獨立學院學前教育學生就業(yè)指導內(nèi)容的研究論文

時間：2022-10-08 11:01:02 學前教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　一、問題的提出

獨立學院學前教育學生就業(yè)指導內(nèi)容的研究論文

　　目前，學前教育專業(yè)分布于本科高等師范院校以及專科院校，針對不斷增加的就業(yè)機會和較好的就業(yè)形勢，使得其他高等院校也開始此專業(yè)，其中包括獨立學院，獨立學院也稱為二級學院，專指普通本科高校按照新機制，新模式，新運營體制舉辦的本科層次的二級學院。但獨立院校無論師資學生較高等師范本科還是有一定的差距，一方面學生基礎(chǔ)差，另一方面教師經(jīng)驗不足，開設(shè)課程不成熟，因此針對具有特色的獨立學院學前教育的學生給予就業(yè)方向的指導具有重要的價值。

　　就業(yè)方向作為本科高校專業(yè)體系的重要方面，為專業(yè)未來指明方向，近年來天津市改擴建幼兒園數(shù)量逐年增加，一系列的政策出臺為學前教育專業(yè)帶來更多的機會，但隨著高校擴招和其他類別高校開設(shè)此專業(yè)，就業(yè)前景也有較大的挑戰(zhàn)。因此，對于學前教育專業(yè)學生就業(yè)方向，應(yīng)該從多個視角多學科綜合研究，才能對學生就業(yè)問題分析的更加全面。針對目前對于此專業(yè)就業(yè)面窄，進入較好的工作單位難的問題進行分析，并給與其他的就業(yè)信息，加強其專業(yè)技能，有應(yīng)對性的培養(yǎng)，也對教師更多的就業(yè)信息，并不是一味單純的培養(yǎng)幼兒園教師，對于不同的用人單位的認識，以及未來社會對于畢業(yè)生的要求，可以有較為針對性的培養(yǎng)，可以為專業(yè)拓寬道路。

　　本研究以天津師范大學津沽學院教育系學前教育專業(yè)本科生作為調(diào)查對象，以其對于未來就業(yè)前景的調(diào)查，并給予其多方面的就業(yè)方向的認識，其中包括公私辦幼兒園、親子館、早教機構(gòu)、出版社、電視臺、特殊學校、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、醫(yī)院、藝術(shù)培訓機構(gòu)等。總結(jié)出兩方面的研究內(nèi)容，一從學生自身的就業(yè)趨向，二，給予其有較大可能性的不同的就業(yè)單位，對于其未來就業(yè)方向拓寬道路，并對于未來就業(yè)引起的挫折有可預見性，為學前教育專業(yè)課程改革提出建議，體現(xiàn)專業(yè)的靈活性與全面性。

　　二、研究方法

　　本研究采用問卷調(diào)查法，結(jié)合借鑒國內(nèi)較優(yōu)秀的就業(yè)知道問卷，并結(jié)合學前教育專業(yè)的特點，設(shè)計了本問卷。問卷包括以下幾個方面：個人基本情況，就業(yè)態(tài)度，就業(yè)趨向，就業(yè)準備，影響就業(yè)的因素等幾個方面。

　　本研究共向天津師范大學津沽學院學生發(fā)放問卷150份，年紀為11級本科生，收回問卷145份，有效問卷136份，問卷有效率達93.8%。

　　三、結(jié)果分析

　　1.就業(yè)前景

　　根據(jù)學生對于專業(yè)前景的統(tǒng)計，學生對于就業(yè)前景比較樂觀，84.3%的學生對于專業(yè)的就業(yè)認為會很有前景，但也有76.5%認為有一定的危機感，對于此專業(yè)就業(yè)的學生日益增多，學生普遍認為就業(yè)壓力大，但仍然抱有較高的期望，因此通過此調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨立學院學生對于本專業(yè)的就業(yè)前景認可度較高。

　　2.就業(yè)方向

　　學生畢業(yè)方向主要分布為：公辦、私立幼兒園、親子館、早教機構(gòu)或藝術(shù)培訓機構(gòu)、出版社或電視臺、特殊學校、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、醫(yī)院。64%選擇公辦幼兒園，占較大的比重，早教機構(gòu)或藝術(shù)培訓機構(gòu)比例為23.3%。4.3%選擇特殊學校、社區(qū)服務(wù)或家政服務(wù)。對于選擇的原因78.5%以有較大的發(fā)展機會，看中就業(yè)環(huán)境，離家比較近。

　　3.就業(yè)地區(qū)、就業(yè)待遇

　　在所期望的工作地點方面，超過50%的學生選擇更天津市六區(qū)內(nèi)，13.4%選擇天津市周邊郊縣，原因自己的家庭所在地或者交通較為方便。14.2%的選擇是戶籍所在地，沒有選擇港澳臺及國外地區(qū)，5.3%的學生表示在天津市內(nèi)依據(jù)招聘單位的就業(yè)信息，都會去參加考試或面試，哪里招人去哪里。對于西部偏遠地區(qū)的選擇為2.1%，較少的學生選擇此項。對于就業(yè)起步階段，學生對于期望的月薪69.3%的學生期望是2001-3500元，25%學生期望起步月薪是3501-5500，較少一部分的學生的期望為5500以上。由此，可以看出絕大部分的學生對于薪金持較為理性的態(tài)度，也比較客觀的理解自身的起步薪金。

　　4.就業(yè)準備

　　56.3%認為大學期間所學課程是否符合未來的職業(yè)需求為一般符合，需要改進，45.5%人為專業(yè)學習中，最重要的學習內(nèi)容是實踐技能，23.5%為社會交往能力，而在實踐實習中，最為困難的是與家長的溝通，與幼兒的溝通，以及從自己的理論知識到實踐能力的跨越。

　　四、結(jié)論及教育建議

　　1.改革課程方案，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　首先學校在學前教育的方向指引，起著至關(guān)重要的作用作為獨立學院，主要培養(yǎng)實踐性強的人才。在課程設(shè)置上應(yīng)該以重視理論基礎(chǔ)，加強實踐教學的力度，將更多的教學引入到實踐中。讓學生可以直接了解其就業(yè)單位的環(huán)境以及提高未來擇業(yè)的競爭力，這樣可以讓未來的就業(yè)有一段適應(yīng)期，要盡可能的提供不同的實踐崗位，拓寬就業(yè)方向，做到真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　2.提高學生的實踐能力，調(diào)整正確的就業(yè)觀

　　隨著國家對于學前教育的不斷改革，未來的形式使得就業(yè)形勢尚好，也有更多的就業(yè)缺口。在理論知識的基礎(chǔ)上，更多的以實踐來檢驗，首先本專業(yè)學生應(yīng)該明確自己的擇業(yè)標準和目標，根據(jù)自身的優(yōu)點選擇就業(yè)方向，在校期間努力提高自身的競爭力，不斷發(fā)展自己的理論知識、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)以及身心素質(zhì)。

　　3.深入研究學前教育的就業(yè)的現(xiàn)狀，科學的有實踐性的指導學生就業(yè)

　　就業(yè)問題不僅僅是學校和學生單純影響的，就業(yè)問題也涉及社會的方方面面。首先政府就就業(yè)問題作深入的研究，將學生的就業(yè)法制化，對于發(fā)展不均衡應(yīng)進行宏觀調(diào)控，鼓勵學生到不同的單位，不同的地區(qū)擇業(yè)，并對于農(nóng)村偏遠地區(qū)給予優(yōu)惠政策。教師也應(yīng)該科學的指導學生就業(yè)，開始關(guān)于就業(yè)方向，就業(yè)準備的課程，通過調(diào)查獲得更多的就業(yè)信息，能有預見性的針對學生不同的特點給予其就業(yè)方向的建議，并以此也為下一批畢業(yè)生做好準備工作。

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