《心聲》續(xù)寫作文4篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的《心聲》續(xù)寫作文，歡迎閱讀與收藏。

《心聲》續(xù)寫作文1

　　好不容易等下課鈴響過，京京飛也似的跑到小樹林里。平靜了一下心，他從書包里拿出了一張紙和語文課本。身子倚住一棵樹干，蹲了下來，把語文課本墊在紙下，思緒就飛了出去，一直飛到爺爺身邊。京京攥住筆，在紙上寫道：“親愛的爺爺”，隔了一行后，又接著寫：“爺爺，你過得好嗎?我今天終于，讀了那篇課文，雖然我的嗓子沙啞，但我還是堅持了下去，程老師看我的眼神也暖和了許多。”

　　寫到這里，京京的眼淚不自禁地溜出了眼眶，落在紙上，把他驚醒過來。“爺爺，我好想回到您身邊，跟您做伴，聊天……”

　　京京的`手有些不聽使喚了，他的肩頭一聳一聳，他只好抬頭看周圍，還是一個人也沒有，一切都靜悄悄的。突然，腳下的一只螞蟻吸引了他：一只小螞蟻，正在奮力地搬食物，那塊東西比它的身體大了四五倍。“它也是一個，我也是一個……”京京閉了眼，頭埋在前胸里，縮成一團，雙手抱住膝蓋，哭出了聲音。

　　過了一會，京京重新睜開眼：那只小螞蟻的身邊，竟然聚集了一只螞蟻，兩只螞蟻，三只螞蟻，從那邊的草叢里還有一隊的螞蟻往這邊趕。“以后趙小楨她們不會再嘲笑我了吧?今天我都看見她也鼓掌了呢。”于是他又拾起筆，擦干了淚痕，繼續(xù)寫：“爺爺，問一下，妮兒還在鄉(xiāng)下嗎?您轉告她，有機會我一定回去看她的。”寫到這里，他感覺有點不好意思，又把“她”改成“你們”，然后不自然地笑笑。

　　他望著昏沉的天色，嘆了口氣，在最后寫：“爺爺，以后我會經常寫信給您的，您也一定要回信啊。”然后在最后一行寫上自己的名字，把紙折平整，夾在語文書里，放進書包。站起身，拍打了一下身上的土，戀戀不舍地走出了小樹林。

　　京京一直想著：明天買個信封，就把這封信給爺爺寄出去。

《心聲》續(xù)寫作文2

　　好不容易等下課鈴響過，京京飛也似的跑到小樹林里。平靜了一下心，他從書包里拿出了一張紙和語文課本。身子倚住一棵樹干，蹲了下來，把語文課本墊在紙下，思緒就飛了出去，一直飛到爺爺身邊。京京攥住筆，在紙上寫道：“親愛的爺爺”，隔了一行后，又接著寫：“爺爺，你過得好嗎？我今天終于讀了那篇課文，雖然我的嗓子沙啞，但我還是堅持了下去，程老師看我的眼神也暖和了許多。”

　　寫到這里，京京的眼淚不自禁地溜出了眼眶，落在紙上，把他驚醒過來。“爺爺，我好想回到您身邊。跟您做伴。聊天。”

　　京京的手有些不聽使喚了，他的肩頭一聳一聳，他只好抬頭看周圍，還是一個人也沒有，一切都靜悄悄的。突然，腳下的一只螞蟻吸引了他：一只小螞蟻，正在奮力地搬食物，那塊東西比它的身體大了四五倍。“它也是一個，我也是一個。”京京閉了眼，頭埋在前胸里，縮成一團，雙手抱住膝蓋，哭出了聲音。

　　過了一會，京京重新睜開眼：那只小螞蟻的身邊，竟然聚集了一只螞蟻，兩只螞蟻，三只螞蟻，從那邊的草叢里還有一隊的螞蟻往這邊趕、、、“以后趙小楨她們不會再嘲笑我了吧？今天我都看見她也鼓掌了呢。”于是他又拾起筆，擦干了淚痕，繼續(xù)寫：“爺爺，問一下，妮兒還在鄉(xiāng)下嗎？您轉告她，有機會我一定回去看她的……”寫到這里，他感覺有點不好意思，又把“她”改成“你們”，然后不自然地笑笑。

　　他望著昏沉的`天色，嘆了口氣，在最后寫：“爺爺，以后我會經常寫信給您的，您也一定要回信啊。”然后在最后一行寫上自己的名字，把紙折平整，夾在語文書里，放進書包。站起身，拍打了一下身上的土，戀戀不舍地走出了小樹林。

　　京京一直想著：明天買個信封，就把這封信給爺爺寄出去。

《心聲》續(xù)寫作文3

　　已經打過放學鈴了，只有我們班還在拖堂。這時，程老師公布了一件事情：區(qū)教育局第一次在我們班組織公開教學，發(fā)給我們的講義俄國作家契科夫寫的《凡卡》就是要上的課文。

　　當程老師要求幾個同學在那天按順序朗讀時，我不安地扭動著身體，我真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段，我準能念好。但是程老師對我說：你的嗓子沙啞得厲害，念不好！我很沮喪。

　　在回家的路上，路過小樹林時，我咽了一口唾沫后大聲地念了起來。凡卡和我的遭遇多么相似啊！凡卡給他爺爺的'信中提到的奧爾迦讓我想起了我的爺爺和好朋友妮兒。我甚至能感受到凡卡寫信時的心情。

　　我的聲音是不好聽。但是，嗓子沙啞的人就只能在樹林林讀喜歡的課文嗎？我難受極了。

　　當程老師讓同學們留下來過關時，我忍不住爬在窗戶外面聽。

　　輪到趙小楨讀時，她讀得奶聲奶氣，根本不像窮孩子凡卡在懇求和哭泣，凡卡絕不應該有這樣的腔調。

　　我大叫出來：不對！這讓她們都說我在嫉妒。我氣得要命，我真不是個小心眼的人。

　　好吧，誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。我委屈地想著離開了。

　　公開課上，到趙小楨念的時候，她卻怎么也不肯抬起頭來，程老師臉色蒼白，我很想把心里憋了很久的感情痛快地吐出來。我咬緊了嘴唇，鄭重舉起右手眼睛一眨不眨地望著程老師，程老師掃視了全班，最終點了聲音沙啞的我。

　　我聲情并茂地朗讀了課文而且流淚了，不知不覺我已經把其他同學的那段也讀了。我停下來，大家都很專心地聽。安靜的教室，只有趙小楨的抽泣聲。程老師在我坐下后用發(fā)顫地聲音對我說，李京京，請你……把課文全部讀完吧！

　　我又一個字一個字地讀著，這個小小的可憐的凡卡，不知不覺把我的魂都帶走了。放學后，我一定寫一封像凡卡寫給他爺爺的信一般長的信寄給我鄉(xiāng)下的爺爺，我知道爺爺的地址。

《心聲》續(xù)寫作文4

　　早已打了下學鈴了，僅有我們班仍在拖堂。此刻，程教師公布了一件事情：區(qū)教育局第一次在我們班組織發(fā)布教學課堂，發(fā)給大伙兒的教材俄國作家契科夫寫的《凡卡》就是要上的課文內容。

　　當程老師規(guī)定好多個同學們在那一天按序誦讀時，我躁動不安地扭動著人體，我真想念一段，就算是幾行字的那麼一小段，我準能念好。可是程老師對我說：你的嗓子沙啞得強大，念不太好！我很消沉。

　　在回家路上，經過小樹林時，我咽了一口唾沫后高聲地念了起來。凡卡與我的遭受多么的類似啊！凡卡給他們爺爺的信中提及的奧爾迦要我想到了我的.爺爺和最好的朋友妮兒。我乃至能感受到凡卡寫信時的情緒。

　　我的聲音是不好聽。可是，嗓子沙啞的人就只有在山林林讀喜愛的課文嗎？我難受無比。

　　當程老師讓學生們留下通關時，我禁不住爬在窗子外邊聽。

　　到趙小楨讀時，她讀得奶聲奶氣，根本不象窮人的孩子凡卡在懇求和啜泣，凡卡決不會理應有那般的風格。

　　我大喊出去：不對！這讓他們都說我還在妒忌。我氣得要人命，我真不是個小心眼的人。

　　行吧，誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。我憋屈地惦記著離開。

　　公開課上，到趙小楨念的情況下，她卻如何也不愿抬起頭來，程老師面色蒼白，我特想把內心憋了好長時間的情感爽快地吐出來。我咬緊了嘴巴，再三抬起左手雙眼一眨不眨地望著程老師，程老師掃視了全班，最后點了聲音沙啞的我。

　　我聲情并茂地誦讀了課文并且落淚了，不經意間我已經把其他同學的那一段也讀過。我慢下來，大家都很專心致志地聽。清靜的課室，僅有趙小楨的抽泣聲。程老師在我坐著后用發(fā)顫地響聲對我說，李京京，請你將課文所有念完吧！

　　我又一個字一個字地讀著，這一小小可伶的凡卡，不經意間將我的魂都帶去了。下課后，我一定寫一封像凡卡寫給他祖父的信一般長的信寄來我鄉(xiāng)村的祖父，我明白了祖父的具體地址。

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