如何激發小學生學習音樂的興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！毙睦韺W也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學�？梢姡瑳]有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師教學的失敗，所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。因此，如何的音樂教學中激發好培養學生的學習興趣是每位教師苦苦探尋的一個問題，筆者就此問題結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點看法。

　　一、微笑面對學生，創設輕松氛圍

　　還記得蒙娜麗莎的微笑嗎？那微笑甜美動人，可親可愛，讓人無不為之傾倒。記得初為人師時，我聽從老老師的叮囑，開頭幾節課要給學生“下馬威”這樣以后的音樂課他們就不會大叫大嚷。于是的上課的時候我總是擺著一副冷面孔，學生只要稍微搗亂，就大聲批評、指責。記得有一次在上《抗敵歌》這課，我要求學生站起來分成兩組，模仿紅軍和敵人。有一個瘦削臉的小男孩模仿敵人，學的特別像，加上那滑稽的動作逗的全班同學哈哈大笑。我情不自禁的拍手叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。此時我才意識到老師的一個微笑對學生是多么重要，從此我時時提醒自己一定要微笑，課堂氣氛也變得融洽、和諧了。

　　二、巧妙運用語言，激發參與欲望

　　1.語言簡練、鮮明，有利于開拓學生思路。簡練、鮮明的語言，能讓學生理解透徹，具有啟發性。

　　2.語言清晰自然，語調抑揚頓挫。清晰自然的語言使學生倍感親切，抑揚頓挫的語調讓學生聽之有味，使課堂氣氛愉快、輕松。如三年級第一課《春》，欣賞《春之歌》時，師播放音樂，并隨著音樂的旋律聲情并茂地說：“春天百花盛開，爭香斗艷，小草從地里鉆出來了，嫩嫩的、綠綠的，小鳥在樹林中高興地唱著歌兒…..”學生立即為音樂所陶醉看，他們的想象力也隨即展開。

　　3.語言有趣、生動。趣味性的語言是一種“調劑品”，使人輕松，給人帶來歡樂，并在快樂中學習。

　　三、轉變教學角色，樹立學生主體地位

　　現代教育的一個重要特征是尊重每一個兒童，教育尤其是音樂教育，不應該強迫學生做他們不愿意做的事，應該把音樂學習的主動權還給孩子。新課程新理念的主要體現是“以人為本，教育應關心人、尊重人、發展人”。從中我們能深切地感受到學生才是教育的主體，要樹立學生的主體地位，首先要轉換教學角色，把原來課堂上以教師為主轉換成以學生為主，只有充分調動學生自覺積極地參與教學過程，才能讓每一位學生都帶著濃厚的興趣走進音樂課，最大限度的把他們創新思維能力淋漓盡致地發揮出來，讓音樂課堂成為學生精神上的家園，讓音樂真正走進學生們的心中，成為心靈中最美好的東西。

　　四、 注重參與，體驗成功，激發興趣

　　音樂是一門體驗性很強的學科。心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是的實踐中產生和發展的。在音樂教學中，教師應盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，充分調動學生的主動性，讓學生在參與過程中體驗成功的快樂，享受音樂的樂趣。

　　音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現的欲望。學生們都有樂于表現自己、得到集體贊許的愿望和心理，這些心理活動都要激發和培養學生音樂興趣的有利因素。教師應當巧妙地利用這些積極因素，在音樂實踐活動中提出明確要求，引導、啟發學生參與實踐活動，并多采用表揚、鼓勵的手段，讓學生經常保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做老師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是的課堂之上，也體現在學生在課外興趣活動之中。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且能提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉各方面的能力，增加他們的自信。當然我們還要根據實際情況，因人而異，對學生做出恰如其分、實事求是的評價，發展學生在學習過程中的閃光點，肯定學生的點滴進步。這樣，學生會因為自己的成功經歷而獲得樂趣和樹立信心，從而產生進一步學好音樂的欲望。

　　總之，學生學習音樂興趣的培養決非一朝一夕之事，音樂教師要有耐心，持之以恒，用自身的魅力去影響他們，通過教學中的一些細節，充分運用靈活的教學方法，善于根據音樂課本身的特點，在教學過程中對學生有計劃、有目的實施學習興趣的激發和培養，從而喚起他們強烈的求知欲，形成良好的思維品質，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體驗美，從而真正使藝術教育的教育目標得以落實，獲得令人滿意的教學效果，學生的學習興趣才會被調到起來。

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