論述中國法制史教學在傳統文化傳承中的作用

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       摘要：作為傳統文化的載體，中國法制史凝聚著豐富的人文精神和厚重的文化積淀。在中國法制史的教學中，一個重要任務就是要傳承中國的傳統文化，而中國法制史作為一個特定的教育科目在傳承中國傳統文化的過程中也能夠發揮出巨大的作用。通過中國法制史細節的教學，發展線索與發展規律的教學、法律傳統的教學、法制曲折發展演變過程的教學等讓學生領悟到中國傳統文化中的知識、魅力、精髓以及脈搏，對傳統文化的傳承起著積極的促進作用。

　　關鍵詞：中國法制史 作用 教學 傳統文化傳承

　　中國法制史在很大程度上承載了中國的傳統文化，蘊含著幾千年來中國人民的智慧和依法治世的成功經驗，具有豐富的人文精神和厚重的文化積淀。中國法制史的教學任務之一就是傳承和弘揚中國傳統文化，科學地總結歷史經驗。因此，正確地對待和發揚中國法制史中的傳統文化，極其必要和重要。

　　一、中國法制史細節的教學――感知傳統文化知識

　　中國法制史課程包括中國幾千年的中國傳統法律內容，內容龐雜，知識點眾多。其內容包括了我國歷史上各代王朝不同類型的法律以及制度，其中也包括法律與當時的政治、經濟、宗教等之間的關系，更包括了法律的產生、特點、性質以及演變等。從我國幾千年的發展史中可以看出，歷代統治者在取得統治地位以后都會運用法律手段來治理國家，實現對被統治階級的統治，從而保證統治階級的利益。在這一過程中，歷史也為人們留下了豐富的文化傳統和可供后人借鑒的歷史資料。

　　在講授中國法制史的過程中，為了實現對中國傳統文化的傳承，教師在教學過程中要有意識的去找尋法制史中的文化細節，并通過對傳統文化內涵的挖掘和理解引導學生去探索博大精深的中國傳統文化。此外，值得注意的是，中國法制史的各個章節事實上都是對我國歷史上法律制度的一種濃縮和精華，其中蘊含了深厚的法律傳統和文化，因此在教學過程中教師可以通過教學拓展出精彩和深厚的中國傳統文化內涵，使學生在進行法律文化積淀的過程中也感知到中國傳統文化的知識內涵及其豐富性。

　　二、中國法制史發展線索與發展規律的教學――感受傳統文化魅力

　　從中國法制史的課程特點來看，教師只有在對法制史的發展線索有了透徹的了解和精心的備課才能更好的吸引和感染學生。在教學中，有關中國法制史發展線索的教學主要可以從兩個方面來掌握：(1)以一脈相承的各朝法律制度及其法典為線索。(2)以立法的指導思想、立法概況、經濟立法、司法制度、刑法制度、婚姻家庭制度以及民法制度等為線索。然而，在教學中如果教師單純的以各朝的法律制度及其法典為線索進行講授的話是相當枯燥乏味的，因此必須需要教師在課堂教學中進行細心的梳理，要通過通俗易懂的語言，膾炙人口的法律典故講解法律演變的源頭和出處，在加強課堂有趣性的同時加深學生對中國法制史發展線索和發展規律的認識和了解。

　　法律典故既是形成我國現代法律文化的重要基礎，同時也是我國法律的歷史。不過，在這里我們應該明確的一點是傳統文化主要是以文言文為載體的，所以通過課程的講授，學生不僅能夠領略到中國法制史的發展演變規律，體味到學習的樂趣和魅力，而且還能在教師將純理論教學變為妙趣橫生的趣味教學同時讓學生感受到中國傳統文化的魅力，使中國古代優秀傳統文化扎根于學生心中。

　　三、中國法制史法律傳統教學――感悟傳統文化精髓

　　有關我國法律傳統的內容問題，不同的學者有不同的見解，不過大概的看法是一致的，主要有恭行天理、以人為本、執法原情、明德慎罰等傳統。眾所周知，我國古代一直是以儒家思想作為社會的整個價值判斷標準的，所以中國法制史在發展過程中也形成了自己特色鮮明而又一脈相承的傳統文化。不過，這些文化畢竟是在小農經濟下形成的，必然帶有明顯的缺陷，因此在教學中需要教師有所取舍，讓學生領悟真正優秀的中國文化傳統。有關中國法制史教學中的法律傳統主要有：(1)大一統與愛國主義的傳統。(2)“引禮入法，禮法結合”的傳統。(3)“以人為本，明德慎刑”的傳統。(4)家族本位與倫理法治的傳統。(5)“恭行天理，執法原情”的傳統。

　　四、中國法制史發展演變過程的教學――感觸傳統文化脈搏

　　中國法制史的發展演變是同人類歷史發展演變的發展規律大致相同的，其產生、發展以及演變呈現的都是一種螺旋式上升的狀態，并且是在曲折中發展前進的。中國法制的起源階段是在先秦時期，在夏商西周的奴隸制時期，中國的法律主要是以習慣法為主的。奴隸制法的衰敗是在春秋時期，此后開始向成文法轉變。中國封建法制的形成是在戰國、秦朝，確立時期是在漢朝，并且在漢朝開始引禮入法。三國兩晉南北朝是一個具有承前啟后的時代，即是中國封建法制的過度演變時期，這時禮法得到進一步的結合，優秀法典層出不窮，律學也相當發達。我國古代法制的達到最高水平的時期是在隋唐，這時中國的傳統法制已經成熟定型，中華法系也最終形成。不過，自從唐代以后，我國社會進入了大分裂的局面，此后中國法制也進入了一個發展演化的階段，封建法制也由此走到了盡頭。此后，從清末到新中國成立，中國法制幾經轉型，中間有失敗也有成功，但也逐步構建了中國近代的法律體系，總之，中國的法制進步是不會停止不前的。

　　五、結語

　　總而言之，在進行中國法制史教學的過程中，教師首先應該在深刻理解中國傳統文化、探尋中華傳統文化精華的基礎上將傳統文化滲透到法制史的教學過程中，讓學生在學習法制史的過程中能夠真正的體會到中國傳統文化的魅力，促使他們更加積極、主動地了解中華傳統文化，在把握中國傳統文化的脈搏中也更好的促進中國法制史的學習進程。

　　參考文獻：

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　　[3]周會蕾.20世紀上半葉中國法制史學史[D].華東政法大學，2012.

　　[4]田增志.文化傳承中的教育空間與教育儀式[D].中央民族大學，2010.

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