- 相關(guān)推薦
南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及解析論文
武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育項目之一，是人們增強體質(zhì)、振奮精神的一種專業(yè)技能。它具有強身、健體、防身、修身養(yǎng)性、娛樂觀賞等方面的作用，也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著高校體育教學(xué)的不斷改革，武術(shù)普修課教學(xué)取得了一定的成效。為此，本文對當(dāng)前南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出武術(shù)課教學(xué)中存在的問題，以期探索出某些規(guī)律，為南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)提供參考依據(jù)。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查法
以南京藝術(shù)學(xué)院2013 級和2014 級300 名參加武術(shù)課的學(xué)生為調(diào)查對象，其中男生142 名， 女生158 名。共發(fā)放300 份問卷，收回300 份，回收率100%，有效問卷298 份，有效率為99.3%。
1.2.2 文獻資料法
參閱國內(nèi)有關(guān)武術(shù)教學(xué)的專著及文獻，為本文分析提供理論依據(jù)。
1.2.3 訪談法
對部分武術(shù)普修課的大學(xué)生進行訪談，了解大學(xué)生對武術(shù)普修課的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果、以及成績評定和對教師教學(xué)方法等方面的評價意見。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
本課題所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，均經(jīng)過多次統(tǒng)計計算處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知的基本情況
參加武術(shù)課程的學(xué)生中，53%是女生，47% 是男生。從男女比例上來看基本協(xié)調(diào)。在這些學(xué)生進校之前有55% 的學(xué)生從未練習(xí)過武術(shù)，29% 的偶爾學(xué)過，13% 的進行過簡單的練習(xí)，只有3% 的學(xué)生進行過系統(tǒng)的練習(xí)。不了解武術(shù)的比較多，占45%，一般了解的占33%，而只有4% 的學(xué)生非常了解。而學(xué)生對武術(shù)的了解途徑，61% 是電影電視，17% 武俠小說，15% 來自學(xué)校體育。上述情況表明，學(xué)生在選擇武術(shù)課前，大部分學(xué)生對武術(shù)不是很了解，也從未接觸過，他們對武術(shù)的認(rèn)識基本是通過觀看電影電視和閱讀武俠小說等文藝作品去了解，導(dǎo)致了學(xué)生對真正武術(shù)的誤解。
2.2 學(xué)生對選擇武術(shù)課的動機及態(tài)度
在南京藝術(shù)學(xué)院，體育是必修課程，而武術(shù)課就是體育必修課程中一個可選擇性科目。由表1 可見，在選擇武術(shù)課的學(xué)生中，20% 是喜歡武術(shù)項目的，17% 的學(xué)生認(rèn)為選擇武術(shù)能掌握一定的格斗技能、防身，48% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)可以強身健體，而5% 的學(xué)生是因為沒有別的專項可選只能選擇武術(shù)，還有10% 的學(xué)生是為了考試。喜歡武術(shù)自愿選擇武術(shù)項目的學(xué)生還是占大多數(shù)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡武術(shù)的原因，主要是為了強身健體增強自信，豐富知識和技能，課程氛圍愉悅。而學(xué)生不喜歡武術(shù)的原因有：實用性不強;動作復(fù)雜難學(xué);學(xué)校場地設(shè)施欠佳，而其他受外在的影響因素較小。
2.3 學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的反饋情況
有72% 的學(xué)生對武術(shù)課感興趣和比較感興趣，25% 的學(xué)生對武術(shù)課持一般態(tài)度，還有3% 的學(xué)生不感興趣。根據(jù)學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的看法得知，11% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課理論知識缺乏， 內(nèi)容陳舊，17% 的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)缺乏使用性，由此可見大學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)還是有很高的追求，是有目的、有理性的。還有9% 的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過深過難，而另外9% 的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過淺太簡單。這跟藝術(shù)院校學(xué)生自身身體條件有關(guān)，他們所學(xué)的專業(yè)不同，有的是舞蹈、影視專業(yè)，這些學(xué)生本身的協(xié)調(diào)能力好，記憶力強，有很好的身體素質(zhì)和模仿能力，他們會覺得武術(shù)普修課簡單容易學(xué);而相對設(shè)計、美術(shù)、人文等學(xué)院的學(xué)生，他們平日里以靜為主，對課外活動接觸的相應(yīng)較少，學(xué)起武術(shù)動作就會覺得難，不容易學(xué)會。由于學(xué)生的個性差異，因而同樣的教學(xué)內(nèi)容就會出現(xiàn)個體差異，有的覺得簡單，有的覺得困難，不過還是有40% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不存在問題，這說明目前的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的合理性的。
2.4 學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)方法的調(diào)查分析
在武術(shù)課中，教師示范的方法比較多，以背面示范和側(cè)面示范為主，還有正面和鏡面示范。由表3可見，有8% 的學(xué)生愿意自主練習(xí)，27% 的學(xué)生愿意跟著教師一起練習(xí)，13% 的學(xué)生更愿意自由分組練習(xí)。而52% 的學(xué)生覺得三者兼顧為最好，可見學(xué)生參與實踐還是比較多的。從表4 可知，學(xué)生對教師的示范評價還是很高的，97% 的學(xué)生認(rèn)為教師的示范準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范。可見學(xué)生對教師的示范講解和專項技術(shù)水平的評價較高，在武術(shù)教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識，加強對武術(shù)理論知識的傳授和介紹，使學(xué)生對武術(shù)這項民族傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生更大興趣。
2.5 學(xué)生參加課內(nèi)外鍛煉的情況及分析
在武術(shù)課中，45% 學(xué)生可以做到積極主動練習(xí)，43% 的學(xué)生在教師的組織下練習(xí)，只有12% 的學(xué)生是練習(xí)一會就休息。可見學(xué)生愿意積極主動的在教師的組織下進行鍛煉，這就要充分利用專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)揮才能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。從表6 可以看出， 學(xué)生在課后參加練習(xí)的積極性不是很高，只有15% 的學(xué)生課后經(jīng)常練習(xí)。還有53% 的學(xué)生是為了考試前強化練習(xí)，13% 的學(xué)生課后從未練習(xí)過。就其原因主要是因為藝術(shù)院校學(xué)生對公共體育課不重視。學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)和鍛煉的意識，沒有養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，只有在考試前為了考出好的成績進行強化練習(xí)。其次學(xué)校的體育場館設(shè)施配備不足，再加上課后沒有教師的指導(dǎo)，鍛煉缺乏科學(xué)性。
3 討論與建議
3.1 加強對學(xué)生武術(shù)理論知識的教育，普及武術(shù)課程基本知識
學(xué)生在進校之前對武術(shù)了解較少，參與武術(shù)練習(xí)的機會也較少。因此，筆者認(rèn)為在開展武術(shù)課程之初，首先應(yīng)開設(shè)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入性課程，如進行理論講解，觀看武術(shù)教學(xué)視頻、錄像，教師進行示范表演等，使學(xué)生對武術(shù)有一個基本的了解過程，學(xué)習(xí)基本知識，從而為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生通過正確途徑接觸武術(shù)，減少對武術(shù)的錯誤認(rèn)知
通過對學(xué)生關(guān)于武術(shù)的認(rèn)知途徑分析表明，學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知的最主要途徑是電影電視。因此，在教授武術(shù)課程的過程中，要注意對學(xué)生選課心理動機的了解，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生講授武術(shù)的基本原理和作用，幫助他們形成正確的認(rèn)識，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抱不切實際的期待，挫傷學(xué)習(xí)積極性。
3.3 積極弘揚武術(shù)精神，強化學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動機
從學(xué)生選課動機和態(tài)度的調(diào)查分析來看，大部分學(xué)生選擇武術(shù)課的動機是積極健康的。教師可以抓住這一積極方面，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)過程中除了傳授武術(shù)基本技能之外，適當(dāng)注重對學(xué)生武術(shù)精神的培育，著重培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和面對困難不屈不撓的精神。
3.4 注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，采取多種教學(xué)方法結(jié)合開展武術(shù)教學(xué)
在教學(xué)過程中，針對學(xué)生特點可將學(xué)生分成水平不同的練習(xí)組，進行差別化教學(xué)。對于少部分掌握較快的學(xué)生，可根據(jù)其掌握水平將他們分配到不同的水平組中作為組長，引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)較慢的組員進行分組練習(xí)。對于掌握水平較高的小組，可采取小組練習(xí)為主的教學(xué)方式。對掌握水平較低的小組，則可加強教師的指導(dǎo)和示范，采取跟教師練習(xí)為主的教學(xué)方式。
3.5 采取多元評價方法進行武術(shù)課程考核，促進學(xué)生課后和終身練習(xí)意識的形成
我校學(xué)生課后參加練習(xí)的積極性不高，未形成終身練習(xí)意識。當(dāng)前的課程考核并不能有效地促進學(xué)生課后練習(xí)，僅僅是為了取得學(xué)分的一項任務(wù)。因此，武術(shù)課程的考核可分為課堂考核和課后考核2 部分。對課后部分，可采取多種形式，如學(xué)生互評課后練習(xí)、拍攝課后練習(xí)微視頻、課后集體練習(xí)，其目的旨在加強督促，培養(yǎng)學(xué)生終身練習(xí)的意識。
【南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及解析論文】相關(guān)文章：
武術(shù)論文開題報告03-13
武術(shù)課教案03-12
商務(wù)英語教師與技能大賽現(xiàn)狀調(diào)查論文10-11
公共建筑節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)運行現(xiàn)狀及技術(shù)分析論文10-11
農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀論文10-10
公共關(guān)系的論文11-20
現(xiàn)狀調(diào)查報告04-17
公共圖書館及公共文化論文10-10