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關(guān)于學(xué)習(xí)方面的技巧
愛因斯旦的學(xué)習(xí)方法
阿爾伯特·愛因斯坦是20世紀(jì)最有影響的自然科學(xué)家和物理學(xué)家。他所提出的相對(duì)論理論曾震動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)界，為世人所矚目。早在26歲時(shí)，他就在光電效應(yīng)理論、布朗運(yùn)動(dòng)理論和狹義相對(duì)論三個(gè)不同領(lǐng)域中取得重大突破和歷史性成就。后來他再接再厲，又建成了廣義相對(duì)論，包括等效原理、廣義相對(duì)性原理、引力場(chǎng)理論和質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)。他的成功，肯定是與他刻苦學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)方法密不可分的。盡管他本人不專門論說，但我們還是可以歸納出四點(diǎn)。
第一，勤奮刻苦的自學(xué)精神和自學(xué)習(xí)慣。
愛因斯坦后來的成功，與他從小就有的刻苦自學(xué)的習(xí)慣是分不開的。11歲時(shí)，他就讀完了一套通俗科學(xué)讀物，并對(duì)科學(xué)開始發(fā)生興趣。12歲時(shí)，他又自學(xué)了歐幾里得幾何。這兩件事，對(duì)他以后得發(fā)展道路產(chǎn)生了極大的影響。
除此之外，他還閱讀其他人的著作，并對(duì)哲學(xué)發(fā)生興趣，13歲就開始讀康德的書。后來，他在《自述片段》中曾說：“我的那一點(diǎn)零散的有關(guān)知識(shí)主要是靠自學(xué)得來的。”
第二，讀書學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的情況和目標(biāo)追求而有所舍棄。
愛因斯坦對(duì)自己曾有所描畫，其中有一句說：“我是一個(gè)執(zhí)意的而又有自知之明的年輕人。”
他根據(jù)自身的特點(diǎn)、志向和興趣，不求面面俱到、全面發(fā)展，而是毅然地舍棄和“刷掉了”學(xué)校里的許多課程，把精力和熱忱集中在物理學(xué)的學(xué)習(xí)上。結(jié)果不出所料，他在物理學(xué)方面果然取得了重大的成就。事實(shí)證明：愛因斯坦的這一膽大舍棄和合理調(diào)整，以及所做的選擇，完全是符合自己的實(shí)際情況的。
第三，讀書學(xué)習(xí)之外，常與同學(xué)討論。
早在愛因斯坦上中學(xué)的時(shí)候，他就與兩個(gè)青年朋友經(jīng)常在晚上一起學(xué)習(xí)和討論各家哲學(xué)著作，談?wù)撜軐W(xué)和科學(xué)的各種問題。即使到了大學(xué)讀書，他仍有這個(gè)習(xí)慣，在蘇黎世工業(yè)大學(xué)讀書時(shí)，他與馬爾塞耳·格羅斯曼建立了真正的友誼，這種友誼與它們共同的學(xué)習(xí)與志趣是分不開的。
后來，他的這位同學(xué)成為著名的大學(xué)數(shù)學(xué)教授和數(shù)學(xué)家，最后又幫他建立了廣義相對(duì)論。因?yàn)閺V義相對(duì)論中不僅有物理學(xué)的論斷和解釋，還牽涉到一些數(shù)學(xué)問題，這方面他解決不了，才請(qǐng)格羅斯曼來幫忙的。由此可見，學(xué)習(xí)中的討論交流不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)對(duì)雙方都有好處。
第四，提倡深入理解，反對(duì)死記硬背。
愛因斯坦出生于德國(guó)西南部的古城烏耳姆一個(gè)猶太人的家庭。當(dāng)時(shí)的德國(guó)學(xué)校，教育紀(jì)律十分嚴(yán)格，盛行的又是一些死記硬背的讀書方法。愛因斯坦對(duì)此十分厭惡，他喜歡“自由行動(dòng)和自我負(fù)責(zé)的教育”，學(xué)習(xí)中喜歡采用深入理解的方法。
他在回憶自己要考大學(xué)的那段生活時(shí)曾說自己：熱衷于深入理解，但很少去背誦。以后，即使到了大學(xué)讀書，他仍堅(jiān)持“深入理解”的學(xué)習(xí)方法，而決不去搞那些不必要的死記硬背
學(xué)習(xí)方法之我見
考試結(jié)束了，我考得還不錯(cuò)，這說明我在開學(xué)的兩個(gè)月中，學(xué)習(xí)方法和心態(tài)調(diào)整是有效果的。但同時(shí)，通過這次考試我也感到許多知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，尤其在某些概念上模糊，造成不必要的失分。這在今后的學(xué)習(xí)過程中是亟待解決的，下面我具體談一談我的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
說到學(xué)習(xí)方法，我個(gè)人看法是因人而異，沒有必要固定模式，只要適合自己，行之有 效即可。我平常在學(xué)習(xí)中很注重提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。首先，學(xué)習(xí)效率是非常重要的，不要一味地追求學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，每天都學(xué)十多個(gè)小時(shí)，這樣下來不但疲憊不堪，而且成績(jī)不一定有大幅提高，關(guān)鍵要學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如我每天就學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，但我在這兩個(gè)小時(shí)內(nèi)充分開動(dòng)腦筋，積極思維，這樣學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，肯定會(huì)感到收獲頗豐。另外，學(xué)習(xí)積極性也很重要。學(xué)習(xí)是枯燥的，我們又處于一個(gè)特殊的環(huán)境中，再枯燥也要學(xué)，但要學(xué)好，就要投入熱情。只有這樣，我們才有源源不斷的動(dòng)力，枯燥的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢變得豐富多彩。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我的方法是首先制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，多長(zhǎng)時(shí)間完成，要達(dá)到怎樣的效果。然后集中一定的時(shí)間，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。等到完成計(jì)劃后，再與你原來的計(jì)劃相比較，找出進(jìn)步和不足，思考如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和如何在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。另外，我認(rèn)為每天應(yīng)選擇一科作為重點(diǎn)科目進(jìn)行“高強(qiáng)度訓(xùn)練”，再選擇幾門相差較遠(yuǎn)(主要是文、理之間搭配)的科目進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣的效果比較好。
學(xué)習(xí)需要一個(gè)好的環(huán)境，心要真正靜下來。勤思考，多總結(jié)，有問題盡量自己解決，實(shí)在想不通再去問老師和同學(xué)，這樣可以提高自我解決問題的能力 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，畢竟高考需要我們自己去考。
以上是我的學(xué)習(xí)方法和一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他同學(xué)有幫助。
名人的多種學(xué)習(xí)點(diǎn)子
科學(xué)家培根的“釀蜜法”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單只收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀蜜。
巴爾扎克的“反問法”：打開一切科學(xué)之門的鑰匙都毫無疑問是問號(hào)。
巴甫洛夫的“循環(huán)漸進(jìn)法”：循環(huán)漸進(jìn)；循環(huán)漸進(jìn)；再循環(huán)再漸進(jìn)！
狄慈根的“重復(fù)法”：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母！”
叔本華的“讀名著法”：用寶貴時(shí)間專讀偉人的已有定評(píng)的名著，這些書才是開卷有益的。
愛因斯坦的“思考法”：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子思的“五之法”：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
朱熹的“舉一反三法”：舉一而反三，問一而知十，及學(xué)者用功之深，窮理之熟，然后能融會(huì)貫通，以至于此。
魯迅的“摹仿法”：會(huì)摹仿決不是劣點(diǎn)，我們正應(yīng)該學(xué)會(huì)著“會(huì)摹仿”的。“會(huì)摹仿”又加以有創(chuàng)造不是更好的嗎？
梁?jiǎn)⒊摹胺诸惙ā保好咳账x之書，最好兩類：一類是最熟的`，一類是涉覽的。
胡適的“四到法”：讀書要四到，眼到、口到、心到、手到。
鄭板橋的“好問法”：讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要使疑竇釋然，精理并露。故其落筆精明洞徹如觀火觀水也。
鄧拓的“積累法”：古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。
顧炎武的“新舊法”：每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí)，其余時(shí)間學(xué)新書。
清華學(xué)生談：對(duì)未來的憧憬使我奮斗
清華學(xué)生談高考：對(duì)未來的憧憬促使我奮斗
梁松：原湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生，2003年以高考總分638分被清華大學(xué)機(jī)電系錄取，現(xiàn)就讀該校大二。
在昨日的采訪中，梁松格外坦誠。他說，兩年前一走進(jìn)清華大學(xué)校園，他便有了種解脫的輕松感。在學(xué)校里，他經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)。也許是由于太過放松 考試技巧，大一時(shí)梁松痛失了一學(xué)分，這讓梁松開始收斂，把更多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上，他也漸漸地融入這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚 的著名學(xué)府。
“大學(xué)與高中最大的不同，就是沒有人再逼著你去學(xué)。”梁松說，高中三年的生活更多的是被學(xué)習(xí)占據(jù)著，有老師和家長(zhǎng)的鞭策，辛苦卻沒有退路。
“臨近高考時(shí)，我處在一種麻木的狀態(tài)，不是看書就是做題，日子很枯燥。”如今的梁松說，每當(dāng)走進(jìn)大學(xué)座無虛席的圖書館和自習(xí)室時(shí)，他才驀然想起，當(dāng)年支撐著自己走下來的，不正是這樣一幕幕的憧憬嗎？
兩年的大學(xué)生活過去了，梁松的好心態(tài)和自信不減。“從高一開始，每回大小考試后，總有不少同學(xué)一連掛幾天的苦臉，可我就算考砸了，也不會(huì)這樣，別人都說我‘想得開’。其實(shí)我在想：考都考完了，卷子發(fā)下來改正不就行了。”梁松說，由于排除了壓力干擾，不會(huì)患得患失，他在最后的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段進(jìn)步神速。高考前，他給自己訂的目標(biāo)是：“盡量考好”。“我當(dāng)時(shí)根本就沒想到過會(huì)失敗，如果事情還沒做，就想到失敗，這等于削弱自己一半的實(shí)力。”
對(duì)于現(xiàn)在還在為高考奮斗著的高中生們，梁松認(rèn)為自己的做法值得借鑒。“在感到自己快要支撐不下去的時(shí)候，不妨放下書本憧憬一下自己的大學(xué)生活：學(xué)生社團(tuán)、集體生活、自己喜歡做的事，用這種方式來調(diào)節(jié)身心，再回到現(xiàn)實(shí)中勇往直前，別想失敗。”
解惑篇--高三最后階段什么都學(xué)過做題還會(huì)出錯(cuò)？
指路高手：陳秀野?
到臨最后那段時(shí)間，該的已經(jīng)了，但是經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)。以前在的時(shí)候，你經(jīng)常會(huì)有新東西進(jìn)來 課前預(yù)習(xí)，有新鮮感，成就感，以前不會(huì)的東西現(xiàn)在會(huì)了。但是到了，這些東西你不會(huì)嗎？不是。每做10道題都錯(cuò)兩道，這個(gè)就比較郁悶。這時(shí)候你做題就不應(yīng)該追求量了，而是每做一道題都要求把它做對(duì)。每寫一個(gè)字，要保證它是對(duì)的。這個(gè)訓(xùn)練是需要很長(zhǎng)時(shí)間的。做題不要題海戰(zhàn)術(shù)，有人確實(shí)是比其他人更擅長(zhǎng)那些東西，做題速度達(dá)到正常人的三倍，題量達(dá)到五倍，成績(jī)確實(shí)會(huì)有一個(gè)挺大的提高，但是風(fēng)險(xiǎn)是相當(dāng)大的。不是每個(gè)人都能這樣快速做題，可以通過做題達(dá)到剛才提到的成就感。沒有這個(gè)成就感的話，在班里經(jīng)常會(huì)覺得有壓力。怎么辦？最好的辦法就是通過“自做自對(duì)”，體驗(yàn)成就感。
學(xué)習(xí)方法總結(jié).
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的'優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
希望你在以后的學(xué)習(xí)道路上能一帆風(fēng)順！
另外還請(qǐng)您注意一下您的生物鐘：
每個(gè)人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，人的大腦在一天中有一定的活動(dòng)規(guī)律：一般來說，上午8時(shí)大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力；下午3時(shí)思考能力最敏捷；晚上8時(shí)記憶力最強(qiáng)；推理能力在白天12小時(shí)內(nèi)逐漸減弱。根據(jù)這些規(guī)律，早晨剛起床，人的想像力較豐富，就抓緊時(shí)間捕捉一些靈感，做些構(gòu)思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴(yán)謹(jǐn)工作，上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記；下午除聽課外，要快速準(zhǔn)確做好當(dāng)天的筆頭作業(yè)；晚上加強(qiáng)記憶和理解，預(yù)習(xí)第二天功課。中午、傍晚的空隙時(shí)間就安排一些不費(fèi)力的事務(wù)性工作，如看看報(bào)紙，收集寫作素材，散步和休息。
偏科學(xué)生要如何學(xué)習(xí)
就是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，也不可能每門功課都是第一。這不叫偏科。真正的偏科是指某幾門科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某幾門科目卻處于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一個(gè)心態(tài)問題，有些同學(xué)對(duì)某幾門科目不感興趣，用在上邊的時(shí)間不多，而在那幾門感興趣的科目上肯于下工夫，結(jié)果就出現(xiàn)了成績(jī)不平均的現(xiàn)象。還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來越下降。對(duì)于這些同學(xué)來說，只有先解決了心理方面的問題，才能著手解決偏科問題。
那么，在克服了偏科的認(rèn)識(shí)問題之后，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該注意些什么呢？
一、時(shí)間上從短到長(zhǎng)。凡是不擅長(zhǎng)的學(xué)科，大都是不感興趣的。因此，如果一開始你便在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì)倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習(xí)目的制定出一份時(shí)間表來。比如你今天只復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié)，時(shí)間不超過半小時(shí)，在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)搞定了，就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)差科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來了。還可以將差的科目夾在強(qiáng)的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(zhǎng)，以避免枯燥無味的學(xué)習(xí)。
二、做題從簡(jiǎn)單的入手。對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的科目，不要一上去就選那些太難的習(xí)題做。因?yàn)槟阍谶@個(gè)科目上基礎(chǔ)差，所以做難題只會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，對(duì)你的提高沒有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡(jiǎn)單一些的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，在確保自己對(duì)簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當(dāng)提高題目難度。
三、找出差中之差。即使是對(duì)于差的學(xué)科，你也并不是所有問題都一無所知，有些問題還是略知一二的，真正拖累你的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來，來一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底。在經(jīng)過了一段時(shí)間的努力后，你覺得對(duì)差的科目仍然心里沒底，不知學(xué)得如何，這時(shí)候你可以找一份試卷來，像真正考試那樣做一遍，做完后對(duì)著答案自己打分，這就像彩排一樣，如果彩排的效果很好，正式演出也不會(huì)差。你也可以請(qǐng)一個(gè)家庭教師來，讓他幫助你把這段時(shí)間的所學(xué)加以整理，然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應(yīng)該有信心了，你的差科現(xiàn)在已經(jīng)不差了。
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