關于數學的學習方法和技巧

　　“數學好的人都聰明”這句話的逆命題“聰明人數學一定好”，這兩個命題都有些問題。不管數學好不好，下面是小編整理的關于數學的學習方法和技巧。

　　一、背數學

　　我曾經有一位學生數學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數學，去參加不要求數學成績的院校招生。

　　直至一天他想到“背數學”的學習方法，他寫到：

　　這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。

　　如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。

　　各位猜猜看看，從開始背數學后，她的成績變好了嗎?結果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數學模擬考試成績還進入全國排名，并應屆考上東京大學醫學院。

　　比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創校以來第二位應屆考入東京大學文學院的學生。

　　無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經歷。

　　她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數學還沒及格。

　　那么，她是如何把數學成績提上來的呢?她說：

　　學習數學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學好數學是背例題背出來。

　　不采用題海戰術，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。

　　二、教材試卷化，試卷教材化

　　之前有位學生成績一直很穩定，但拔不了尖。

　　為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。

　　直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：

　　試卷和教材“角色互換”步驟如下：

　　第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。

　　因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。

　　第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。

　　主要內容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的知識要點。

　　第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。

　　她說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。

　　再說教材與試卷的“角色互換”。

　　這位同學的做法如下：

　　第一步，認真閱讀教材。

　　第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結出來。

　　第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。

　　她說，教材上每一節或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。

　　三、回過來做課本上的題

　　老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。

　　這么做的原因有：

　　第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。

　　第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯系，而數學成績不太穩定的同學的一大通病，就是基礎不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。

　　第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。

　　以優異成績考入中山大學的2001級本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。

　　他說：“第一，做題應先做課本上的題。

　　第二，做題還有個“適度”問題。”

　　四、做數學題時，先求快，再求準

　　做數學題的兩個基本指標是快和準。

　　老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。

　　他寫道，自己計時做題，要求在規定時間內完成，然后自我改卷平分。

　　先求“快”，力求做完，再求“準”。

　　很多高考數學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結果。

　　要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。

　　把“快”列為優先、第一位的因素的理由有：

　　第一，如上所述，現在的考試，是將熟練程度列入考察因素。

　　要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。

　　第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。

　　先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。

　　五、專攻大題的技巧

　　之前一位學生蔡珍同學說，高考�？紩r，數學成績始終在120～130分之間徘徊，心中很苦惱。

　　她向我請教該怎么辦，我沉思了一陣，說：“你最近的成績穩定在120～130分之間，下一步要爭取穩定在130分以上。

　　既然你覺得選擇題、填空題已游刃有余，那么不妨專門練一下大題，提高解難題的能力。

　　要知道好多同學拿不到高分得原因就是后面壓軸題扣分了。”

　　蔡珍同學聽了我的話后，立即買了一本包括16套題的數學書，只做大題，收獲很大，如此復習，蔡珍同學的數學成績一下子提高10～20分。

　　六、考前突擊數學的方法

　　另一位同學李琪在最后一個月復習的絕招是：

　　在最后一個月里，對數學只有一個“看”，看練習，看復習資料。

　　一眼就看得出解題思路的，從此不管它;看不出的，就在草稿紙上演算，演算到理清思路就停止，并在題前作“△”;很難的綜合題則比較正規地演算，目的仍在于尋找思路。

　　這種題一直做出結果，并在題前作“★”的標志。

　　三五天后，再回過頭來，沒有記號的棄之不顧;有“△”的看一看，一般能看出從何處下手;有“★”的，看還看不出思路的，在草稿上演算，知道怎么做了，又停止。

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