí)。”說了好多，這話也是送給自己的“當(dāng)別人吃苦耐勞獲得榮譽(yù)時(shí)我忠誠祝福，這是一種高尚的精神。而不能是諷刺貶低他人，是你自己不去努力爭取，只能是你自己無能！”嚴(yán)厲的話語，出自內(nèi)心，哪里不足就從哪里做起來！

　　升國旗開始了，我班學(xué)生就是不老實(shí)。

小學(xué)班主任隨筆10

　　初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。

　　于是，講臺上，講桌里，到處可見紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對于現(xiàn)在家庭來說，買來又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對于小學(xué)生來說還是有特殊含義的。

　　于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見了，一個(gè)個(gè)跑來，問我原因，我笑而不語。

　　到了下午班會課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭光添彩之類的話。

　　我含笑不語，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

　　孩子們見狀，似是發(fā)覺了什么，教室里一下子安靜下來。

　　這時(shí)我才緩緩地說：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說什么？”

　　大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。

　　“如果我是紅領(lǐng)巾，我會非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”

　　“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”

　　“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的.同學(xué)買去。”

　　……

　　孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。

　　“那以后你們該怎么辦呢？”

　　“老師，我如果上體育課，會把它小心貼好，放進(jìn)書包里。”

　　“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員。”

　　“再發(fā)現(xiàn)誰掉了紅領(lǐng)巾我一定會撿起來，不會踩在它的身上。”

　　……

　　“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰再也不出現(xiàn)這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”

　　日子一天天過去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。

　　但是，我一直無法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無聲的監(jiān)督勝過時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。

小學(xué)班主任隨筆11

　　父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的.感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

　　一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：

　　l、作為班主任，在召開家長會之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。

小學(xué)班主任隨筆12

　　由于數(shù)學(xué)課和語文課的課間只有十分鐘的時(shí)間，我像往常一樣提前來到班級，想了解一下上節(jié)課我上的數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教室里一掃往日輕松活潑的氣氛，像摔跤場一樣，同學(xué)們正摔得不可開交，只見一個(gè)身體強(qiáng)壯的男同學(xué)路丙聰，正站在講臺桌前，左手抱一個(gè)男同學(xué)（稍微矮一點(diǎn)），右手抱一個(gè)男同學(xué)，看我的到來，立刻靜了下來，我問道：“感覺累么？”路丙聰說：“不累”.這個(gè)時(shí)候，我馬上意識到，學(xué)生是在試一試我上節(jié)課講過的內(nèi)容《噸的認(rèn)識》（人民教育出版社，九年義務(wù)教育，第五冊，第44頁內(nèi)容）。我繼續(xù)問：“再給你背一個(gè)學(xué)生行嗎？”學(xué)生說：“行”.一會兒，他支持不住了，放下那三個(gè)學(xué)生，我問：“為什么放下？”他說：“太重了。”我抓住這個(gè)機(jī)會說：“這三個(gè)學(xué)生你感覺很重，我班平均每人25千克，40個(gè)人的總重量是多少呢？站在周圍的同學(xué)迅速說出答案，是1000千克，這時(shí)，我見縫插針的問了一句：”這1000千克的重量是我們數(shù)學(xué)課中的什么概念？這時(shí)同學(xué)們一起說“噸的`概念”.

　　我總結(jié)說：“是啊，愛科學(xué)一定要遵循自然規(guī)律，同學(xué)們能親身試一試，這樣更能加深對所學(xué)知識的理解，更能加深對概念的理解，在頭腦中形成清晰的概念。

　　上課鈴響了，同學(xué)們會心的望著我笑了，收拾好學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備上我的語文課了。

小學(xué)班主任隨筆13

　　李婧怡的父母一大早來學(xué)校和我說了一會兒話。說實(shí)話，不想讓他來。因?yàn)橄牒退麄儨贤ǖ年P(guān)于孩子的問題昨天已經(jīng)在電話里說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時(shí)間重復(fù)了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。

　　孩子是個(gè)好學(xué)生，但是有一個(gè)問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)按時(shí)完成，字寫得也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學(xué)習(xí)時(shí)沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣。我從教書一開始就一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。“讀句子，想意思”都強(qiáng)調(diào)過千百遍了。曾經(jīng)，我新接了一個(gè)高一新生的班級，用了一個(gè)星期的語文課，只講這六個(gè)字所包含的學(xué)習(xí)的道理。然后那一年的課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學(xué)習(xí)知識這件事件需要把這個(gè)事情作為一個(gè)核心去理解，去想辦法落實(shí)。因?yàn)槲覀兩晕⒂眯娜ビ^察一下孩子們學(xué)習(xí)的情況時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)很多“虛假”的學(xué)習(xí)活動。比如讀書，比如寫作業(yè)，很多孩子做這些事是沒什么學(xué)習(xí)效果的`。究其原因，就是沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。小學(xué)學(xué)習(xí)的知識沒有什么難度，只要思考，基本上都能學(xué)會。但是還是有很多學(xué)習(xí)吃力的孩子，學(xué)習(xí)效果很不好。“不思考”就是他們進(jìn)步的最大的“攔路虎”。

　　我把這個(gè)情況給他父母說了，請他們首先形成一個(gè)“問題意識”，心里時(shí)時(shí)刻刻都要記住孩子存在的這個(gè)問題。然后要經(jīng)常陪孩子一起讀書，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。她爸爸說這個(gè)問題其實(shí)早就注意到了，就是自己整天忙，時(shí)間不多，然后自己也沒有太過在意這個(gè)情況。日子天天過，每天都重復(fù)，這個(gè)問題沒有被特別重視起來。經(jīng)過我的提醒這才注意到自己意識里的這個(gè)“缺口”，說是要馬上重視起來這個(gè)問題。

　　韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師，也是幫助家長引導(dǎo)孩子健康成長的人。呵呵。

小學(xué)班主任隨筆14

　　擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的.內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會有自己獨(dú)特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無聲的行動去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛，我們無意中的一句話真的會影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛你的學(xué)生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛，然后，你也會成為一個(gè)充滿愛和魅力的人！

小學(xué)班主任隨筆15

　　這學(xué)期我班有這樣幾個(gè)特別愛接話，油腔滑調(diào)的學(xué)生，我一開口講課，就打斷我的話。批評他，他就和你頂嘴，順著他，他就變本加厲，無休無止，弄得我好多次課都進(jìn)行不下去。我也無數(shù)次的找他們談話，他們也知道自己不對，但第二天又死灰復(fù)燃。對他們，你有招嗎？大罵一通，送交班主任，趕出教室，罰站，罰抄作業(yè)，還是打他一頓？

　　開始我也很惱火，但冷靜下來一想，他們的`行為反復(fù)，也就是自制力差、愛出風(fēng)頭罷了，并不是存心和老師作對，對待他們我們絕不能發(fā)火。他們無非是期待老師、同學(xué)的關(guān)注，而對這些學(xué)生如果能讓他們?yōu)槟闼�用，對你有好感，很可能他們會是你的課上配合最好的學(xué)生。

　　對他們我們需要和他們交心，給他們找準(zhǔn)一個(gè)競爭對待目標(biāo)對象，不斷的對他們進(jìn)行刺激、促動，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能和興趣。對他們在課上的“廢話”多關(guān)注，靈活機(jī)動的提煉廢話中的閃光點(diǎn)，借機(jī)告訴他們怎樣才能把話說到點(diǎn)子上，語言精辟會換來別人贊許的目光。老師還可以讓他們換位思考，讓他們暢所欲言的談?wù)勛约旱母邢耄�一個(gè)星期不妨專門抽出一節(jié)課給他們“海闊天空”的上臺“講話”，因?yàn)閴阂志昧耸且�發(fā)泄的，適時(shí)的給他們釋放不也很好嗎？你還有更好的妙招說出來聽聽吧？

【小學(xué)班主任隨筆】相關(guān)文章：

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡短隨筆04-02

班主任隨筆小學(xué)12-10

小學(xué)班主任隨筆11-20

[精選]小學(xué)班主任隨筆05-08

小學(xué)班主任隨筆08-06

小學(xué)班主任的教育隨筆04-11

小學(xué)班主任工作隨筆06-27

小學(xué)班主任隨筆【精】07-08

小學(xué)班主任日常隨筆08-21

【推薦】小學(xué)班主任隨筆09-01