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讀《中國(guó)最佳教育隨筆》有感范文900字
放假前借來(lái)這本《中國(guó)最佳教育隨筆》來(lái)看，源于扉頁(yè)上的一小段內(nèi)容簡(jiǎn)介：“當(dāng)你打開(kāi)書(shū)頁(yè)，你就辨認(rèn)出了一種聲音：沉靜、悠遠(yuǎn)、憂(yōu)傷、熱烈、迷惘、激動(dòng)，你期待又熟悉，或許就是你自己的聲音，隨每次閱讀而來(lái)的震顫，和幾乎屬于肉體的情感。教育，在這些文字中，建立了現(xiàn)實(shí)和不可能的場(chǎng)景，它帶著你去恢復(fù)一個(gè)過(guò)去，又努力地穿越，而預(yù)示了一個(gè)真實(shí)的未來(lái)。它應(yīng)該是最值得交付你的一切，閱讀幫助我們克服了很多肉體與精神的不安。”
幾乎是一口氣讀完了它，323頁(yè)20多萬(wàn)字使我感覺(jué)酣暢淋漓、震撼不已。想來(lái)書(shū)的題目定為“中國(guó)最佳”，這里凝聚了編者的多少心血！書(shū)中集中了這么多篇佳作，每讀一篇都仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心深處和他們進(jìn)行心靈的交流，從他們的字字句句中，從他們的真情實(shí)感的流露中，了解他們做教師的苦，做教師的樂(lè)，體會(huì)他們的快樂(lè)、幸福、心酸、彷徨、質(zhì)疑、甚至是憤怒……看看這些文章的標(biāo)題吧：《世上已無(wú)蔡元培》、《簡(jiǎn)單而艱難地生活著》、《關(guān)于教育與良心的對(duì)視》、《為什么還要上這堂課？》、《誰(shuí)讓我們的孩子變得如此“深沉”？》、《父母在用愛(ài)心“摧殘”孩子》、《當(dāng)前教育正遭遇幾多無(wú)奈》、《教育是慢的藝術(shù)》……有積極地走在教育的道路上抒寫(xiě)人生的，也有消極但很現(xiàn)實(shí)地反映一些無(wú)奈的，但我相信這些都是我們從事教育工作的人曾經(jīng)碰到過(guò)的問(wèn)題。
在新一輪的課程改革的推動(dòng)下，全國(guó)各地都在熱火朝天地進(jìn)行各個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)，教材實(shí)驗(yàn)、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)體制的實(shí)驗(yàn)，我們的教育理念得到了前所未有的洗禮。記得在一次課改培訓(xùn)中，一位教授直言不諱地說(shuō)：“有些老師到學(xué)校里教數(shù)學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)！”直到現(xiàn)在我還記得這句話(huà)在我心里掀起的那種酸痛。從那一次培訓(xùn)起我就更堅(jiān)定了“將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為與教學(xué)知識(shí)同等重要地位”的決心。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”教育之路崎嶇漫長(zhǎng)，我們應(yīng)該從神壇上走下來(lái)，做學(xué)生的朋友，蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)，做學(xué)生學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、參與者。把學(xué)習(xí)的空間留給孩子們，聽(tīng)來(lái)的忘得快，動(dòng)手做才記得牢，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流，提煉總結(jié)找到結(jié)論，這樣對(duì)于培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都有好處。
曾經(jīng)有一位教育專(zhuān)家總結(jié)說(shuō)：“一類(lèi)教師教知識(shí)，二類(lèi)教師教方法，三類(lèi)教師教狀態(tài)。”非常值得人回味。我想，現(xiàn)在的社會(huì)急功近利，心浮氣躁，教育在這樣的大背景下也有許多無(wú)奈，但是作為身在其中的教育工作者，我堅(jiān)定自己的信念，不斷尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們快樂(lè)幸福并充實(shí)地渡過(guò)自己的童年時(shí)光，身在其中的我也一定是幸福的。
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