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非應屆全日制研究生教育的思考論文
[摘 要]近年來研究生招生人數高居不下，除了大量的應屆本科畢業生外，越來越多的社會成人考生也加入了研究生的行列。本文針對這些同學在工作經歷、人生閱歷、心理狀態等方面與應屆生的不同特點，對他們的學習生活、教學管理以及課程設置方面等進行分析，并提出建議，從而引起教育者對這部分人群的關注。
[關鍵詞]非應屆全日制研究生 現狀分析
由于大學生畢業數量上升，就業壓力大等原因，碩士研究生考試已經成為我國繼高考、公務員考試之后的三大熱門考試之一。在我國幾十萬研究生隊伍中，除了應屆本科畢業生之外還有相當數量的是往屆生、自考生、函授生、電大生等，他們通過自身的努力也取得了重返校園學習深造的機會。這部分人群與應屆生在研究生階段的學習有明顯的差異，我們從現實情況出發，對往屆成人研究生教育中存在的問題進行了思考。
（一） 現狀分析
1.入學動機的復雜多樣。據調查，往屆成人考研的出發點各不相同：有的是為適應社會發展需要，提高自身素質；有的是為工作需要，進行學術鍍金；有的是為提高自身的科研能力和學術水平；還有少部分人則是對原來的工作不滿意，暫時逃避生活壓力。綜合分析之下，我們可以發現這些非應屆成人的研究生的入學動機，既有出于學術目的的，也有現實功利目的的，這也是當代社會風氣在研究生教育上真實而客觀的反映。
2.社會角色的困難轉變。這些同學都是在社會上工作過若干年后重返學校學習的。不同于一般大學生的生活閱歷讓他們學習起來，既可以轉化為優勢也可以變成阻擋進步的劣勢。在考研的過程中，他們認真刻苦，一旦取得了研究生的入學資格后，寬松的學習環境，自由的學習氛圍讓很多人一下子不知所措，似乎失去了往日奮斗的目標。在校的這三年期間，是老老實實做讀書的學生呢，還是只是混個文憑呢？許多人對自身的現狀感到困惑。
3.在校生活的多種困難。研究生的學習、生活方式以少數人為主甚至以個人為主，缺少群體活動，接觸到的人和事有限，加之這些往屆成人的研究生多數為校園新人，不像應屆生那樣容易適應和融入校園生活。有些同學由于上學導致與戀人分離或夫妻兩地分居，如何處理婚姻戀愛，子女教育等個人問題，學業與家庭二者怎樣協調也是困擾這類同學的問題之一。另外經濟問題也是影響其安心求學的原因之一，為了上學絕大部分往屆成人研究生選擇了離崗辭職，失去了經濟來源，而他們又不能象應屆生那樣向父母索要高昂的學費、生活費等開銷。讀書還是兼職，成為他們經常思考的問題。
4.學校課程設置的不適。有一部分同學是抱著改善自身素質，提高學術能力的想法來充電學習的，他們往往是根據自己真正的興趣或現有的就業崗位來選擇所學專業，確定自己的研究方向。但高校現有的研究生教育方法，教學內容與學生的需求有很大差距。某些課程的設置多是以純理論為主，教學中理論晦澀難懂，脫離實際的現象也時有發生，很難滿足這部分同學的需要。
往屆成人研究生在學習上感到不適的一個重要原因就是：學習的自我導向性被忽略了。自我導向式學習即非應屆研究生能夠根據自身的需要和特點，進行自主的和自我反思的學習。與社會閱歷相對貧乏的應屆生不同，往屆成人研究生積累了廣泛的生活學習經驗，這些豐富的個人經驗和個人能力會被成人帶入學習進程，如果這些個人經驗及能力能夠充分被激活并且善加利用的話，那么，這部分內容將可以轉化為寶貴的教育資源，為抽象的學習內容提供生動具體的例證，從而幫助學習者深刻而牢固地掌握學習內容；相反，漠視和放棄這些個人經驗，則很容易成為妨礙學習的隱性障礙。
5.各種心理問題的出現。由于涉世多年，有的同學對社會生活頗有一些感悟，有人出于逃避現實的想法來到大學以后，發現象牙塔里的生活也并非太平盛世，則更為自身需要面對的問題感到無奈和失望；有人則對公費生和自費生之間的差距，產生心理不平衡，加之由于科研選題不當，專業基礎較差，學習能力不強等原因而感到煩躁不安，憂心忡忡。有少數人在這種特定的環境下，不善與人溝通，生活單調沉悶。有的甚至與導師和同門師兄弟的關系都處理不好，遇到煩心的事時不愿意找人傾訴，對他人感到不信任，而一味將心思埋到心里，時間長了性格發生變化，形成交往障礙。 綜上所述，我們認為問題存在的原因，是因為沒有充分考慮到現階段研究生生源的多樣性及非應屆全日制研究生的“成人”的特點，高校的培養模式，課程設置，教學考試和學生管理等方面沒有根據情況變化而改變造成的。
（二）建議
由于越來越來多的非應屆全日制學生進入到研究生這個群體，他們在學習、生活、思想上各種狀況都直接影響著研究生質量的培養。對此現狀，我們在分析和研究之后特提出如下建議：
1.正確認識往屆成人研究生。凡畢業后工作數年后再重新入學充電的人，往往都是真正想學一些新知識，不管是因為以前對工作存在幻想后來發現出入太大，還是當初選擇工作時盲目沖動，這些人在經過了一定階段的實踐后，要么找到了自己的真實興趣所在，要么明白了自己所欠缺的知識結構。當他們重新回到學校后，他們都會更積極、主動地投入到新的學習和科研中去。他們在進行研究時能針對實際問題提出最新的課題方向，而且他們認識、把握問題的敏感度也要比一般應屆生強。當然他們也存在一些問題，如要盡快適應學校生活，養成靜下心來做研究的習慣等。只要這些問題能解決的好，這部分往屆成人研究生往往能比一般同學取得更大的成績。
2.加強學業管理，改變授課模式。在課程設置上應注重“成人和就業”的特點，面向同學的需求和個性發展，貫徹學科交叉性的原則。學校可以建立以一級學科為基礎，在一級學科的范圍內使二級學科之間相互交叉兼容，使往屆成人研究生能夠根據自己的研究方向選修本專業以外的課程，而不是局限于本專業的課程。在授課方式上應廣泛采用討論式，一方面可以增加導師和學生的交流，充分發揮往屆成人研究生經驗豐富的優勢，調動他們的上課積極性，另一方面也可以通過討論，培養他們發現問題，解決問題的能力。
3.創建良好生活氛圍，營造心理健康環境。從學校方面來說：一要從多方面采取措施，改善研究生的學習、生活條件，緩解由于經濟拮據或生活方式不同給研究生帶來的壓力；二是提供和加強心理健康教育，建立心理咨詢制度，開展經常性的心理咨詢活動，把心理健康教育融入整個研究生的教育教學系統中；三是研究生管理部門和社團組織要積極開展一些健康活潑，豐富多彩的校園文化活動；四是針對不同的研究生人群開展不同形式的入學教育和畢業就業指導工作。
對往屆成人研究生來說，一方面要加強自身心理的自我調節，積極參加學校活動，主動地擴大交往范圍，建立良好的人際關系；另一方面積極參與社會實踐活動。社會是最廣闊的大學，實踐是最好的老師，同學們可以通過深入基層，獲得書本上學不到的知識，從而實現個體和社會之間的理解和溝通，緩解內心壓力。
研究生教育是我國教育體系中重要的組成部分，在這數百萬在讀研究生中，往屆成人研究生的人數眾多，所蘊涵的學習潛力和創新潛力深厚，但其中存在的問題也不容忽視。我們應該針對這一部分特殊人群不斷完善研究生教育體系，使其更加科學規范，更加有利于我國教育事業的發展和壯大。
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