（精）高考作文寫作指導
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高考作文寫作指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文寫作指導1
巧博喻，形象開闊。
(1)誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里;如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。(《誠信——永遠的綠卡》)
(2)在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……(《零的斷想》)
(3)誠信是什么?誠信是荒原上流淌的一汪清泉;誠信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅;誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈;誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導航的一座燈塔……(《誠信是什么》)
附:博喻的例句
用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。例如：
①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）
②一株巨大的`白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
③“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發著馨香的鮮花，獻給教練、領隊和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）
④張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）
例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體；
例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體；
例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯合體；
例④用“播種機”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續運用。
高考作文寫作指導2
大家都知道，高考作文大都是以考議論文為主的。因此，在文章里能夠以哲理思辨來表達，就十分重要！所謂思辨，簡而言之，就是思考辨析。那么，你怎么去思考辨析呢？在此教你學會四種思辨表現形式。
第一種，內涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對題目進行全面的審察，不要遺漏一個議說的可能項。比如，我曾出過一道題為《談學問》的大作文，請應屆畢業生來習作。不少同學都東拉西扯的說了不少道理，然而卻不能科學周密地將學問的全部內容論證到。我在進行作文評講的時候，就給同學們寫了下面四個寫作提綱，它們分別是：（1）、只學不問，是掉書袋；
（2）、只問不學，是偷懶蟲；
（3）、不學不問，是大白癡；
（4）、又學又問，是智慧人。我用形象化的`比喻，來告訴同學們：學與問，實際上它有四種辯證關系。所以，你在論說時，一定要面面俱到、不可缺一。由于人生閱歷與實踐經驗的不足，同學們在撰寫作文時，往往會掛一漏十、偏面不全。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加社會實踐，從中觀察、體驗、了解之。
第二種，開掘深邃的思辨性。在這個世界上，我們應該認識到：任何事物，它都是一分為二的。懂得了這個道理，那么你對20xx年的上海高考大作文，就不會有誤解了。比如，我曾出過一道有關牙買加百米女運動員奧迪的材料作文，全文如下：42歲的奧迪，在國內參加選拔赴北京奧運會的女子百米競爭。我們知道，一般運動員的最佳競技時期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預賽里就被淘汰了，因為她沒有跑入國際田聯規定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場。請自擬題目，撰寫800字的議論文。怎樣理解本材料的正確內涵？我們知道，奧運精神是更快、更高、更強，不離不棄、頑強拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。精神比金牌更顯重要，奧迪的精神，就是永不言敗，在挫折中奮勇挺進！她雖然成績失敗，但卻是精神的成功者。
第三，逆行反跌的思辨性。這是一種理念持續引伸、反向深化分析的議論形式，在議論方法上我們把它叫做歸謬論證。這種說理，是思維的流程作逆反假設，只要言之有理、論之有據。
第四，對立統一的思辨性。在現實生活中，苦樂、禍福、愛恨、毀譽、美丑、好壞、成敗、等等事件，它都是運動、發展、互轉、變化的。此外，快與慢、個性與共性等社會現象，從根本上看，也都應該是對立統一、相輔相承的。我們一定要充分的認識到這一點，那么寫高考作文時，你就不會產生疑惑或偏頗了。
高考作文寫作指導3
要寫"接地氣"、"有體溫"的文字
由于學生長期以來在寫作中養成的思維惰性和程式化的特點，導致現今的作文（包括微寫作）往往缺乏真實性和溫度。一些老師在指導學生時過分注重高遠的立意，使得一些同學在寫作時總是想著要展現什么宏大的主題，總是想著模仿報刊上流行的范文，卻忽略了與日常生活的貼近。因此，習作中反映出的常態生活和真實情感被淡化了，使得作文缺乏生活氣息。
觀察身邊的人和事，應該注重捕捉生活中的細節，塑造真實的人物形象。我們可以從日常生活中的瑣事中發現人物的特點和個性，如鄰居大媽每天早上準時鍛煉、同事小王總是熱心助人、朋友小李對待工作認真負責等等。這些細節能夠讓人物形象更加鮮活生動，讓讀者產生共鳴。在寫作過程中，可以描述人物的日常行為舉止，描繪他們的外貌特征和性格特點，展現他們在生活中的種種細節。這樣一來，讀者能夠更好地理解人物，感受到他們的.喜怒哀樂，產生共鳴和情感聯系。教師在設計作文題目時，可以引導學生觀察生活中的人物和事物，讓他們通過觀察和思考，發現身邊人物的獨特之處，寫出真實、生動的人物形象。只有將觀察與寫作相結合，才能寫出具有生活氣息的文章，讓讀者感受到作者的用心和真情。
分層教學，重點突破
微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來說，請假、啟事等要符合文體的要求；從內在來說，講一件事情要講清楚，要用自己的語言表達自己的思想，且把想表達的內容、情感很好地表達出來。那么，平時的訓練就要包括兩個方面：一是認識能力和思維水平，二是語言文字的表達能力。
建議高三老師要開展分層教學，因為每個學生的升學需求是不一樣的。對于要考一流名校的學生，老師要提出明確要求，比如要創新、要奪人眼球，寫得四平八穩就不行。此外，對于其他層次的學生，要根據學生的實際情況提出相應的要求。
老師在指導學生復習時，首先要學會辨別微寫作題目。微寫作題目應當貼近高考指導思想，符合學生的實際生活。因此，老師在指導學生時要注重題目的開放性，讓學生能夠有話可說。同時，要注意微寫作題目的隱含要求，引導學生在字數限制內進行創作。
教學中可分解突破描述、議論和抒情等各個能力點，將學生需要掌握的各類應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實在每天的微寫作練習中，如"每日一句話新聞""每日百字時評""每日百字班級敘事"等，同時著重從"簡明、連貫、得體"的角度，訓練應用文體的表達。
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