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我指導孩子寫作文范文
念書時，語文學得不錯，文字基本功扎實，作文也寫得好，常被當作范文來念；青春年少時，也曾舞文弄墨，不成氣候的詩歌、散文、小說涂抹過不少。孩子在一年級時，就有一篇小詩發表在刊物上，于是心中竊喜：看來這是秉承了我的優點，是遺傳的了，以后寫作自然不用操心。但是三年級以后，孩子開始正式接觸作文，先是一些記述性質的短文，然后時觀察日記，待我仔細看過孩子的作品后，不由大發雷霆：這哪里是寫文章，分明是一篇流水賬，沒有重點，沒有亮色，白開水一樣----！孩子被訓斥的一臉的茫然和無措。
反思一下，自身還是犯了老毛病，有點急于求成了，孩子能把著流水賬記得這樣通順已經不錯了。看來容貌可以遺傳，性格需要培養，作文還是要引導的。于是采取了以下系列的“措施”：
一、 養成并堅持好的讀書習慣。孩子有很好的讀書習慣，這一點得益于就讀的古寨小學良好的讀書氛圍，什么“小書蟲”活動，“陽光書苑”，安徒生童話扮演------讓孩子能夠有機會在書的海洋里度過了空虛、快樂的童年，我能做的，也只有對小朋友的讀書習慣發自內心地鼓勵了又鼓勵、肯定了又肯定。良好的讀書習慣讓孩子懂得了好多道理，對文字、詞匯的理解令人驚訝的到位，運用起來很是得心應手，寫讀書筆記的習慣又讓她在泛泛閱讀的同時多了一些深層次考慮，收獲更多了。
二、 培養一雙善于觀察的眼睛。我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，
大局部的小朋友提起筆來腦子里空空的，不知道可以寫什么，其實就是由于平時對生活熟視無睹，缺少生活素材的收集，所以我要做的就是引領小朋友發現生活中的亮點，讓它和時貯存在大腦中，便于隨時提取。比方春天的綠葉、冬天的掛在樹枝的雪花兒，身邊的小事，還有那些感動------，這些不是刻意去做的，早晨我們一起上學，海邊我們一起玩耍，還有到外地旅游-----我都會潛移默化地滲透，聰明的孩子生長得很快。
三、 初學寫作，模仿是要有的。毋庸諱言，發自內心的東西才是真實的、鮮活的，但是一些表達方式還是要孩子學會模仿。她寫觀察日記，總是從事情的緣由記起，很容易落入俗套。我就找一些表達方式、角度特殊的文章給她看，和她一起欣賞、分析，讓她知道怎樣才干吸引人的眼球，獨特的視角很重要。還有優美的詞句也是需要模仿的，比方記述雪景的語句“枯枝不勝重負，隨同著‘咔嚓’一聲，抖落滿天的玲瓏---”當我們一起為文章的美感嘆時，我會提醒她記住這種表達方式。
我知道，孩子的作文剛剛起步，步履蹣跚，要走的路還很遠，我能做到的也只是在她剛起步時給她一雙引路的手，更多的還是要她自身去摸索，但是我們都相信，只要有心，只要付出，遠處的風景還是很美的！
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