高校校園文化建設(shè)思考論文

　　校園文化增強(qiáng)了所有的教職員工和學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感,他們擁有一致的理想、價值觀,擁有同樣的道德標(biāo)準(zhǔn),遵守同樣的行為規(guī)范,此外校園文化使所有師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升.因此,全體師生員工可以團(tuán)結(jié)一致,共同為學(xué)校的未來發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng),這形成高職院齊心向上、積極進(jìn)取的精神面貌和工作狀態(tài).

　　第1：高校工會文化建設(shè)研究

　　摘要：在高校文化建設(shè)中，工會承擔(dān)著自身的職責(zé)，有著不可替代的作用。

　　文章試就工會在高校文化建設(shè)中的作用以及如何在文化建設(shè)中更有效的開展工作提出一點(diǎn)淺見。

　　關(guān)鍵詞：工會;高校;文化建設(shè)“一個國家、一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。

　　沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)。

　　”這是國家主席在山東調(diào)研時明確強(qiáng)調(diào)的。

　　在新時期的高校建設(shè)中，我們都已有深刻體會，要謀求更好的發(fā)展，除了比拼師資、生源、硬件設(shè)備這些之外，越來越多的高校把校園文化建設(shè)作為一種軟實(shí)力加以培育，形成個性化的校園特色，從而促進(jìn)整個學(xué)校的良性發(fā)展。

　　高校工會作為高校聯(lián)系教職工的紐帶，除了維護(hù)教職工權(quán)益之外，也要承擔(dān)起以下幾個職責(zé)，如增強(qiáng)教職工的歸屬感、促進(jìn)強(qiáng)化主人翁意識、提升校園文化建設(shè)等。

　　1高校校園文化建設(shè)的重要性

　　學(xué)校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識、技能的職責(zé)，更重要的是落實(shí)文化的傳承。

　　校園文化是以課外活動為主要載體，向?qū)W生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。

　　它對于學(xué)生的品德建設(shè)、為人處世有著深遠(yuǎn)的影響。

　　1.1校園文化是學(xué)校精神傳承的紐帶

　　歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發(fā)展起著非常重要的作用。

　　具有生命力的校園文化環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。

　　一個擁有自己獨(dú)特校園文化的學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生群體往往也具有與校園文化相對應(yīng)的獨(dú)特的人格品質(zhì)。

　　校園文化中所體現(xiàn)出來的思想性、藝術(shù)性、知識性、規(guī)范性也將在學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)對他們以及后來的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)校的精神得以傳承。

　　1.2校園文化是學(xué)校發(fā)展的不竭動力

　　學(xué)校的全部日常活動無處不滲透著文化。

　　可以說，有學(xué)校就有校園文化。

　　校園文化的內(nèi)容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識、學(xué)校形象等等。

　　其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。

　　校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識、學(xué)校形象產(chǎn)生影響。

　　從教職工、學(xué)生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學(xué)生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習(xí)以為常的規(guī)則。

　　校園文化建設(shè)與個人素質(zhì)的提升密不可分，是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

　　2工會在校園文化建設(shè)中的作用根據(jù)

　　《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規(guī)定，工會組織主要承擔(dān)以下四個基本職能：參與職能、維護(hù)職能、建設(shè)職能和教育職能。

　　工會的四大職能使得工會在校園文化建設(shè)中有著獨(dú)有的優(yōu)勢。

　　2.1工會對校園文化建設(shè)具有團(tuán)結(jié)凝聚作用

　　工會的維護(hù)職能能幫助工會成為教職工權(quán)益的維權(quán)者，在教職工中具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

　　因此，工會的工作職責(zé)使工會在組織號召教職工參與校園文化建設(shè)活動、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢。

　　這些都體現(xiàn)在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學(xué)校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學(xué)校的歸屬感。

　　2.2工會對校園文化建設(shè)具有引領(lǐng)導(dǎo)向作用

　　工會聯(lián)系著一大批先進(jìn)人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進(jìn)集體、先進(jìn)個人的方式評選出一批具有先進(jìn)性思想的團(tuán)體和個人代表，并通過總結(jié)表彰等活動宣傳先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)他們的正能量。

　　如通過浙江省教育工會組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進(jìn)個人的評選，評選既在事業(yè)上開拓進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設(shè)，注重家庭、家教、家風(fēng)，涌現(xiàn)出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進(jìn)個人。

　　工會可以借助先進(jìn)精神、理念觀點(diǎn)及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。

　　工會能帶領(lǐng)廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們的競爭意識和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實(shí)現(xiàn)共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動力。

　　2.3工會對校園文化建設(shè)具有宣傳發(fā)揚(yáng)作用

　　高校工會在校園文化建設(shè)中的職責(zé)是策劃、組織、實(shí)施各類活動，并最終落實(shí)學(xué)校在文化建設(shè)過程中的各種方針政策。

　　在這些活動的進(jìn)行過程中，工會的各種宣傳、引導(dǎo)都將把校園文化的精神傳達(dá)到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學(xué)校校園文化的精髓，使之深入人心，并進(jìn)一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和繼承。

　　3工會在校園文化建設(shè)中的有效舉措

　　3.1擺正工會地位

　　工會與學(xué)校行政工作是對立統(tǒng)一的一對共生體。

　　《工會法》在第四條中明確規(guī)定：工會必須遵守和維護(hù)憲法，以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持社會主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義，堅(jiān)持改革開放，依照工會章程獨(dú)立自主地開展工作。

　　因此，工會作為學(xué)校的重要組織之一，在校園文化建設(shè)中占有重要地位，負(fù)有重要責(zé)任,也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

　　當(dāng)工會與學(xué)校行政工作因立場不同產(chǎn)生分歧時，工會應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)及遵守和維護(hù)憲法的基礎(chǔ)上，立足于維護(hù)廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。

　　當(dāng)然，工會也應(yīng)當(dāng)在履行好自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關(guān)系并非矛與盾的關(guān)系，而是互利互助的一對共生體。

　　只有充分?jǐn)[正工會的位置，工會才能進(jìn)一步保有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設(shè)舔磚加瓦。

　　3.2不斷完善制約、激勵機(jī)制

　　工會要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內(nèi)部的管理，不能成為“收會費(fèi)、發(fā)福利”的毫無存在感的部門。

　　這就要求工會在日常管理中，加強(qiáng)自身管理，落實(shí)獎懲制度。

　　工會可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會建設(shè)、教工風(fēng)彩、女工園地、服務(wù)之窗等規(guī)則及開展活動中展示出來，設(shè)立工會網(wǎng)站定期公布工會情況。

　　同時，獎勵優(yōu)秀工會員工、懲處不合格員工，調(diào)動工會內(nèi)部積極性，使工會運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生良性循環(huán)。

　　3.3開展形式多樣的工會活動

　　高校工會若要緊密聯(lián)系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

　　工會可以根據(jù)學(xué)校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內(nèi)容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶祝“三八”節(jié)系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運(yùn)動會、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團(tuán)拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)。

　　活動選擇通過這類活動，還可以培養(yǎng)教職員工的團(tuán)體協(xié)作精神、使命感、榮譽(yù)感，使教職員工的精神面貌進(jìn)一步得到提升，團(tuán)隊(duì)凝聚力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

　　工會活動應(yīng)當(dāng)著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內(nèi)容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術(shù)和趣味有機(jī)結(jié)合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。

　　3.4關(guān)愛、維護(hù)教職員工

　　工會要堅(jiān)持以服務(wù)教職員工作為工作的出發(fā)點(diǎn)，工作中倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，全心全意為教職工服務(wù)。

　　工會要主動走出辦公室，走進(jìn)教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。

　　要深入接觸廣大教工群眾，開展調(diào)研，了解教職員工的真實(shí)需求，第一時間把握教工資訊，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成果，分析經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法提高教職員工工作滿意度，為構(gòu)建和諧校園文化做出積極的貢獻(xiàn)。

　　3.5積極提升員工自身修養(yǎng)

　　學(xué)校教職員工是學(xué)校面向?qū)W生、與學(xué)生交流的一座橋梁，提高教職員工素質(zhì)，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時俱進(jìn)，是校園文化建設(shè)能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

　　高校工會要著力于將提升教職員工職業(yè)素質(zhì)納入自身的工作中，通過組織活動、培訓(xùn)、交流，幫助教職員工從思想素質(zhì)、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進(jìn)一步的提高。

　　校園文化的建設(shè)，離不開工會在此過程中的付出。

　　工會只有在運(yùn)行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進(jìn)一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設(shè)發(fā)揮出積極向上的影響。

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　　第2：高職院校校園文化建設(shè)新思路研究

　　摘要:對于高職院校而言,校園文化建設(shè)與本科院校相比,應(yīng)該具有現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn).為此,首先闡述了校園文化對于高職院校人才培養(yǎng)的重要性,其次在調(diào)研的基礎(chǔ)上指出了目前高職院校在校園文化建設(shè)時存在的問題,最后指出了新形勢下,高職院校在校園文化的精神、物質(zhì)、制度、行為文化中的新思路.

　　關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化建設(shè);新思路

　　校園文化,代表了一個學(xué)校的形象,是學(xué)校精神文明的體現(xiàn),它能聚集人心,是高等院校建設(shè)發(fā)展的重要組成部分.同時,校園文化能夠使學(xué)生具有正確的人生態(tài)度和高尚的價值觀,并影響他們的行為,這是在課堂教學(xué)中單靠學(xué)習(xí)無法形成的.對于高職院校而言,豐富多彩、積極向上的校園文化也有利于學(xué)生的職業(yè)技能及素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的提高,視野的開闊,具有重要的影響作用.

　　1高職院校校園文化建設(shè)的重要性

　　校園文化,根據(jù)研究視角和研究依據(jù)的不同,其分類說法不一.目前較為廣泛采用的是校園文化可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個層面,即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化.但是,本文在此基礎(chǔ)上加上學(xué)校行為文化.校園文化建設(shè)對于高職院校人才培養(yǎng)具有非常重要的作用.

　　1.1校園文化引導(dǎo)師生形成正確的價值觀念

　　求真、務(wù)實(shí)、尚美,是高職院校校園文化的一種高品質(zhì)的文化形態(tài),它在校園中營造了積極進(jìn)取、朝氣蓬勃、健康向上的氛圍.侵染在這種良好氛圍的高職院校師生員工,必定體現(xiàn)出對真善美的追求和向往.同時,高職院校校園文化,決定了高職院校師生員工的價值取向、心理趨勢和行為選擇.因此,對其思想和行為都起到導(dǎo)向作用.

　　1.2校園文化規(guī)范、制約著師生的行為

　　全體教職員工和學(xué)生們認(rèn)可并接受的校園文化,規(guī)范和約束著他們的日常生活中的一言一行.它是全體師生員工在衡量對與錯、美和丑、善和惡的重要標(biāo)準(zhǔn),同時,當(dāng)人們彼此之間或各自內(nèi)心發(fā)生矛盾及思想斗爭時,校園文化倡導(dǎo)的信念、意志能為他們指明方向,并找到解決問題的方法.

　　1.3校園文化聚集人心,凝聚師生斗志

　　校園文化增強(qiáng)了所有的教職員工和學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感,他們擁有一致的理想、價值觀,擁有同樣的道德標(biāo)準(zhǔn),遵守同樣的行為規(guī)范,此外校園文化使所有師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升.因此,全體師生員工可以團(tuán)結(jié)一致,共同為學(xué)校的未來發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng),這形成高職院齊心向上、積極進(jìn)取的精神面貌和工作狀態(tài).

　　1.4校園文化激勵全體師生積極向上

　　校園文化的激勵作用主要表現(xiàn)在它能使全校師生迸發(fā)出積極向上的工作熱情和勇于創(chuàng)新的開拓精神,從而能為學(xué)校在競爭中形成核心競爭優(yōu)勢、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工自身的發(fā)展目標(biāo).

　　1.5校園文化能夠影響到社會公眾的言行

　　高職教育是與社會密切聯(lián)系的教育類型,熏染了該校校園文化之后的師生員工,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、從事職業(yè)實(shí)訓(xùn)、提供社會服務(wù)時,必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應(yīng)的行為,對社會及公眾起到輻射作用.

　　2高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

　　目前,高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時,逐漸意識到其重要性,并加強(qiáng)了校園文化的精神、制度等文化建設(shè),但也存在一定問題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn).

　　2.1校園文化的社團(tuán)活動對技術(shù)技能體現(xiàn)不夠

　　眾多高職院校為了豐富校園活動,提升學(xué)生的能力,都注重了社團(tuán)的發(fā)展.然而,在社團(tuán)活動中,體現(xiàn)職業(yè)能力及素質(zhì)的活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.筆者在對本校社團(tuán)所有負(fù)責(zé)人調(diào)研時發(fā)現(xiàn):其參加社團(tuán)活動,最大的收獲主要是增長了知識、增強(qiáng)了自信,提高了管理能力和組織能力.在社團(tuán)中的其他成員他們的答案是:在社團(tuán)里認(rèn)識了很多伙伴,學(xué)到了多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作及社交能力.這說明各種學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行人文教育、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長、弘揚(yáng)學(xué)生個性具有重要作用.然而,在調(diào)研時發(fā)現(xiàn),就是與專業(yè)技能有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和參與人數(shù)較少.大部分社團(tuán)是文學(xué)藝術(shù)類、體育類社團(tuán)、知識學(xué)術(shù)類社團(tuán)、社會服務(wù)類專業(yè)社團(tuán),專業(yè)技能類社團(tuán)卻非常少,高職院校應(yīng)該多多開辦專業(yè)技能型的社團(tuán),這既使得高職院校具有與本科院校不同的特點(diǎn),又能使學(xué)生技術(shù)技能的專業(yè)知識得到鍛煉和提升.

　　2.2校園文化中對技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不夠

　　校訓(xùn)、校徽、校歌,是一所學(xué)校形象的重要象征,是校園精神文化的代表和集中體現(xiàn),是對一所學(xué)校歷史形成的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念的高度凝練.然而筆者在對本校學(xué)生調(diào)研時發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生表示他們未能從學(xué)校的校訓(xùn)、校徽、校歌、校園環(huán)境等校園文化中,認(rèn)識到自己的學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,也沒有從校訓(xùn)、校徽、校歌、校園環(huán)境這些文化中,知曉學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為技術(shù)技能型人才.例如“鑄人鑄魂、厚德載物”這樣的校訓(xùn),適用于任何一所高等學(xué)校.但是,在如此重要的精神領(lǐng)域,卻沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的重要特征,沒有體現(xiàn)出高職對技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo),這是需要引起注意的.

　　2.3校園文化中缺少企業(yè)文化的元素

　　在大部分高職院校的校園文化中,企業(yè)文化元素滲透較少.如在高職校園里宣傳更多的是黨風(fēng)黨紀(jì)、學(xué)生活動風(fēng)采、學(xué)校辦學(xué)理念、師生行為規(guī)范等等文化,這使得高職院校校園文化建設(shè)失去了自身的特色,也背離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),校園文化與企業(yè)文化應(yīng)該是相互融合的.高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),這要求必須校企合作,貼近企業(yè)的實(shí)際,因此必須在校園內(nèi)營造企業(yè)的氛圍.只有在這種氛圍里,學(xué)生才能夠樹立企業(yè)發(fā)展所需要的價值觀并養(yǎng)成企業(yè)工作中的行為規(guī)范.當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時,他們能夠迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法,同時縮短他們完成從學(xué)生到企業(yè)員的轉(zhuǎn)變和過渡的時間.因此,高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和企業(yè)的工作崗位來進(jìn)行設(shè)計,校園文化建設(shè)中應(yīng)該多多加入如崗位理念、精神等企業(yè)文化元素.

　　3高職院校構(gòu)建校園文化體系的新思路

　　在新形勢下,高職院校校園文化在建設(shè)上既應(yīng)該具有與本科院校相一致的內(nèi)涵精神;又應(yīng)該具有自己獨(dú)特的特點(diǎn).在建設(shè)中,高職院校應(yīng)依照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律,結(jié)合高職教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位,應(yīng)融入職業(yè)教育的元素,體現(xiàn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)人文素質(zhì).在構(gòu)建校園文化體系時,應(yīng)具有以下新的思路.

　　3.1校園文化建設(shè)體系中的精神文化應(yīng)該體現(xiàn)高職辦學(xué)特色

　　精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等.因此,在建設(shè)精神文化時,要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來體現(xiàn)校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵,表現(xiàn)學(xué)校的精神.一所學(xué)校由不同的院系組成,每個院系具有自己的院系文化,組合在一起形成了整個校園文化,因此校園精神文化建設(shè)中,應(yīng)首先使院系文化具有獨(dú)特性.因此,在構(gòu)建學(xué)校整體校園文化時,學(xué)校做整體的藍(lán)圖設(shè)計,在統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)線,各院系應(yīng)該按照專業(yè)的特點(diǎn),去構(gòu)建和設(shè)計各自的院系文化,形成自身的個性和特性.具體為:各院系應(yīng)該緊密與合作企業(yè)相聯(lián)系,參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行院系形象設(shè)計;根據(jù)院系特點(diǎn)去制作本院系介紹材料,去展示院系的教學(xué)、師資隊(duì)伍、科研、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生活動及獲獎等等風(fēng)采,力爭辦出院系文化特色,最終形成具有不同專業(yè)特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等.

　　3.2根據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律構(gòu)建校園制度文化

　　高職院校在構(gòu)建校園制度文化時,主要把握以下幾點(diǎn):一要構(gòu)建管理制度文化的理念,作為全體教職員工日常行為的規(guī)范.因此學(xué)校需要用制度來明確規(guī)定其辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、管理機(jī)制、分支機(jī)構(gòu)、激勵形式等方方面面,并形成條文,通過宣傳推廣使全體成員得到一致的贊同.二要尊重人性的發(fā)展,也就是在設(shè)計制度文化時,要體現(xiàn)對學(xué)生、教師的尊重,能促使學(xué)生、教師得到更好地發(fā)展,能刺激其主觀能動性,讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人,具有一定的歸屬感,感受到榮光.三要與時俱進(jìn),注重校企合作制度設(shè)計,即注重校企合作等機(jī)制建設(shè).為了使校企合作更加規(guī)范并有章可循,需要建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、訂單班培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制,并以制度形式加以規(guī)范.同時,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制等都需要進(jìn)一步完善,最終實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏.

　　3.3用企業(yè)元素去設(shè)計校園行為文化

　　高職院校在構(gòu)建校園行為文化時,應(yīng)該加入企業(yè)的元素.具體做法為:

　　(1)首先體現(xiàn)在教師課堂授課時,教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容,將理論知識內(nèi)化為企業(yè)實(shí)際操作知識,上升到文化層面,加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng).

　　(2)引入企業(yè)文化,使之對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的影響.例如在設(shè)計校園行為文化時,可以把某一公司的文化以影片或做成主題等形式進(jìn)行陳列,供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí);理工類的專業(yè)可以將行業(yè)內(nèi)某些公司的文化以成果的形式在校內(nèi)展覽,把行業(yè)內(nèi)公司文化引入校園.如此一來,用企業(yè)元素去設(shè)計校園行為文化,可以實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合.

　　3.4按照職業(yè)要求設(shè)計校園物質(zhì)文化建設(shè)

　　高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比,其核心競爭優(yōu)勢是動手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng).因此,在校園物質(zhì)文化建設(shè)中,能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)且承載實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓這樣的設(shè)施應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行打造和設(shè)計.在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時,將職業(yè)技能、職業(yè)道德及企業(yè)家精神引入校園,盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式,建立多功能且能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的綜合教室,在這里能夠進(jìn)行理論授課、課程實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)以及完成生產(chǎn)過程,如此一來教室還可以具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能考核訓(xùn)練和技能考核等多種功能,并營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境.同時教學(xué)環(huán)境建設(shè)融入職業(yè)因素,如校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等都可以人名、企業(yè)命名.

　　4結(jié)語

　　高職院校不同于本科院校,其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向基層,面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線,培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才.因此,其校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身獨(dú)特的特點(diǎn).在建設(shè)中不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設(shè)模式,也應(yīng)于中職學(xué)校有所區(qū)分.只有這樣能夠建立起個性化的、有競爭力的高職校園文化,最終提升了高職院校的核心競爭力.

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]馬瑩.校企合作模式下的高職校園文化建設(shè)[J].中國海洋大學(xué)學(xué)報,2013,(6).

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