小學生作文寫作六大技巧

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的小學生作文寫作六大技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學生作文寫作六大技巧

　　一、平心靜氣，成竹在胸

　　考場作文的心態很重要，特別是看到自己平時沒有準備的，心中沒有底的作文時，有人不免要慌亂，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，對自己說我能寫好，成功與失敗很大程度上決定于心理素質，要平心靜氣，努力思考，要成竹在胸，寫好作文。還要不斷地給自己以積極的暗示，一般的同學不妨這么

　　想：千字小文何足懼，寫出佳作大有希望。

　　二、仔細審題，把握材料

　　從近幾年高考來看，作文命題是話題作文，它包括：材料，話題，限定條件。這種“限而不死”的作文形式，其優越性日漸為人們所認識。因此，按提供的材料認真審題，就成了考場作文的起點，也是寫好考場作文的關鍵。

　　話題作文的題面通常由話題材料、寫作話題和注意事項三部分組成，其中材料是話題的依托，話題是寫作的中心，注意事項是對寫作提出的補充要求。審題時，這三部分都要認真揣摩，萬不可顧此失彼。

　　三、文題簡潔，準確醒目

　　文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。考場作文的文題應力求簡潔凝煉，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見的文題有三種類型。1、采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。2、在對原話題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。3、采用一定的修辭方法，常見的如比喻《用語言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個家》，引用式《你不該安靜地走開》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(詩句)，反問式《21世紀你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發+拼搏=到達》，呼告式《媽媽，我想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

　　四、鳳頭引蝶，立意新穎

　　古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。對于一篇800字左右的考場作文來說更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調。同時，一個好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多，但究竟如何開頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

　　立意時一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在小篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。二要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

　　立意對文章寫作的成敗至關重要，應該在準確、深刻、新穎、獨到上下功夫，最好能體現出創新意識，這就需要有見地、有膽識，善于避開人云亦云的觀點，跳出陳陳相因的窠臼，表現出自己對社會、對人生的真實感受和認識。如果想寫出認識深刻的的文章來，就要“見人所未見，發人所未發”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個別到一般)，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，要辯證分析，自己觀點具有啟發作用。

　　五、快速構思，編列提綱

　　快速構思是寫作成功的關鍵。快速構思的過程，實際是一個快速調遣材料表達中心的過程。文章中心的表達因文體而異，議論文重在明確，用材料證明;記敘文貴在含蓄，讓事實說話。無論寫什么體裁的文章，表達中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，沒有材料，文章的內容便豐富不起來;有了材料而不加選擇，文章的思想也深刻不起來。因此，選用什么樣的材料表達中心，便成為考場作文構思的首要問題。

　　安排材料的過程，實際上是一個組織文章結構的過程。從整體上看，采用什么樣的結構形式，遵循怎樣的寫作思路，都要根據不同的文體特點通盤謀劃，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些該詳，哪些該略，也都要根據行文的需要妥當處置，這樣，材料的安排才會有條不紊，井然有序。此外，文章怎么開頭，怎么結尾，如何組織段落和層次，如何進行過渡和照應，也要精心進行設計，只有這樣，文章的結構才算得上嚴謹和完整。成功的構思使所寫的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀事物里或社會表象深處的道理。只有深入構思，才能由此及彼、由表及里的對客觀事物或社會表象得出清晰而深刻的認識，才能寫出觀點新穎、結構與角度不落俗套的佳作。

　　以上構思的全過程，可以用一份簡明的提綱來表示。提綱是文章內容的濃縮，也是行文思路的體現，要在考場上快速成文，列一份明晰的構思提綱是非常必要的。一些考生寫話題作文時常常復制話題，原地打轉，或者東拉西扯，文意散漫，有這樣一份提綱控制，有利于防止這類毛病的發生。提綱的大致形式為：開頭，如何扣題;中間各段主要寫什么，分幾層寫;結尾如何照應開頭，如何深化、強調主題等。“胸中有全局，筆下有路數”，作文才有可能一氣呵成。

　　六、認真行文，發揮水平

　　提綱對作文有搭橋引路的作用，在行文階段，更要高標準、嚴要求，繼續活躍思維，一鼓作氣，把文章寫得盡全盡美。比如寫議論文，一般說來，開頭的文字能起到交代提出問題的背景，擺明自己的觀點，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，應以相當的篇幅和文字來證明自己提出的論點，闡發深刻的道理。它要求考生以嚴謹審慎的態度、清晰不紊的思路和簡潔流暢的文字正確地反映出自己的獨到見解。同時，還要選擇恰當的論述方式，總述、分述合理安排，觀點、材料緊密結合。論述中力求觀點明晰、判斷準確、推理嚴密、論證過程合乎邏輯等。結尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結，是全文收束部分，要干凈利落，避免節外生枝或畫蛇添足。

　　寫好作文小技巧

　　一、連續用動詞，做到“要動連著動”

　　大家都知道文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，做老師做家長的不能強求他們的作文寫出波瀾起伏的內容，這里我們可以讓孩子學著一波三折地使用動詞，就這是“要動連著動”——學會連續使用動詞。如某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了），如果孩子學會動詞連用技巧后可以將這個場景修改成：“只見他高高地將乒乓球拋起，眼睛死死盯著，當乒乓球接觸球拍的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，乒乓球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，整段文字馬上靈動豐富起來。

　　二、訓練寫短句，學會“字數三四五”。

　　我們孩子在寫作文時經常會出現寫長句的現象，寫長句以孩子的語法修辭水平非常容易出現病句。事實上很多著名的作家也是以寫短句見長的，比如冰心、沈從文、汪曾祺。家長要有意識地訓練孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字或幾十個字的長句，改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感、有節奏會舒服很多。如某學生的原文：“高高的、綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經老師指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？

　　三、活寫動作神態，寫說不用“說”

　　其實讓人物說話有很多方法，不一定就要用“說”。讓孩子比較以下三句話。小明說：“……”；小明無可奈何地說：“……”；小攤了攤手，面露難色，一副無可奈何的樣子：“……”這告訴我們，讓人物說話的方式有多種多樣，寫人物語言可以不用出現“說”，而是在寫該人物語言時多去刻畫人物的動作和神態，通過一定的學習訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，寫活人物的動作和神態，非常自然、生動地展現人物語言，這就孩子就不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

　　四、巧用語氣詞，催生想象力。

　　孩子們在作時，常常出現文思短路，無話可寫的時候，碰到這種情況，老師或家長就可以提醒孩子試著巧用些語氣詞，這樣非常容易讓孩子涌現文思，有話可寫。如：這餡偏偏跟我作對，像調皮的孩子要出去玩似的，老往外鉆。呀，餃子皮破了，餃子餡弄得滿手都是，黏糊糊的。除了“呀”這樣的語氣詞，還有“啊”，還有“哦”，“哈”，“嗯”等。巧用語氣詞會讓作文的句子更親切，更干凈。甚至，當孩子寫作文寫不下去的時候，你就提醒孩子寫一個語氣詞，寫一個“哈哈”，寫個“哦”，寫個語氣詞下去，孩子馬上就覺得有話寫了。晃眼豆老師希望小朋友都學會這么棒的方法。

　　五、強化細節描寫，不用“濫”成語

　　孩子在完成作文時常常出現作文寫不長現象，細細想來，其實有很多原因是濫用成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當孩子寫作文時只會按照死板的套路使用成語時，那孩子寫出來的文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么“天朗氣清、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、姹紫嫣紅……”這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過柳梢，原本平靜的池塘漾起了圈圈漣漪，岸邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風拂過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”這樣沒有用一個成語，可卻非常生動細膩。所以，應該多想辦法用具體的句子去描寫各種細節，替換掉別人用濫的成語，這樣孩子作文就不用擔心寫不長，寫不細。

　　六、寫好身邊實景 環境有“真”“情”

　　學生作文到了五六年級都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子、墻角的蜘蛛，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

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