初中語文描繪類閱讀理解的解題技巧

　　一分耕耘，一分收獲。”不要怕得不到，勇敢地去面對，努力地付出。你種下一棵樹種，它終會成為一棵攀天大樹;你種下十棵樹種，它們也會成為攀天大樹，這就是你的收獲。播種的越多，收獲得越多，只要肯撥下種子，就能開花結果。下面是小編整理的初中語文描繪類閱讀理解的解題技巧，歡迎參考!

　　描繪類

　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　答題模式：不行。

　　因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。

　　或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。

　　那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。

　　每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。

　　好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

　　問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?

　　答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

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