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【必備】我寫作文匯編8篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家整理的我寫作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我寫作文 篇1
爸爸說,在這個社會上,要想別人認(rèn)可,就得自己混出一番事業(yè),出人頭地,混到別人的前面。要想別人認(rèn)可自己,首先要學(xué)會自己認(rèn)可自己。否則,永遠得生活在別人的屋檐下。現(xiàn)在的我,已經(jīng)開始沒有了人的味道。
爸爸說,兒子聽爸爸的話,回去準(zhǔn)備復(fù)讀吧,只有上學(xué)才是惟一的選擇。爸爸,你也知道,兒子不是那種沒有主見,任性的孩子,我給你的解釋還不夠多嗎,為什么,你連一句都沒有汲取啊?你現(xiàn)在讓我去復(fù)讀,就是讓我和命運賭,拿你的過度信任為籌碼,你覺得你我會是最大的.贏,可我不這么認(rèn)為。爸爸,我可以為了不讓你傷心,去賭一把,最終傷害的是誰啊,咱們先不論輸贏,時光似箭,我的青春能消耗的起嗎?
爸爸,我也已經(jīng)長大了啊,為什么,你不篤信我的選擇呢?經(jīng)過這些天的鍛煉,我懂事了許多,會明智選擇的,你也可以適當(dāng)尊重我的選擇啊。爸爸,對不起,不是我不喜歡大學(xué),我夢寐的大學(xué),怎么能輕易割舍呢。多少年的努力,都將付諸東流,誰會甘愿如此呢?爸爸,你知道嗎,現(xiàn)在的我,無能為力的自哀、感傷,每天卻得堅強面對現(xiàn)實。瘋狂地自閉自塞,已如同一具玩偶,沒有了任何知覺,漠然地被現(xiàn)實操縱著。些許的放蕩不羈,不可能在黎明與曙光一起飛翔。在那兒靜默、沉寂、惶恐,聽由命運安排。也許現(xiàn)實本該如此吧!
爸爸說,我一直沒有怪你,即便是那么傷心的成績,都沒有生你氣,只是你的自棄自餒,太令人寒心了。誰對誰錯,自己好好反思一下。我知道,一直一直都是我的錯,走到選擇這般窘步,也是我的錯。可我的選擇應(yīng)該沒有錯啊,與其賭一把沒有把握的現(xiàn)在,還不如賭一把,無法預(yù)知的未來。即便是十賭十輸,我也心甘情愿地接受。
有些事情,雖然我沒有足夠的勇氣去承擔(dān),但我可以坦然面對,可以超然地接受。那怕是些冠冕堂皇的借口也罷,只愿自己舒心,心痛之后,我會安慰自己啊。有時候,真想休息一會,總感覺自己的天空快要塌下了,心沉重的要碎。
爸爸說,既然選擇放棄,請給爸爸一個理由,讓爸爸信服的理由,好嗎?為什么放棄人生最珍貴的轉(zhuǎn)折點?為什么輕易將多年心血拱手相讓?爸爸,對不起!我真的是心有余而力不足啊,我放棄了自己做不到的事,還沒有什么理由?我只不過是,萬分之一中的一個而已,為什么如此苛求我啊?失敗,事實上就是失敗啊,怎么說是我放棄了呢?爸爸,請你堅信,現(xiàn)在的我不是失敗了,而是還沒有成功。我會拼搏,努力,奮斗。在自己能夠做得到的事情上下全注,給我一次放縱的機會,好嗎?
爸爸,你知道嗎,如果無能是一種資本,我覺得我可以足夠富裕。一次經(jīng)歷鑄就一次成長過程,人在成長的過程中體驗著,感悟著,喟嘆著。也曾彷徨于迷途。成功也罷,失敗也好,思想得活躍于腦際,幸福也會超然,不是嗎?
爸爸,爸爸,我選的路,跪著也要走下去!
我寫作文 篇2
每一次在我回家寫家庭作業(yè)的時候媽媽總是陪著我寫,一點一點的指導(dǎo)著我。
就比如一次我回到家的時候媽媽第一件事就是說:“把你的表拿來讓我看看。”我一回到屋子里就迅速的拿出了我的作業(yè)表給我的媽媽看,媽媽看了看作業(yè)對我說:“拿出你應(yīng)該寫的作業(yè),擺在桌子上,等我們吃完飯之后我就陪在你的身邊寫。”
等我們吃完飯了,媽媽進了我的屋子,坐好隨后我也跟上了做到了媽媽里面的凳子上,開始寫作業(yè)。我先拿出來數(shù)學(xué)作業(yè)開始做題,我先拿出了數(shù)學(xué)的作業(yè)。媽媽再看一看和表上對照一下。真的沒有問題了就開始讓我寫作業(yè)。
每一道題我都認(rèn)認(rèn)真真的寫媽媽也認(rèn)認(rèn)真真的看這,比如我在寫老師規(guī)定的作業(yè)的時候,遇到了小數(shù)的問題我計算出來的得數(shù)于母親認(rèn)為的.得數(shù)不一樣的時候,媽媽就會拿出手機打開計算器開始算我于媽媽的得數(shù)不一樣的題。結(jié)果每一次我都是對的,但是母親這種認(rèn)真的態(tài)度我很喜歡。
這就是媽媽陪我寫作業(yè)的時候。
我寫作文 篇3
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。”“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。”所以,習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達欲望,讓表達成為學(xué)生的心理需求,產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,養(yǎng)成了自己改的能力。
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求,啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累,按自己的想法來寫自己,能通過具體的事例寫出自己的特點和個性。
2.指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作,把習(xí)作修改得更具體,更具個性。
3.能動手為自己的習(xí)作畫上插圖或選配相應(yīng)的照片,為完成“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”的制作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點
1.能寫出自己的個性。
2.習(xí)作的評改也要處處體現(xiàn)個性。
教前準(zhǔn)備
1.精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”,并完成“班級風(fēng)采”欄目的設(shè)計和教師“個人主頁”的設(shè)計。
2.讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個性特點的照片。
導(dǎo)寫過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激興趣
1.同學(xué)們,再過兩個多月,你們小學(xué)六年級愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園,告別敬愛的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時此刻,你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么?前幾天,老師召集班干部開了班委會,就此事作了專門的討論。大家一致認(rèn)為,可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個性特點的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”,等過了10年、20年,我們再相聚時,還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好?老師也覺得很好。因此,特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(出示“班級紀(jì)念冊”)。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠的六(1)”。
2.同學(xué)們,打開這本紀(jì)念冊,第一頁設(shè)計了“我愛我班”專欄,可展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班福”的。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的,每人一頁,讓大家自由發(fā)揮,亮出一個真實的自我。
3.同學(xué)們,我也是班級的一員,因此,課前我已將我的個人主頁進行了設(shè)計。(出示已設(shè)計的教師個人主頁,讓學(xué)生欣賞。)你們看!這上面除了我的個人資料外,我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點用語言描述出來,并貼上能反映我個性的照片。這樣等若干年以后,大家一看,還能立即回憶起我。
當(dāng)然,這僅僅是我的構(gòu)思、我的設(shè)想。老師相信,同學(xué)們一定會發(fā)揮自己的聰明才智,把自己的個人主頁設(shè)計得更新穎,更有創(chuàng)意,以充分展現(xiàn)你的個性。
但是,無論怎樣,都必須把你的自畫像作為重點,而且要把它畫好,畫出你的特點,畫出你的個性。
4.今天這節(jié)課,我們就重點來寫一寫自己最熟悉,最了解的人——我。(板書:我寫我)
【無數(shù)的事實證明,寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重,相互信任,相互理解,相互合作的良好關(guān)系,有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié),我們遵循了學(xué)生心理的規(guī)律,緊扣“個人主頁”設(shè)計等內(nèi)容,將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,學(xué)生“群情沸騰”,習(xí)作的欲望就會油然而生。】
二、互動交流,拓思路
1.你是個怎樣的人呢?你能不能用一兩句話簡單說說。
2.學(xué)生交流,教師板書(相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足……)
3.教師小結(jié):只有從不同的方面去選擇自己個性的特點,才能亮出自己的獨特之處,才能展示真實的自我。
【作文指導(dǎo),首要工作是解決內(nèi)容的問題,使學(xué)生做“有米之炊”。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我將設(shè)計的重點放在打開學(xué)生的思路上,通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個性的特點,亮出自己的獨特之處,讓整個課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場所。】
三、典型示范,說具體
1.小組互動。
師:剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹,要想給人留下深刻的印象,最好能選擇典型的特點來反映。這樣吧,為了增加你們彼此之間的了解,下面請同學(xué)們在小組里舉行一個“談?wù)摃保唧w說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么,你愛怎么說就怎么說,還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方,同學(xué)之間可以相互問一問,互相啟發(fā)啟發(fā)。
【學(xué)生有絕對的主動權(quán),有充分的表達自由。此時創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃边@一輕松、愉悅的情境,打開學(xué)生的思維,鼓勵他們自主、自由地表達,讓學(xué)生在互相交流,互相傾聽中感悟、探究。】
2.集體互動。
師:剛才同學(xué)們談得很熱烈,老師很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家?其他同學(xué)仔細(xì)聽,并思考兩個問題:他說的哪個地方留給你的印象最深刻?為什么?你覺得哪些地方還可以說得更好些?
【集體互動,將指導(dǎo)過程推向了高潮,通過學(xué)生示范說,全體學(xué)生邊聽邊思,聽完評議,將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來,既激勵信心,激活創(chuàng)意,又不機械灌輸;既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性,又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效 性。】
教學(xué)反思
對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說,寫作文是件苦差事,作文教學(xué)反思。他們面對老師出的作文題目時,搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章,真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此,老師學(xué)生都是苦不堪言。
該如何提高學(xué)生的寫作水平,我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié),認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。
首先,積累。課外多積累詞語、句子和文段,以此打下寫作的基礎(chǔ)。
學(xué)生進入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時緊、任務(wù)重,而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè),不知不覺就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書籍來充實自己,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識,積累更多名言名句,同時也能培養(yǎng)寫生的`學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,達到很好的教學(xué)效果,教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。
其次,觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀察興趣呢?氣象萬千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬道的清晨,皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次,鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚和鼓勵。中學(xué)生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵,這樣學(xué)生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。
總之,語文是一門綜合性很強的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實際教學(xué)中,需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié),不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格,而又卓有成效的方法,實踐教書育人的總體目標(biāo),使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
我寫作文 篇4
我雖然是一個小女孩,但我一點都不文靜,我很倔強哦!有時候,爸爸媽媽還會因為我這么倔強吵架呢!
我這么倔強,那么你也來看看我的“倔強點滴”吧!
有一天中午,我吃完飯了,一看媽媽還在:“埋頭奮戰(zhàn)”,便說:“媽媽,我要去書房學(xué)習(xí)了哦。”進了書房,我拿出紙和筆,寫了一句話:“小主人在正在學(xué)習(xí),請勿打擾”。然后,“啪”的一聲貼到了書房的門上,我便心安理得的玩起了電腦。玩了半小時,媽媽突然推門進來了,我正好被抓了個正著。媽媽說:“我說呢!怎么學(xué)了這么大的`時候呀,原來在玩電腦呀!馬上學(xué)習(xí)去。”我一聽,倔強的心馬上僅應(yīng)過來,說:“憑什么呀!我星期一到星期五都在學(xué)習(xí),好不容易有時間了,玩會電腦怎么了?難道你就一直讓我學(xué)嗎?想讓我學(xué)成書呆子嗎?”但是媽媽畢竟是大人,我是小孩子,所以說不過她,便哭了起來。爸爸安慰道:“來吧,再少玩一會。”我正準(zhǔn)備玩,倔強的心說:“不能玩,讓他們瞧瞧你的厲害。”我便說:“哼,不玩了,有什么了不起的。”
過了一會兒,我突然發(fā)現(xiàn)自己吃虧了,便又哭了起來。我很后悔。
瞧!我的倔強心強吧!
我寫作文 篇5
大家好,我是一名四年級的學(xué)生。我對作文很感興趣,并且作文寫得也可以。但是,最近老師讓寫幾篇讀后感……什么,讀后感?!寫讀感,我可就是一個門外漢了。
第一天下午
“啊,怎么寫?怎么寫呀?我要‘瘋’了!”爸爸見我如此痛苦,只好買了兩盤光碟放給我看。我看了以后,茅塞頓開,“唰唰”幾筆寫完了草稿,最后在爸爸的`幫助下,完成了一篇“差不多”的讀后感。而這個方法很簡單,只有兩句話:用腦讀書,選感受點。聯(lián)系實際,結(jié)構(gòu)安排。可別小看這四句話,它們可成為了我的攻克讀后感的重要合作伙伴。什么,十點半了,我可要趕快睡覺了。
第二天下午
一回到家,沒放下書包的我對奶奶說:“今天還是寫讀后感,我去寫了啊!”話音剛落,我便拿起了筆,對讀后感開始了“攻擊”。當(dāng)然,那兩句話我也沒忘用上,很快,讀后感又寫完了。趕快交給爸爸評價,“詞語用的還行,但牛頭不對馬尾,首尾不呼應(yīng),意思沒搞懂,重寫!”這一句話,尤如晴天霹靂。看來感受點一定要選準(zhǔn)確,并且要符合題目。
總之,我寫讀后感也是邊寫邊積累經(jīng)驗(積少成多嘛,嘿嘿)。
我寫作文 篇6
親愛的黃老師和爸爸媽媽們:
今天,我懷著愧疚和懊悔向您們寫下這份檢查書。以向您們表示我忘記帶作業(yè)的不良行為和以后再也不丟三落四的決心。
這一次深刻的檢討,我對我的行為很慚愧。我不應(yīng)該養(yǎng)成丟三落四的行為。不應(yīng)該違背老師的規(guī)定。希望老師可以原諒我的錯誤,“人有失手,馬有失蹄”我不是拿這句話當(dāng)借口,而是拿這句話提醒我以后千萬不能養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。作為一名班干部,我知道老師做的一切都是為了我們學(xué)生好。
犯了這樣的錯誤,家人對我的期望也是一種打擊。家長辛辛苦苦的賺錢都是為了我能過上幸福的日子,可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中。我們從不知道家長賺錢的'勞累,每天為了家庭而承受著巨大的壓力。這一切的一切都是我們不能了解的,可是我卻違背了家長的旨意,把家長的心血給否定了。而我們作為他們最親的人,不能夠惹他們生氣,我也向爸爸媽媽們保證以后堅決不養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。希望您們能原諒我。
親愛的黃老師和爸爸媽媽們,懇請您們原諒我的錯誤,認(rèn)可我認(rèn)錯的態(tài)度,也懇請您們給我一次改過自新的機會,希望同學(xué)們引以為戒。
我寫作文 篇7
我是一個“善變的人”。為什么呢?請聽我一一道來。
經(jīng)過我的百般思索,這個“善變的我”終于揭開了面紗:原來老師對我有各種不同的認(rèn)識。語文老師覺得我不肯努力,但一努力就很好。比如寫作文,我總是不想寫,但一寫也能寫得不錯。
數(shù)學(xué)老師覺得我很可愛,但不喜歡我的“碎碎念”。比如有一次上課我很積極舉手,但沒請到我就一直叫喚。
音樂老師認(rèn)為我音樂素養(yǎng)很好但是紀(jì)律不好。
體育老師認(rèn)為我是個“極端分子”。在體育課上,老師只要一喊出我喜歡的'運動,我臉上馬上就露出笑容,而且表現(xiàn)很好。但如果老師要求我們做一些我認(rèn)為無聊的事時,我的興致立馬就減退一半,臉上頓時由晴轉(zhuǎn)陰——從大笑臉變成了哭臉。記得一次體育課,一開始老師讓我們接力賽,我就手舞足蹈,嘴巴立刻從“一”變成“U”,表現(xiàn)也不錯。但之后,老師讓我們練習(xí)隊列。心里覺得應(yīng)該好好表現(xiàn),可是嘴巴偏偏不聽話,從“U”變成了倒“U”,還不停地動來動去,直到把老師搞得哭笑不得。
而信息老師就認(rèn)為我是一個“善變的人”。上信息課時,我的表現(xiàn)時而好時而不好,老師總是被我搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
我應(yīng)該保持自己好的一面,改正壞的一面,做一個好學(xué)生!
我寫作文 篇8
我,是為今后的一切忙碌的一只螻蟻,我是天邊的一顆不起眼的小星,我,就是一個小小的我。我身材偏瘦,圓圓的腦袋上長著一對小小的眼睛,微微翹起的鼻梁下有一個紅潤的小嘴。
我最大的優(yōu)點就是能對電腦操控自如。在電腦課上,次次打字比賽我都第一個完成,并有100%的正確率。我制作的PPT也常被老師作為范例。我是班里的信息委員,做的電子小報還曾獲得上海市一等獎,寶山區(qū)一等獎呢!
制作PPT是我的強項。記得有一次,班里要開十分鐘隊會,要做PPT。班長小劉第一個想到的就是我。于是,那天晚上,我和小劉配合,她剛打好主持稿。我就快馬加鞭地制作PPT。我先添加背景,然后添加藝術(shù)字,文本框,最后添加特效。過了一個小時左右,一個精美的`幻燈片就大功告成了!這次班會成功舉行了!大家也都向我索要這份幻燈片。
我不僅會自如地操作電腦,而且十分喜歡讀書。每一次只要從網(wǎng)店,書店里看到喜歡的書,我就會纏著媽媽買,然后津津有味地讀起來。要是碰上十分喜歡的書,我就會抽出所有的空來看它,有時甚至可以不吃飯,喝水,媽媽常常責(zé)怪我:“你怎么對書這么著迷?簡直成了小書迷了!”
這就是我!一個聰明、開朗并且精通電腦而又十分愛書的男孩!
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