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淺談農(nóng)村初中生音樂興趣的培養(yǎng)
在音樂新課改大力推廣實(shí)施的今天，農(nóng)村初中的音樂教育卻沒有得到應(yīng)有的重視與發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，是我們農(nóng)村音樂教學(xué)工作者必須直面的一個(gè)重要問題。
愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師”。對(duì)中學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常活躍的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文僅僅針對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生音樂興趣之一問題提出一點(diǎn)淺見。
一、選擇熟悉的家鄉(xiāng)音樂進(jìn)行教學(xué)是提高學(xué)生音樂興趣的有效途徑。
新教材盡管完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的模式來編寫， 但其內(nèi)容是以全國(guó)甚至全球音樂作為選材對(duì)象，有些內(nèi)容對(duì)于視野開闊的城市學(xué)生而言，估計(jì)接受起來比較容易，但對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，由于他們相對(duì)而言視野窄，不熟悉、不習(xí)慣這樣的樂曲而興趣大減，導(dǎo)致在音樂課堂上，教師按照教材上的內(nèi)容來實(shí)施就難以達(dá)到授課目標(biāo)。如果這樣堅(jiān)持不改，學(xué)生的音樂習(xí)慣自然難以養(yǎng)成，音樂審美觀更是難以形成。所以，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況，我更多的參照教材練習(xí)內(nèi)容自己選題材、選身邊的歌曲，選更貼近農(nóng)村特色的歌曲，比如我們山東的《沂蒙山小調(diào)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《五蓮山小調(diào)》、《大辮子甩一甩》、《大實(shí)話》、《包楞調(diào)》等等這些耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)歌曲。實(shí)踐證明，每當(dāng)我在課堂上選用這樣的歌曲當(dāng)范例時(shí)，學(xué)生一掃以前那種士氣萎靡、懶洋洋的狀態(tài)，更信心百倍、精神飽滿的跟著哼唱。這樣不僅能增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教學(xué)。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂是情感的藝術(shù)，它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發(fā)情感，并以此感染聽眾 、教育聽眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)，在感受、體驗(yàn)中引起情感共鳴，孕育學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。
初中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要能與他們產(chǎn)生共鳴的東西，更需要積極參與一些娛樂活動(dòng)以相互交流。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，我在音樂教學(xué)時(shí)，常常撇開課本上的歌曲，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《校園的早晨》、《踏浪》、《同桌的你》、《童年》等校園歌曲來演唱，引導(dǎo)他們從音樂感知入手，通過聆聽音樂回顧童年、交流現(xiàn)在、展望未來等。從而引導(dǎo)他們打開心扉，展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點(diǎn)燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺的潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎(chǔ)。
三、就地取材、擷取民間音樂，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
音樂本來就源于生活又服務(wù)于生活，農(nóng)村社會(huì)生活常常伴隨著大量的音樂現(xiàn)象。民間處處有音樂，農(nóng)村中更是隨手可取，如用于節(jié)日慶典、婚喪嫁娶的禮儀音樂;用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂;用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關(guān)。這些鄉(xiāng)村中常見的音樂形式不僅能塑造形象、表達(dá)情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿足人們的需求，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。農(nóng)村中的民間音樂雖然比較粗糙、但貼近生活。對(duì)農(nóng)村生活的初中生而言更是從小接受其熏陶，深受其影響。 對(duì)他們而言，不亞于是一場(chǎng)重回鄉(xiāng)村的音樂體驗(yàn)。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，結(jié)合農(nóng)村生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的音樂藝術(shù)入手，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)其音樂興趣的鞏固和提高無疑有百利而無一害。使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體的、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
四、營(yíng)造音樂氛圍發(fā)展學(xué)生音樂興趣的終南捷徑。
身邊處處有音樂，我們的身邊不是沒有音樂，而是缺乏發(fā)現(xiàn)音樂、聆聽音樂的意識(shí)。作為音樂教師，除了利用音樂課堂創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境外，還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng)建學(xué)習(xí)音樂的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展有著不可估量的作用，對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高更有著不可取代的作用。要想搞好音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂興趣是首要任務(wù)。但在農(nóng)村中學(xué)，由于條件的限制，觀念的落后等種種原因，農(nóng)村中學(xué)生的音樂興趣在逐漸減弱，這就需要我們農(nóng)村音樂教師隨時(shí)有意識(shí)的注意身邊的音樂現(xiàn)象，隨時(shí)隨地的信手拈來以提高學(xué)生的音樂興趣，學(xué)生興趣上來了，我們的音樂教學(xué)就能起到事半功倍的效果。
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