記敘文寫作技巧
導語：記敘文要怎么寫才能拿高分呢?小編為您整理了記敘文寫作技巧，歡迎閱讀!
技巧一：中心突出，立意深遠
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善于從日常小事中發現深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態度對比等等。另外，你也可以用環境描寫來渲染氣氛，暗示事件發展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責任重于泰山》的作文。作者先用“每個人都有著每個人的責任，責任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰友(因救護自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說明了給學生上課是教師的責任、嚴格執法是領導者的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。
技巧二：詳略得當，內容充實
選材要鮮活。即選構要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現時代風貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深;但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。
技巧三：情感真摯，敘中含情
在刻畫人物時，要將真情實感融入到細致、生動的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^細節描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態和語言描寫結合起來，一個，心思細密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
技巧四：結構清爽，敘事生動
首先結構要完整，寫人敘事要清晰。應善于運用前后照應、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動，情節要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫院?黃昏”為小標題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。
技巧五：個性人物，形象鮮明
寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽干脆、優柔寡斷、風趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節描寫和概括描寫相結合。
記敘文構思六“一”訣
(1)一槌定音的開頭
即開篇二三句或點出記敘重點,埋下行文線索,或明確主題思想、奠定感情基調.這樣的開頭,簡潔洗練,直截了當.《回憶我的母親》一文的開頭,堪稱一槌定音的典范.首句“得到母親去世的消息,我很悲痛”交代寫作緣由,次句先以“我愛我母親”定下感情基調,再用“特別是她勤勞一生”點明主旨.短短兩句,即成為全篇回憶母親優秀事跡的十分清晰的總樞紐.
(2)一線穿珠的結構
即全文沒有貫穿到底的中心事件,而是以主要人物的活動或品質為主線,組織典型而各有側重的情節,統一服務于中心.這種結構避免了行文的旁逸斜出,使文章重點突出.魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師,皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來,從而使文章具有較強的感染力.
(3)一波三折的情節
“文似看山不喜平”.只有一個中心事件的文章,若能在故事情節的發展上做到張馳結合,起伏變化,則可扣人心弦.《魯提轄拳打鎮關西》中,當魯達聽到金氏父女的哭訴后,怒火中燒,要“打死了那廝再來”時,情節陡起,似乎高潮即將到來,但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”.這樣有急有緩,掀起波瀾;當魯達送走金氏父女,“徑到狀員橋來”,懲強除惡的好戲似乎就要上演時,作者卻筆鋒一轉,寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來,三戲鄭屠.這樣一放一收,又掀起波瀾.簡單的一個魯提轄拳打鎮關西的故事,寫得如此精彩,情節的一波三折功不可沒.
(4)一字傳神的細節
人物性格的塑造、作者感情的抒發,都離不開一字傳神或一針見血的細節.魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆,阿發“于是往來的摸了一回,直起身來說道：‘偷我們的罷,我們的大得多呢.’”阿發“往來的摸”,有比較鑒別之意,顯現出他聰明而無私的童貞,傳達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的”.這里的“摸”,表錢數不多之意.特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照,傳達出作者對他的哀傷同情.同為“摸”字,作者卻在不同的地方賦予各異的含義,且凝練傳神,可見匠心.
(5)一語反復的扣題
文章以關鍵語句反復扣題,顯得內容緊湊、中心突出.《誰是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭,在書寫自己在朝鮮的感覺后,以“我們的戰士,我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體,在展示了三個典型事例后,分別以“你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?”“你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人”扣題;三是結尾,在號召人們熱愛戰士后,以“他們確實是我們最可愛的人”扣題.以上扣題句將“戰士”與 “誰是最可愛的人”聯系起來,反復出現,強化了人們的認識.
(6)一箭雙雕的收尾
就是說文章的結尾既自然結束全文,又巧妙引發思考.《驛路梨花》結尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’.”這個結尾既實寫自然梨花,又虛寫雷鋒精神,結構上照應題目,內容上深化主題,意蘊豐富.
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