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如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體精神
摘 要：研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富挑戰(zhàn)性并充滿(mǎn)了樂(lè)趣的課程，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。信息技術(shù)教研組也承擔(dān)了五個(gè)課題近二百名學(xué)生參加的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，通過(guò)與學(xué)生的共同參與，受益匪淺，感觸頗深。
研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富挑戰(zhàn)性并充滿(mǎn)了樂(lè)趣的課程，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。新課程改革以來(lái)，我校在高一、高二年級(jí)廣泛開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)課題，我們信息技術(shù)教研組也承擔(dān)了五個(gè)課題近二百名學(xué)生參加的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，通過(guò)與學(xué)生的共同參與，受益匪淺，感觸頗深。
一、課題選擇的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神
研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自興趣、愛(ài)好和客觀(guān)條件，選擇和確立不同的研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方法去應(yīng)用知識(shí)，獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神和主體作用，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)校指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生的意愿、興趣，讓學(xué)生自己確定研究課題，并充分相信他們的能力。學(xué)生自愿組成研究小組，3~6人不等，從選題、制訂計(jì)劃到分解目標(biāo)、找準(zhǔn)課題研究的方向，上述工作都由學(xué)生自己確定，充分展示了學(xué)生的主體精神和主體作用，學(xué)生更加感受到作為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，而且，這種方式充分尊重了學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)對(duì)象都適合自己的口味，因而，容易全身心地投入，積極性高。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)放性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
在研究性學(xué)習(xí)中，課題一經(jīng)確定，小組研究人員組織好后，接下來(lái)就是填好開(kāi)題報(bào)告書(shū)，全面思考論證所選課題，簡(jiǎn)要說(shuō)明課題確定背景，研究目的與意義，研究?jī)?nèi)容及方法；明確每個(gè)階段的任務(wù)，然后分工合作，各負(fù)其責(zé)，各自完成分配給自己的任務(wù)。在整個(gè)活動(dòng)中，要求人人動(dòng)手動(dòng)腦，甚至動(dòng)腿動(dòng)嘴，有的課題要到相關(guān)部門(mén)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，有的要在不同層次的人員中調(diào)查，既分工又要協(xié)作，群策群力，共同擬訂，然后打印，共同整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，通過(guò)這些學(xué)生自主地、獨(dú)立地完成了活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、研究方法的實(shí)踐性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的主動(dòng)性
根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，教師選擇的研究課題，都需要采取多種方法收集資料。比如，社會(huì)調(diào)查、走訪(fǎng)、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、網(wǎng)上查找下載資料、到圖書(shū)館查閱資料等，每個(gè)課題都采用了許多不同的方法，多方面、多角度、多方式收集資料，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，而且都是走出課堂，融入社會(huì)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，這就擺脫了課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取的封閉的學(xué)習(xí)方式，鍛煉了學(xué)生社會(huì)交往能力。有不少學(xué)生感慨到：這是我第一次走向社會(huì)，開(kāi)始膽子小，講話(huà)就紅臉，同別人交談也很膽小，次數(shù)多了，也就自在了，效果明顯提高了，真的鍛煉了自己。學(xué)生通過(guò)這種主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、去探索、去思考，提高了他們接觸社會(huì)、調(diào)查研究、綜合分析問(wèn)題的
能力。
四、研究性學(xué)習(xí)中師生之間的平等性、民主性，更增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)揮主體作用的信心和勇氣，也給教師提出了更高的要求
在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。這是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位，改變了過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)授課方法，更對(duì)教師提出了較高的要求。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，并不是教師可以袖手旁觀(guān)，放任自流，而是要以平等的姿態(tài)、民主的作風(fēng)和學(xué)生共同構(gòu)建課題內(nèi)容、指導(dǎo)方法，在共同學(xué)習(xí)、共同探討和共同研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.教師仍然要嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是走出校門(mén)、走入社會(huì)的活動(dòng)中，要遵守紀(jì)律，任務(wù)目標(biāo)要具體明確。我們采取出校簽發(fā)外出證，回來(lái)時(shí)交驗(yàn)收集的資料，并評(píng)定登記。
2.加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，活動(dòng)一段時(shí)間，組織學(xué)生回頭看，進(jìn)行小結(jié)。對(duì)照課題和收集的資料，進(jìn)一步修改活動(dòng)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。進(jìn)行到資料整理階段，指導(dǎo)每一個(gè)小組寫(xiě)出本組活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生有成就感，感受到成功的喜悅。師生的默契配合，民主的、平等的態(tài)度激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
3.教師自身要不斷地學(xué)習(xí)提高，深入學(xué)生，了解他們對(duì)課題的研究和思考程度，這樣才能提出富有建設(shè)性啟、發(fā)性的意見(jiàn)。從學(xué)生所寫(xiě)的論文和參加學(xué)校課題答辯活動(dòng)來(lái)看，所取得的成果是喜人的，不可小視的，也是教師所未預(yù)料到的，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了極大提高，同時(shí)對(duì)我們教師也是極大的啟迪和鼓舞。
盡管研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)還存在許多問(wèn)題，有待于不斷改進(jìn)和加強(qiáng)，但從實(shí)施過(guò)程及成果看，它充分展示了其生命活力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)中開(kāi)闊眼界，獲取豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情�！毖芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)正是體現(xiàn)了陶行知先生這“五大解放”的思想。
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