信息技術教學中審美情趣的培養

　　信息技術教學中審美情趣的培養

　　摘要：信息技術作為一門新的課程，在新課程體系中具有很重要的地位。

　　我們可以通過創設情境、探究合作、應用創新、展示評價來培養學生感受美、體驗美、簽賞美的能力.最終達到提高學生審美情趣的目的。

　　關鍵詞：信息技術;教學;審美情趣;培養

　　信息技術作為一門新的課程，屬于綜合實踐活動課 程四大領域之一，在新課程體系中具有非常重要的地 位。

　　如何在信息技術教學中挖掘美的情愫，并引導學生加以欣賞，以培養學生感受美、體驗美、創造美、鑒賞美的能力，從而提高學生的審美情趣，我認為主要應從以下幾點做起。

　　1.創設情境，給學生美的享受

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領會美，這是審美教育的基礎和關鍵，是審美素養的核心。”因此，在課的開始，剖設美的情境，給學生美的享受，讓學生充分感知和領會美，來譜寫一首優美的教學樂章的前奏， 生師生情感共嗎的第一音符，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣。

　　當然，教師要根據教學內容特征學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據課程內容和學生的學習實際來精心設計好這個開端，創設美的情境，在學生進行美的享受的同時，也對新課產生強烈的求知欲和濃厚的學習樂趣，從而使學生進入最佳學習狀態，積極投入到新課的學習中來。

　　例如：我在教學“用PowerPoint制作電子賀卡”一課時，我先給學生展示用PowerPoinz制作的"釜謎快樂，，的精莢電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹，星星綴滿了天空，四周全是白皚皚的雪，在這如詩如畫的美麗的景色中，突然響起了“鈴兒響叮當”的旋律，可愛的圣誕老人乘著雪橇來送圣誕禮物啦，緊接著動畫顯示“圣誕快樂!”的祝福語及歡快的圣誕歌曲。

　　學生邊欣賞邊由衷的贊嘆，學生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動回 及美妙的音樂自F1sJ時，也從內心里產生了自己制作賀卡的強烈需求和愿望。

　　可以說創設美的情境既能給學生美的享受又能激發學生學習的興趣。

　　2.探究、合作，給學生美的體驗

　　蘇霍姆林斯基從實際經驗中得出：在認識美的基礎上，進而培養美的情操、美的修養，即逐漸感受和領會美。

　　在信息技術教學中，在學生開始認識美后，讓學生在自主探究、合作學習過程中，去逐漸感受和領會美。

　　在教學自主探究、合作學習這一環節，在教師"任務驅動下，學生要借鑒已有的知識經驗、教材、學習資源庫等進行自主探究。

　　當學生在自主探究中出現的尚未解決的重難點問題，教師將學生出現的問題進行有機整臺、適當提升后，讓學生在小組內進行分析討論，找 出方法，合作學習。

　　在探究、合作學習過程叫，要讓雩中充分去感受美，體驗美，從而培養學生的審美情趣。

　　3.培養創造美的能力

　　在審美教育過程之中使學生形成正確的觀點，理解美的實質，培養審美的情趣，提高體會美、鑒賞美的能力，從而形成美的世界觀，并用自己的方式去表現美。

　　例如：例如在進行“電腦繪畫、電子報刊、動畫制作”等教學過程中，我通過編創故事、設計情境、與生活密切聯系等方式，來誘發學生的創作動機，鼓勵學生創作出富有個性的、具有創新意識的作品，盡現其各自獨特的美麗，讓學生在感知美，體驗美的基礎上，來發展學生創造美的能力。

　　在信息技術教學過程中貫穿美育，不僅是培養時代人才的需要，而且是促進學生身心和諧發展的需要;既是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發學生對信息技術的學習興趣，從而有效提高信息技術教學質量，促進學生信息素質的提高。

　　用心去發掘調動教材中的審美因素，用美的形象去啟迪學生，用美的情感去感染學生，動用多種形式進行審美訓練，并讓學生體會美的實質，去創造美、表現美，有助于學生完整人格的塑造和他們綜合素質的提高。

　　4.展示、評價，提高學生的審美情趣

　　由于美感是在人感受和創造美好的東西時發生和發展的，因此美的東西能讓人產生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產生審美感受，發出對美的由衷贊嘆。

　　在信息技術展示、評價環節，即學生的作品完成之后，在進行展示和評價過程中，老師要根據學生特點，組織學生積極參與評價，讓學生在互評、自評中發現作品中美的地方，作出肯定的評價。

　　同時，教師也要作出肯定的評價，肯定學生作品獨道的地方，肯定學生的個性美，對于美的不恰當表現，要委婉評價，引導其正確認識和表現，讓學生學會鑒賞美。

　　這樣，不僅激發學生的主體參與積極性，還能讓學生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，獲得進取的力量，發現生命的燦爛，從而培養并提高了學生的審美情趣。

　　當然，信息技術學科的教學評價，要靈活多變，既要注重教學效果，又要能體現出發展學生個性美和創新精神的特點。

　　例如在“我的家鄉宣傳板報”的展示、評價環節，學生是這樣評價的。“我認為你的作品整體看起來非常美觀。你的藝術字設疆的非常漂亮”“你的文字技置非常美觀，顏色鮮明，主題突出。”“作品的整體布局非常合理，看起來很舒服。”“插入的圖片非常漂亮、美觀”“圖片的大小和位置設置非常合理。”“你的作品設計得精彩極了!”“你的作品需要進一步地改進”。

　　“你的那幅畫圖片再大些會更好看些。”等等，贊美與鼓勵的話語，會讓學生在欣賞美、鑒賞美、贊嘆美的過程中，對美的認識得到了提升，從而提高了學生的審美情趣。

　　總之，培養學生具有正確的審美觀點、創造美的能力，是素質教育的要求。

　　學校作為實施教育的主陣地更應抓緊實施審美教育，培養有理想、有道德、有高尚情操和追求美的一代新人。

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