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寫作作文

高考作文寫作指導

時間:2024-09-25 07:56:47 寫作作文 我要投稿

(精)高考作文寫作指導

  在學習、工作乃至生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的高考作文寫作指導,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精)高考作文寫作指導

高考作文寫作指導1

  巧博喻,形象開闊。

  (1)誠信如春天第一縷陽光,令人向往,敞開胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉,勾起無限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花,永遠那么純潔。(《誠信——永遠的綠卡》)

  (2)在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽,是熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開的向日葵,是一顆圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個圓圈……(《零的斷想》)

  (3)誠信是什么?誠信是荒原上流淌的一汪清泉;誠信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅;誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈;誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導航的一座燈塔……(《誠信是什么》)

  附:博喻的例句

  用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體,叫博喻,又叫連比。運用博喻能加強語意,增添氣勢。例如:

  ①兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢!(楊朔《畫山繡水》)

  ②一株巨大的`白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪,如玉,如飛濺的浪花。(王蒙《春之聲》)

  ③“砰”一聲,郎平的一記重扣,激起了全場經久不息的歡呼聲和鼓掌聲,像海濤擊岸,像山洪爆發,像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里,將一束束散發著馨香的鮮花,獻給教練、領隊和姑娘們。(魯光《中國姑娘》)

  ④張老師卻是一對厚嘴唇,冬春常被風吹得爆出干皮兒;從這對厚嘴唇里迸出的話語,總是那么熱情、生動、流利,像一架永不生銹的播種機,不斷在學生們的心田上播下革命思想和知識的種子,又像一把大笤帚,不停地把學生心田上的灰塵無情地掃去……(劉心武《班主任》)

  例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體;

  例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體;

  例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯合體;

  例④用“播種機”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體,又用另一個喻體來比另一個本體,這不是博喻,這是比喻的連續運用。

高考作文寫作指導2

  大家都知道,高考作文大都是以考議論文為主的。因此,在文章里能夠以哲理思辨來表達,就十分重要!所謂思辨,簡而言之,就是思考辨析。那么,你怎么去思考辨析呢?在此教你學會四種思辨表現形式。

  第一種,內涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕,你首先要對題目進行全面的審察,不要遺漏一個議說的可能項。比如,我曾出過一道題為《談學問》的大作文,請應屆畢業生來習作。不少同學都東拉西扯的說了不少道理,然而卻不能科學周密地將學問的全部內容論證到。我在進行作文評講的時候,就給同學們寫了下面四個寫作提綱,它們分別是:(1)、只學不問,是掉書袋;

  (2)、只問不學,是偷懶蟲;

  (3)、不學不問,是大白癡;

  (4)、又學又問,是智慧人。我用形象化的`比喻,來告訴同學們:學與問,實際上它有四種辯證關系。所以,你在論說時,一定要面面俱到、不可缺一。由于人生閱歷與實踐經驗的不足,同學們在撰寫作文時,往往會掛一漏十、偏面不全。而改變這一毛病的最有效方法,那就是多多參加社會實踐,從中觀察、體驗、了解之。

  第二種,開掘深邃的思辨性。在這個世界上,我們應該認識到:任何事物,它都是一分為二的。懂得了這個道理,那么你對20xx年的上海高考大作文,就不會有誤解了。比如,我曾出過一道有關牙買加百米女運動員奧迪的材料作文,全文如下:42歲的奧迪,在國內參加選拔赴北京奧運會的女子百米競爭。我們知道,一般運動員的最佳競技時期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪,在預賽里就被淘汰了,因為她沒有跑入國際田聯規定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪,流著熱淚,只能低頭慢步走出田徑場。請自擬題目,撰寫800字的議論文。怎樣理解本材料的正確內涵?我們知道,奧運精神是更快、更高、更強,不離不棄、頑強拼搏。人道中年的奧迪,依然在自己鐘愛的事業上奮斗不已,即使失敗,也毫不后悔。精神比金牌更顯重要,奧迪的精神,就是永不言敗,在挫折中奮勇挺進!她雖然成績失敗,但卻是精神的成功者。

  第三,逆行反跌的思辨性。這是一種理念持續引伸、反向深化分析的議論形式,在議論方法上我們把它叫做歸謬論證。這種說理,是思維的流程作逆反假設,只要言之有理、論之有據。

  第四,對立統一的思辨性。在現實生活中,苦樂、禍福、愛恨、毀譽、美丑、好壞、成敗、等等事件,它都是運動、發展、互轉、變化的。此外,快與慢、個性與共性等社會現象,從根本上看,也都應該是對立統一、相輔相承的。我們一定要充分的認識到這一點,那么寫高考作文時,你就不會產生疑惑或偏頗了。

高考作文寫作指導3

  要寫"接地氣"、"有體溫"的文字

  由于學生長期以來在寫作中養成的思維惰性和程式化的特點,導致現今的作文(包括微寫作)往往缺乏真實性和溫度。一些老師在指導學生時過分注重高遠的立意,使得一些同學在寫作時總是想著要展現什么宏大的主題,總是想著模仿報刊上流行的范文,卻忽略了與日常生活的貼近。因此,習作中反映出的常態生活和真實情感被淡化了,使得作文缺乏生活氣息。

  觀察身邊的人和事,應該注重捕捉生活中的細節,塑造真實的人物形象。我們可以從日常生活中的瑣事中發現人物的特點和個性,如鄰居大媽每天早上準時鍛煉、同事小王總是熱心助人、朋友小李對待工作認真負責等等。這些細節能夠讓人物形象更加鮮活生動,讓讀者產生共鳴。在寫作過程中,可以描述人物的日常行為舉止,描繪他們的外貌特征和性格特點,展現他們在生活中的種種細節。這樣一來,讀者能夠更好地理解人物,感受到他們的.喜怒哀樂,產生共鳴和情感聯系。教師在設計作文題目時,可以引導學生觀察生活中的人物和事物,讓他們通過觀察和思考,發現身邊人物的獨特之處,寫出真實、生動的人物形象。只有將觀察與寫作相結合,才能寫出具有生活氣息的文章,讓讀者感受到作者的用心和真情。

  分層教學,重點突破

  微寫作雖然“微”,但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來說,請假、啟事等要符合文體的要求;從內在來說,講一件事情要講清楚,要用自己的語言表達自己的思想,且把想表達的內容、情感很好地表達出來。那么,平時的訓練就要包括兩個方面:一是認識能力和思維水平,二是語言文字的表達能力。

  建議高三老師要開展分層教學,因為每個學生的升學需求是不一樣的。對于要考一流名校的學生,老師要提出明確要求,比如要創新、要奪人眼球,寫得四平八穩就不行。此外,對于其他層次的學生,要根據學生的實際情況提出相應的要求。

  老師在指導學生復習時,首先要學會辨別微寫作題目。微寫作題目應當貼近高考指導思想,符合學生的實際生活。因此,老師在指導學生時要注重題目的開放性,讓學生能夠有話可說。同時,要注意微寫作題目的隱含要求,引導學生在字數限制內進行創作。

  教學中可分解突破描述、議論和抒情等各個能力點,將學生需要掌握的各類應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實在每天的微寫作練習中,如"每日一句話新聞""每日百字時評""每日百字班級敘事"等,同時著重從"簡明、連貫、得體"的角度,訓練應用文體的表達。

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