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素描眼睛畫(huà)的步驟
素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑的最高點(diǎn);素描是所有繪畫(huà)種類(lèi)的原源和靈魂，是一切科學(xué)的根本。
素描眼睛畫(huà)的步驟【1】
靜物素描課程中的主題性拓展訓(xùn)練【2】
米開(kāi)朗基羅曾經(jīng)說(shuō)：素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑的最高點(diǎn);素描是所有繪畫(huà)種類(lèi)的原源和靈魂，是一切科學(xué)的根本。
盡可能多地學(xué)會(huì)素描藝術(shù)的造型手段和藝術(shù)語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)與觀念，這就是我們學(xué)習(xí)素描的目的。
靜物素描的拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的造型能力有了更高的要求。
要求學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法、思維方式來(lái)學(xué)習(xí)。
也要求教師充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
該課程目標(biāo)與基本要求是通過(guò)靜物素描的教學(xué)，使學(xué)生提高繪畫(huà)造型能力，同時(shí)提高藝術(shù)素養(yǎng)，并運(yùn)用繪畫(huà)造型的手段塑造物體、描繪氣氛、構(gòu)成空間。
本次靜物素描教學(xué)主題定的是《校園小景》，因此上課地點(diǎn)從畫(huà)室搬到了室外。
當(dāng)然本次課并不是畫(huà)風(fēng)景，而是畫(huà)靜物，所表現(xiàn)的對(duì)象是校園小景中的一些靜物，比如校園池塘里枯萎的荷葉、蓮蓬，地上的雜草與落葉，花壇里的植物，小盆栽，小石槽等等。
因?yàn)槊恳粋�(gè)同學(xué)對(duì)美的事物都有不同的感受，所以從選景開(kāi)始我就尊重學(xué)生個(gè)人的興趣，自由組合分組選擇繪畫(huà)對(duì)象，讓學(xué)生充分參與，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)。
首先在取景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)靜物的特點(diǎn)(如形狀、黑白灰關(guān)系、質(zhì)感)進(jìn)行構(gòu)建畫(huà)面。
第一步分割畫(huà)面框架形也就是畫(huà)面的形式結(jié)構(gòu)，通俗地講叫構(gòu)圖，把要表現(xiàn)的靜物對(duì)象在畫(huà)幅上進(jìn)行合理的布局。
任何一張畫(huà)面都是由不同顏色，不同大小，不同深淺，形態(tài)各異的色塊結(jié)合構(gòu)成的。
在一幅畫(huà)中以同種或不同種幾何元素建構(gòu)并加以排列組合，高高低低，寬寬窄窄，長(zhǎng)長(zhǎng)短短等有機(jī)地聯(lián)系了畫(huà)面各部分的組成關(guān)系，且本身就是一種節(jié)奏，是素描框架的重要組成部分。
第二步歸納黑白灰，黑、白、灰是繪畫(huà)尤其是素描的基本要素。
所選靜物以及背景的黑、白、灰的形態(tài)、面積比例與布局將直接關(guān)系到畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。
面對(duì)寫(xiě)生對(duì)象，歸納與整合是為了謀求畫(huà)面的整體，達(dá)到內(nèi)容的整合，從而使內(nèi)容蘊(yùn)涵形式。
第三步是提煉點(diǎn)線面，點(diǎn)、線、面是一幅完整作品的形式構(gòu)成要素。
在內(nèi)容大于形式的作品當(dāng)中，點(diǎn)、線、面蘊(yùn)涵于其中，往往通過(guò)結(jié)構(gòu)塑造的方式服務(wù)于表現(xiàn)的主體對(duì)象，比如較小的植物葉子、草、石頭上起伏的肌理紋常用點(diǎn)的形式存在于畫(huà)面，樹(shù)枝、物體邊緣性常用線的形式存在，背景、較大的樹(shù)葉等常用面的形式出現(xiàn);而在形式大于內(nèi)容的作品中，點(diǎn)、線、面將以獨(dú)立審美的價(jià)值支撐起畫(huà)面的形式感。
事實(shí)上，一幅優(yōu)秀的作品，沒(méi)有脫離形式的內(nèi)容，更沒(méi)有脫離內(nèi)容的形式。
這些方法主要應(yīng)用于素描構(gòu)圖起稿、打形構(gòu)建畫(huà)面大關(guān)系階段。
其次要對(duì)畫(huà)面中的對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的刻畫(huà)。
主要是準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的體積感和質(zhì)感， 體積感往往從比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗、空間關(guān)系入手。
強(qiáng)調(diào)比例：初學(xué)者往往在畫(huà)某個(gè)局部的時(shí)候，眼睛只盯著那個(gè)局部，而很少拿上下左右的部分做參照物，結(jié)果拼湊完后整個(gè)比例混亂，造型能力不好往往是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成觀察各部分比例關(guān)系的習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)透視：繪畫(huà)是在二維的空間中表現(xiàn)出三維的立體效果，這其中透視關(guān)系對(duì)于表現(xiàn)空間感起到了至關(guān)重要的作用。
強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)關(guān)系：作畫(huà)時(shí)要特別注意研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，體面轉(zhuǎn)折的來(lái)龍去脈，才能立體和準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象。
強(qiáng)調(diào)明暗關(guān)系：明暗5層次是表現(xiàn)物體體積感的另一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。
強(qiáng)調(diào)空間關(guān)系：素描最根本的屬性就是表現(xiàn)物體的體積感和空間感，要立體地觀察對(duì)象，不能平面地觀察對(duì)象。
繪畫(huà)就是以在平面上表現(xiàn)物體的立體空間為特征的，所以也稱(chēng)空間藝術(shù)。
質(zhì)感一般意義上的理解就是通過(guò)不同的表現(xiàn)手法達(dá)到各種物體所具有的材料特質(zhì)，比如新鮮葉子和枯葉不同的質(zhì)感、樹(shù)枝的質(zhì)感、石頭的質(zhì)感、墻的質(zhì)感、池塘水的質(zhì)感等等。
著重通過(guò)筆觸的輕重、軟硬、粗滑來(lái)體現(xiàn)符合對(duì)象的質(zhì)地。
在質(zhì)感的刻畫(huà)上更需要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，耐心細(xì)致地畫(huà)好每一筆，有鍥而不舍的精神。
整個(gè)深入刻畫(huà)階段是耗時(shí)較長(zhǎng)的階段，為了彌補(bǔ)時(shí)間久了一些戶(hù)外的景物會(huì)發(fā)生變化，可以采用寫(xiě)生和畫(huà)照片結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行。
最后對(duì)畫(huà)面的整體性再進(jìn)行調(diào)整、整理。
回到之前強(qiáng)調(diào)的構(gòu)建畫(huà)面的基本要素框架、黑白灰關(guān)系、空間虛實(shí)關(guān)系上來(lái)檢驗(yàn)畫(huà)面最終效果。
都說(shuō)興趣是最好的老師。
本階段訓(xùn)練中由于學(xué)生主動(dòng)選取自己喜歡的表現(xiàn)對(duì)象，摒棄了傳統(tǒng)素描教學(xué)中的一些常規(guī)道具，在傳授基本素描知識(shí)的同時(shí)拓展了素描教學(xué)的深度，使學(xué)生的基本造型能力得到了很好的提高。
另外在教學(xué)過(guò)程中充分地肯定學(xué)生，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生努力的方向，明確達(dá)成的目標(biāo)，這樣往往能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，教師本身也獲益匪淺。
學(xué)生用他們明銳的觀察力，獨(dú)到的想法，和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法最終完成了作品，它不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)的成效，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是很有益的，所以我認(rèn)為開(kāi)展主題性靜物素描拓展教學(xué)是很有必要的。
它反映出本次教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只在室內(nèi)寫(xiě)生瓶瓶罐罐和水果，只注重教師的傳授，而是從更高的層次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐和走出畫(huà)室體驗(yàn)大自然。
它還不僅旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能技法，更加強(qiáng)與社會(huì)、與生活、與人文的聯(lián)系，對(duì)素描教學(xué)內(nèi)容作深入理解，在深度和廣度培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，建立更科學(xué)的思維方法和探究方法，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上得到提高，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
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