淺談入園初期幼兒規則意識的培養論文

　　【內容摘要】：眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個孩子轉，有的甚至還有保姆或得到其他更多的人的照顧和關愛；所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會，在行為規則意識執行能力方面都很欠缺。因此，孩子入園后的盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班教師工作的難點，同時也是我們生活常規以及行為規則意識建立的關鍵環節。《幼兒園教育綱要》中第三部分組織與實施的第九條--科學、合理地安排和組織一日生活，其中：建立良好的常規、避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期：因為幼兒進入幼兒園，改變了他原有的生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；另外小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發展。小班的常規及行為規則意識建立好了，為他們以后的生活學習能打下了良好的基礎。
　　
　　幼兒時期是人生的最初階段：
　　
　　是規則意識培養的關鍵時期，是培養幼兒種種健全心理的重要時期。抓住幼兒期這個黃金季節，幫助幼兒形成良好的習慣和規則意識，將會使他們終身受益。新生入園是幼兒從家庭個體活動進入集體活動的開始，是他們跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。著名教育學家陳鶴琴先生指出：“凡是兒童能夠學的而有應當學的，我們都應當教他。”幼兒園也有這個責任和義務培養幼兒，使其形成一定的社會規范，為其終身發展奠定良好的基礎。兒童成長為社會人，必須面臨在眾多的規則中適應，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提。新《綱要》指出：“在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。”通過學習思考，我們認為：幼兒規則意識的培養重在讓學會自主管理。
　　
　　小班幼兒入園不久，由于他們來自不同的家庭，受到不一樣的學習和生活影響，許多幼兒身上存在著這樣或那樣的行為問題，加上幼兒年齡小，行為自控能力差，認知水平的局限性，一些必須遵守的規則幼兒不能理解和接受，因此常常出現行為上的偏差，都有些以自我為中心，不懂得遵守集體的規則。根據幼兒的現狀，我們應該注意對幼兒的需要給予滿足，對他們的不良行為給予制止，促使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環境之中，促使幼兒形成良好的生活習慣和規則意識。因此，在小班培養幼兒良好生活習慣、形成一些規則意識就顯得尤為重要。
　　
　　一、創設互動環境：
　　
　　促進幼兒生活規則意識的形成幼兒園里有秩序、整潔歡樂的教育環境，有規律的生活、人與人之間文明友愛的相互關系是培養幼兒良好規則習慣的重要條件。環境是最好的老師，適宜的環境能引領幼兒自主地參與。我們就在走廊和活動室內進行了相應的環境創設；以吸引家長和幼兒積極地參與到我們的活動中來。圖書區我們為幼兒提供良好行為習慣和幼兒禮儀交往方面的書籍。在我們對幼兒進行講解和孩子們在翻看的過程中，讓幼兒對良好行為和幼兒禮儀有個初步了解。我們還把禮儀規則教育每個方面的內容畫成圖片，裝飾在教室的各處墻面上。墻上那熱情待客的小白兔、排隊喝水、洗手的各種小動物形象都深深吸引了孩子們，感染了他們。我園設置的“禮貌用語”告示牌，將日常禮貌用語布置在幼兒園的各個醒目的場所。早上來園主動問老師好的寶寶，我們就會把寶寶的照片張貼主題墻上，成為大家羨慕的“小明星。”活動室內“幼兒園里我最棒”欄目的創設吸引了全體幼兒；我們把班里孩子們應該遵守的幼兒行為規則，用圖片的形式張貼在孩子們面前，孩子們看到圖片中的自己和同伴非常的興奮，照片貼在這里，對于孩子們是約束，同時更是激勵。不用太多的說教，孩子們就明白了應該做什么，不應該做什么。
　　
　　二、一日活動滲透隨機教育：
　　
　　逐漸形成遵守規則的愿望和習慣規則意識不是教師強加于幼兒的，而是需要幼兒通過認知、理解而產生的一種正確的、自發性的外在行為表現的活動。因此，在日常生活中，教師應對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，做到及時發現，給予及時表揚鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發揚。活動中針對幼兒的表現進行隨機教育能收到良好的效果。
　　
　　任何規則意識的養成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在多次體驗中反復積累，最終把外在的行為表現真正內化成穩定的心理品質。我們開展的具體活動有1、“我最棒”主題活動；2、“禮貌寶寶”體驗活動；

　　3、“自己的事情自己做”實踐活動。在開展活動中，我們也采取了一些方法：
　　
　　1、設標志法。對剛入園的孩子選擇他們自己的照片，作為自己毛巾、水杯的標記，做到不隨便使用別人的毛巾、水杯；并把班級常用物品貼上幼兒熟悉又喜歡的動物圖片固定好擺放的位置。例如在各個活動區貼上不同的標志的圖片，讓幼兒簡單了解各個活動區的內容、玩法以及規則等。活動后能按圖片標志進行歸類整理。多次實踐操作后，使幼兒對擺放的位置產生深刻印象，以至不會弄錯。
　　
　　2、榜樣示范法。采用有趣的榜樣法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在幼兒點名時，教師先點能力較強的幼兒，請他做示范，并及時給予肯定；由于幼兒好模仿的特點，鼓勵其他幼兒大膽模仿，既增強了幼兒的自信，又使幼兒在感性經驗的基礎上，很容易掌握一些生活常規。
　　
　　3、兒歌比喻法。在對幼兒進行生活常規時，我們經常結合幼兒各環節的情況，創編通俗、易懂的兒歌內容，來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。如洗手兒歌“水龍頭，嘩啦啦，洗手指，洗手腕，手心手背搓一搓，甩甩小手擦干凈。”還有午睡兒歌：“睡覺啦，先尿尿，再學小貓輕輕走，噓…噓…。”這些兒歌簡單易記，受幼兒喜愛，也使他們能逐步掌握了洗手、午睡的方法與要求。4、游戲活動法。利用幼兒喜歡的教學游戲開展活動。如在組織玩“開火車”的游戲時，幼兒在老師的引導下小手一個一個迅速的搭著肩膀排成一列火車（縱隊），不僅排隊速度快了，一些喜歡亂跑的孩子也很快的加入到火車的隊伍中來。這樣反復的游戲，讓幼兒知道自己行為要和集體保持一致的規則意識。在音樂游戲“拔蘿卜”活動中，以“扮演其中角色”的形式開始，禮貌邀請同伴來幫忙的情景展開，使幼兒體會人多力量大的道理，同時感受勞動后的喜悅，從而充分調動幼兒的參與活動的積極性；也讓幼兒逐漸養成在園一日生活的各項常規習慣。
　　
　　5、嘉獎激勵法。為了提高幼兒的自信心，激發各方面的進步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色，我就用紅花、紅旗、彩色笑臉貼紙來鼓勵、嘉獎，大大地激發了幼兒的進取心。由于剛入園幼兒好年齡較小，每個人個性特點不同，自我控制能力較差等特點，規則意識還處在形成階段，為了使幼兒常規成為持久的、自覺的行為，我們還要不斷地在日常生活中加強鍛煉，才能使良好的行為得到強化形成習慣。
　　
　　三、以游戲為主導：
　　
　　逐步引導幼兒學習簡單的自我管理眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中幼兒能找到無窮的趣，并樂此不疲，所以游戲是培養幼兒良好行為習慣的最好手段之一；也能逐步幫助幼兒實現自我管理。午睡起床時，有些幼兒依賴性很強，我們就利用有趣、形象的自編兒歌引導孩子們掌握穿衣服的方法，同時還鼓勵能力強的幼兒幫助其他同伴，我們老師在一旁只需給予個別引導和提示，這招非常的奏效，很多幼兒都能迅速地穿好衣物。通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒在每次散步、入廁后都有些興奮，唧唧喳喳講個不停，我就引導孩子們和我一起輕輕念兒歌，在念最后一個 “噓”字時，就要求孩子們學小貓走路進寢室，幼兒特別感興趣，我又不斷引導他們模仿小烏龜走路、毛毛蟲爬、蝸牛爬等動作。擬人的方法使進寢室午睡變得井然有續了。游戲化的方法引導孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的常規。在區域游戲娃娃家里教師為孩子們投放了布娃娃，小衣服、小梳子、發卡等。游戲過程中孩子們自發的分配角色，相互間學習了分工、合作。為娃娃穿衣服，梳頭，在打扮娃娃的過程中，孩子們在不自覺地不斷練習中學會了穿衣服、扣扣子、洗臉等行為。在區域活動結束的時候，很多幼兒都會忘了把玩具放回原來的地方，我們就和孩子們玩起“送玩具寶寶回家”的游戲，這時大家往日吵鬧聲沒了，玩具也擺放得整整齊齊的。習慣培養貴在堅持，因此，我們就要不斷的更換游戲方式或形式來吸引孩子，激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，最終形成良好的習慣。
　　
　　四、加強家園互動合作：
　　
　　促進幼兒規則意識的養成規則培養不僅僅局限于幼兒園，家庭、社會上也需要遵守規則，家園配合能事半功倍，更有助于培養孩子好的規則意識，更有助于孩子的成長，家園雙方的觀念、要求一致了，幼兒的規則意識才會不斷的鞏固和發展。因此，我們教師經常與家長溝通、聯系，開辟家長園地，建立家園聯系冊，每月還對家長進行書面聯系；互通幼兒成長中的點滴，爭取在教育方法、要求上取得一致。我們的教育教學方法，得到了家長的配合與支持，形成了家園教育的一致性。同時，我們還開設了班級的QQ群，定時和家長交流孩子情況，分享好的教育理念、方法，提升家長的規則意識及育兒水平。通過實現家園共育，形成家園合力，對于幼兒良好行為習慣的形成起到促進鞏固的作用；從而也使入園初期的每個孩子都獲得了良好的與同伴交往技能以及良好的規則意識。
　　
　　總之，幼兒規則意識的提高、規則行為的形成并非是一朝一夕的事，要使“習慣成自然”，我們就要充分了解幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導、重視、持之以恒地堅持，不斷思考、探索符合幼兒的教育觀念、方式以及途徑，使幼兒在生活、學習中自然而然的形成良好的規則意識。引導幼兒制定適合他們能力和興趣特點的規則要求，使他們在掌握和遵守規則的情況下獲得自主發展，形成健全人格，從而達到個性自由與社會化發展的和諧統一。

【淺談入園初期幼兒規則意識的培養論文】相關文章：

淺談入園初期幼兒規則意識的培養10-08

入園初期幼兒規則意識的培養10-26

大班幼兒體育活動規則意識培養的行動研究10-05

幼兒園中班環保意識培養教案10-12

大班幼兒規則意識隨筆05-11

淺談幼兒環保意識的培養10-08

文化意識培養下的英語教育的論文10-10

2018培養創新意識的數學教學論文10-11

高校學生法律意識培養研究論文10-08

建筑施工中學生工程意識培養論文10-09