淺析茨威格小說中兒童形象

　　摘 要:奧地利作家茨威格以其精湛的心理描寫藝術,通過兒童特殊的敘述視角,在小說中細膩地描繪了兒童心理,塑造了一個個生動、鮮明的青春期兒童形象。

　　關鍵詞:茨威格 兒童形象 兒童視角

　　斯蒂芬·茨威格(Stefan ZwEig,1881-1942)是奧地利的著名作家,從二十年代起,他“以德語創作贏得了不讓于英、法語作品的廣泛聲譽”。人道主義是茨威格思想的核心,他把理想的人性規范作為衡量社會萬物的價值標準,強調向往真、善、美的境界。高爾基在給他的信中寫到:“您的小說中的人物所以能打動人,是因為您使他們比我耳聞目睹的那些活人更加高尚,更加人性。”茨威格以其獨特的兒童視角、精湛的技藝在他的第二部小說集《初次經歷》中塑造了一批兒童形象,有助于展現“激情的黑暗世界中的幽明”。這里的兒童指從出生到青春期結束這一年齡階段的特殊社會群體。

　　茨威格兒童時代發現了一個秘密,就是成年人在愛情婚姻上的虛偽。他們裝出道貌岸然的樣子,其實在愛情生活上表現了驚人的兩重性。這一發現使少年茨威格深受震動。小說集《初次經歷》從不同的角度描寫和處理了這一問題,實際上就是寫他自己成熟過程中對周圍世界的發現和感覺。這部小說集共收入四個短篇:《夜色朦朧》、《家庭教師》、《灼人的秘密》、《夏天的故事》。這幾篇小說通過兒童的視角來觀察被激情——情欲所主宰的成人世界,這個世界更多地充滿了他們尚不理解的無奈和不解。茨威格以極其細膩的筆觸描繪了兒童秘密而又躁動不安的心理,塑造了一個個生動、鮮明的青春期兒童形象。

　　《夜色朦朧》是這個集子的第一篇。小說里的主人公少年波普在夜色朦朧之中和一個神秘的少女度過了幾個銷魂蕩魄的夜晚而始終不知道這迷人的女神究竟是誰。激情的渴望,無名的悵惘趨使少年在夜色朦朧的林中徘徊。突然間從夜空降落一個女神,強行與他偷情尋歡,而波普毫無抵抗地屈從并沉醉于這銷魂蕩魄的激情之中。這女子是誰,一到白天,神話世界變成了現實世界。激情似火的仙女變成了現實中冷若冰霜、穩重慎重的小姐。這種發生在夜色朦朧下懸念刺激,冷婉情迷的艷事,把少年的激情調動起來了,可一到白天所有的浪漫曖昧就如同瞬息的強光照射般,一下子戛然而止。那酥胸的振顫,那豐腴光滑的肌膚,那些在耳邊熱力迫人的呼吸,這給了自己一生最奇妙感覺的女人,這用自己的柔媚把一顆少年心攪亂的女子,到底是誰?世間最大的惆悵不是失落;而是一朝夢醒后,面前就再也無法觸碰到的熟悉;世界上最深的眷戀不是揮之不去,而是氣息尚存、轉瞬無所適從的孤寂。

　　故事撲朔迷離,夜間激情似火,白天冷若冰霜,使少年陷入迷惘。當波普誤認為是二表姐,把純真的愛奉獻給她時,卻意外發現是最小的三表姐在一心一意的愛著他。真相大白后他感到受騙,受到愚弄,他純真的初戀被人戲耍。于是,他帶著有些失望惆悵告別了少年時代,走進了更加撲朔迷離、真偽難辨的成人世界。

　　少年波普帶著傷感被不由自主地卷入了成人世界,而《夏日的故事》中的妙齡少女則是被有預謀地引入成人世界:一個是因為對愛情的渴慕而焦躁不安的妙齡少女,一個是青春不在,不甘衰老的老人。這位情場老手便導演了一場沒有情侶的愛情故事。他以少女的愛慕者的口吻,向少女寫了一封感情熾熱的情書,編織了一張虛幻的情網。于是一個在暗處冷眼窺視,一個在明處焦急尋覓。懷春少女果然墜入老人布下的情網,為相思所困擾,為渴望所煎熬。在老人的導演下,演繹出一段離奇的故事。最終老人發現,自己并非少女情感世界的主宰者,而少女也悵然離去,帶著傷痛開始了她的成人之旅。在這里,茨威格著重通過描寫青春少女的感情變化來塑造人物形象,反映出她無風而起漣漪、本已不堪平靜的芳心,霎時間波濤洶涌、浪花四濺的景色變換。

　　如果說波普和少女都是作為當事人經歷了情感的傷痛而進入成人世界的,那《灼人的秘密》和《家庭女教師》更是體現了茨威格高超的藝術表現力。作者以孩子的眼光來窺看成人世界。這一獨特的視角使得維也納社會司空見慣的平�，F象呈現出引人注目的色彩。孩子是故事發展的旁觀者,折射了成人世界的人間萬象。

　　《家庭女教師》講述了一個家庭女教師被貴族青年奧托引誘然后被拋棄的故事。此類故事,在19世紀傳統現實主義小說中屢有表現,并非新鮮的題材。但到了茨威格的手里,小說卻給了讀者意想不到的體驗。這是由于茨威格采用了不同尋常的視角,以一對姐妹——兩個十二三歲女孩的眼睛來觀察事件的發展,并表現了姐妹二人在發現事情真相的過程中所不可避免地受到的心理沖擊。事件的發展與女孩們的內心變化緊密地結合在一起。文中小姐妹的五次嘆息連接故事情節的推進:家庭女教師未婚先孕,遭到貴族奧托的侮辱和拋棄。天真的她們以為結過婚的女人才會有孩子,完全不知道未婚先孕及貴族引誘少女等社會丑聞。在對事情的好奇與窺探中,她們提前對周圍的社會有了深入的了解。姐妹倆對奧托的懦怯與逃避感到憤怒,她們看到小姐悲哀而平靜的神態,心里被這種不平等的現實傷害了:“她們不玩、不笑,眼睛失去了活潑開朗、無憂無慮的光彩。”“她們不再相信別人跟她們說的話,在每句話里都聞出謊言和計謀的味道。”“她們成天東張西望到處偷聽,窺探別人的一舉一動,注意人家臉上肌肉的抽動、說話語氣的變化。”“她們拼命想從自己的肩膀上擺脫這些秘密織成的黑暗的羅網,或者至少透過一個網眼向現實世界投去一瞥。那種孩子氣的信念,高高興興、無憂無慮的盲目性已經從她們身上脫落。”“自從她們知道,身邊盡是謊言,她們也就變得堅韌而有心計,甚至變得詭詐起來,善于說謊。”從這里可見兒童的純真和信任已被成人的虛偽、謊言傷害了,她們開始用懷疑的眼光來觀察周圍的世界。家庭女教師的出走徹底破壞了她們的純真。她們明白了女教師悲慘的命運,也明白了周圍的成人的欺騙和謊言。她們從歡樂安適的童年時代一下子掉進了萬丈深淵。“誰也接近不了她們,通向她們。心靈的通道已經阻斷,也許多少年都不會暢通。”“從昨天起,她們就已經不再是孩子了。”她們提前面臨了人生:“這個人生像座陰森森的樹林,矗立在她們面前,昏暗、逼人,可是她們得去穿過這座森林”。 資產階級的虛偽、道貌岸然和冷酷充分地被暴露出來,從而也揭示了普通婦女在當時的社會受到的歧視及摧殘。文中更深刻地是表現兒童內心的純真所受到的傷害與摧殘。她們過早地認識到社會的殘酷現實,失去了美好的純真與信任。這種對兒童心靈創傷的揭示令人深思。

　　《灼人的秘密》也是從孩子的視角來觀察成年男女的戀情,認識兒童們尚感陌生的客觀事實。這些感情通常偏離常軌,女教師的未婚先孕(《家庭女教師》)、中產階級太太的婚外情(《灼人的秘密》)都是通過孩童觀察的角度來寫,孩子對感情和愛情肯定是懵懂的,他們只能憑直覺判斷一件事的好壞。茨威格在小說中舍棄全知全能的敘述者,以兒童作為敘述視角來把握類似的題材,以兒童心理的起伏流動,成為推動演進的樞紐。陳舊的題材煥發出別樣的新意,既能深化主題,又能拓展了孩子們對成人情欲、感情世界的認識這一新的文學表現領域。同是兒童對成人世界的窺視,小姐妹感到的是恐懼不安,而小埃德加則將好奇進行到底,執意要“掌握這個秘密”;同樣是將進入成人世界,波普陷入了我愛的人與愛我的人的糾纏中,少女則在空幻中編織著愛的美夢。小說選材攝取于日常生活中的小人物的生活和命運,從心理的角度再現人物思想,內心深處的矛盾和斗爭、悲哀和痛苦、欲望和憧憬。

　　作為一個人道主義者,對各種生活中被壓抑、被侮辱、被悲劇命運擺弄的弱者寄予同情,在茨威格筆下,這些弱者——兒童閃出了他們人性中的亮點。茨威格運用兒童視角多維的觀察成人世界,更重要的意義在于揭露19世紀末奧地利社會的普遍現象,兩性問題上的虛偽,社會對人性身心健康的摧殘。一些道貌岸然的家長捧舞女、追女伶、養情婦,已成公開的秘密,人們不以為忤。年輕男女必須抑制合理的生理和情感需求,來滿足虛偽社會設置的“道德準則”。作家在作品背后隱含的目的是警醒現實成人和社會,為了孩子心靈的健康,成人和社會需要努力做到真實、健康和純潔。

　　參考文獻:

　　臧樂安譯.三人書簡——高爾基 羅曼·羅蘭 茨威格書信集[M].長沙:湖南人民出版社,1980:159.

　　高中甫.茨威格文集(第2卷)[M].西安:陜西人民出版社,1998.

　　[奧地利]斯蒂芬·茨威格著.昨日的世界:茨威格自傳[M].汀蘭譯,北京:團結出版社,2005.

　　(彭敏 江西省南昌大學人文學院 332005)

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