記敘文寫作技巧

　　導(dǎo)語(yǔ)：記敘文要怎么寫才能拿高分呢?小編為您整理了記敘文寫作技巧，歡迎閱讀!

　　技巧一：中心突出，立意深遠(yuǎn)

　　首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。

　　技巧二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)

　　選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。

　　技巧三：情感真摯，敘中含情

　　在刻畫人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命。可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。

　　技巧四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)

　　首先結(jié)構(gòu)要完整，寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。

　　技巧五：個(gè)性人物，形象鮮明

　　寫人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退�、豪爽干脆、�?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫，或?qū)⒄�面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合。

　　記敘文構(gòu)思六“一”訣

　　(1)一槌定音的開(kāi)頭

　　即開(kāi)篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn),埋下行文線索,或明確主題思想、奠定感情基調(diào).這樣的開(kāi)頭,簡(jiǎn)潔洗練,直截了當(dāng).《回憶我的母親》一文的開(kāi)頭,堪稱一槌定音的典范.首句“得到母親去世的消息,我很悲痛”交代寫作緣由,次句先以“我愛(ài)我母親”定下感情基調(diào),再用“特別是她勤勞一生”點(diǎn)明主旨.短短兩句,即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐.

　　(2)一線穿珠的結(jié)構(gòu)

　　即全文沒(méi)有貫穿到底的中心事件,而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線,組織典型而各有側(cè)重的情節(jié),統(tǒng)一服務(wù)于中心.這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出,使文章重點(diǎn)突出.魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩(shī)、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師,皆由熱愛(ài)、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來(lái),從而使文章具有較強(qiáng)的感染力.

　　(3)一波三折的情節(jié)

　　“文似看山不喜平”.只有一個(gè)中心事件的文章,若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合,起伏變化,則可扣人心弦.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中,當(dāng)魯達(dá)聽(tīng)到金氏父女的哭訴后,怒火中燒,要“打死了那廝再來(lái)”時(shí),情節(jié)陡起,似乎高潮即將到來(lái),但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸的他住”.這樣有急有緩,掀起波瀾;當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女,“徑到狀員橋來(lái)”,懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí),作者卻筆鋒一轉(zhuǎn),寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來(lái),三戲鄭屠.這樣一放一收,又掀起波瀾.簡(jiǎn)單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事,寫得如此精彩,情節(jié)的一波三折功不可沒(méi).

　　(4)一字傳神的細(xì)節(jié)

　　人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā),都離不開(kāi)一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié).魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆,阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回,直起身來(lái)說(shuō)道：‘偷我們的罷,我們的大得多呢.’”阿發(fā)“往來(lái)的摸”,有比較鑒別之意,顯現(xiàn)出他聰明而無(wú)私的童貞,傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見(jiàn)他滿手是泥,原來(lái)他便用這手走來(lái)的”.這里的“摸”,表錢數(shù)不多之意.特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照,傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情.同為“摸”字,作者卻在不同的地方賦予各異的含義,且凝練傳神,可見(jiàn)匠心.

　　(5)一語(yǔ)反復(fù)的扣題

　　文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題,顯得內(nèi)容緊湊、中心突出.《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開(kāi)頭,在書寫自己在朝鮮的感覺(jué)后,以“我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛(ài)的人”扣題;二是主體,在展示了三個(gè)典型事例后,分別以“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的嗎?”“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾,在號(hào)召人們熱愛(ài)戰(zhàn)士后,以“他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”扣題.以上扣題句將“戰(zhàn)士”與 “誰(shuí)是最可愛(ài)的人”聯(lián)系起來(lái),反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí).

　　(6)一箭雙雕的收尾

　　就是說(shuō)文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文,又巧妙引發(fā)思考.《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’.”這個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫自然梨花,又虛寫雷鋒精神,結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目,內(nèi)容上深化主題,意蘊(yùn)豐富.

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