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藥學(xué)�？茖�(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路論文
一、二十一世紀(jì)藥學(xué)專科教育的地位及發(fā)展前景
《中國(guó)教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“�？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進(jìn)行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動(dòng)下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀(jì)必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)�？平逃藭r(shí)的地位前景如何?這是我們必須研究的一個(gè)課題。
展望二十一世紀(jì)，我國(guó)藥學(xué)專科教育具有發(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點(diǎn)：
首先，中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求2000年人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項(xiàng)目標(biāo)，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等�？平逃囵B(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門(mén)人才。
其次，我國(guó)正在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要標(biāo)志是使資源配置更趨合理，具有開(kāi)放、公平、規(guī)范有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動(dòng)的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負(fù)起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動(dòng)的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒(méi)有達(dá)到與醫(yī)藥事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當(dāng)超前發(fā)展。
第三，藥學(xué)�？平逃渑囵B(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專門(mén)人才。是獨(dú)立存在的一個(gè)教育層次，�？迫瞬攀歉鶕�(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)的人才層次。要實(shí)現(xiàn)2000年人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等�？平逃浑S著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加�？茖哟稳瞬牛煌瑫r(shí)，藥學(xué)�？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門(mén)輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識(shí)密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實(shí)施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開(kāi)發(fā)體系和機(jī)制。目前我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢(shì)的。
從上述原因中看出，國(guó)家制定大力發(fā)展�？平逃拈L(zhǎng)期規(guī)劃是符合我國(guó)國(guó)情的，符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)的。
二、藥學(xué)�？茖�(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的幾個(gè)值得注意的問(wèn)題
藥學(xué)專科教育既是一個(gè)獨(dú)立層次，就要辦出�？频奶厣�，也就是要突出動(dòng)手能力強(qiáng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實(shí)驗(yàn)敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實(shí)施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識(shí)，通過(guò)傳授知識(shí)給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認(rèn)為，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識(shí)不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識(shí)不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，哪怕僅有一次操作機(jī)會(huì)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)縱向聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對(duì)學(xué)年有限和課程多、知識(shí)信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)組合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要圍繞基本技能這個(gè)中心，選擇開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)是同類(lèi)試驗(yàn)中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過(guò)代表性試驗(yàn)掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的減少，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要將以往零散的單一實(shí)驗(yàn)改為綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使之了解和熟悉實(shí)驗(yàn)的基本方法，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。那種課時(shí)越多越好，什么實(shí)驗(yàn)都開(kāi)的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。
3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這一轉(zhuǎn)軌時(shí)期，高校從高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛中解放出來(lái)，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨(dú)立法人資格。市場(chǎng)需求、應(yīng)用型人才的“俏銷(xiāo)”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會(huì)的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達(dá)到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國(guó)一個(gè)模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個(gè)性，滿足社會(huì)多方面的需求。
4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實(shí)驗(yàn)可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時(shí)對(duì)某些罕見(jiàn)標(biāo)本和特殊實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下也可“照常開(kāi)出”，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)際上降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實(shí)驗(yàn)操作相同的效果或更佳效果。
5.學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化，可使我們?cè)谔剿鹘谈闹猩僮邚澛�，縮短和國(guó)際先進(jìn)水平的距離。學(xué)習(xí)國(guó)外的開(kāi)放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、提高實(shí)驗(yàn)室使用率的前提下，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由學(xué)生甚至幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題。或是采取綜合型教學(xué)，以解決問(wèn)題為焦點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法，分析、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和創(chuàng)造思維的能力。
6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀(jì)人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，21世紀(jì)是高科技持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，是分子生物學(xué)大展身手的時(shí)期，人類(lèi)將應(yīng)用生物工程技術(shù)對(duì)危害人類(lèi)健康的主要疾病進(jìn)行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢(shì)和主要手段。雖然我國(guó)醫(yī)藥院校現(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準(zhǔn)備�，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上減少學(xué)時(shí)，壓縮開(kāi)支時(shí)有發(fā)生，為保證主干課程和重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。
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