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南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及解析論文
武術(shù)是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)、振奮精神的一種專業(yè)技能。它具有強(qiáng)身、健體、防身、修身養(yǎng)性、娛樂(lè)觀賞等方面的作用，也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著高校體育教學(xué)的不斷改革，武術(shù)普修課教學(xué)取得了一定的成效。為此，本文對(duì)當(dāng)前南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出武術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期探索出某些規(guī)律，為南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)提供參考依據(jù)。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀。
1.2 研究方法
1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法
以南京藝術(shù)學(xué)院2013 級(jí)和2014 級(jí)300 名參加武術(shù)課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中男生142 名， 女生158 名。共發(fā)放300 份問(wèn)卷，收回300 份，回收率100%，有效問(wèn)卷298 份，有效率為99.3%。
1.2.2 文獻(xiàn)資料法
參閱國(guó)內(nèi)有關(guān)武術(shù)教學(xué)的專著及文獻(xiàn)，為本文分析提供理論依據(jù)。
1.2.3 訪談法
對(duì)部分武術(shù)普修課的大學(xué)生進(jìn)行訪談，了解大學(xué)生對(duì)武術(shù)普修課的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果、以及成績(jī)?cè)u(píng)定和對(duì)教師教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
本課題所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，均經(jīng)過(guò)多次統(tǒng)計(jì)計(jì)算處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知的基本情況
參加武術(shù)課程的學(xué)生中，53%是女生，47% 是男生。從男女比例上來(lái)看基本協(xié)調(diào)。在這些學(xué)生進(jìn)校之前有55% 的學(xué)生從未練習(xí)過(guò)武術(shù)，29% 的偶爾學(xué)過(guò)，13% 的進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，只有3% 的學(xué)生進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)。不了解武術(shù)的比較多，占45%，一般了解的占33%，而只有4% 的學(xué)生非常了解。而學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解途徑，61% 是電影電視，17% 武俠小說(shuō)，15% 來(lái)自學(xué)校體育。上述情況表明，學(xué)生在選擇武術(shù)課前，大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)不是很了解，也從未接觸過(guò)，他們對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)基本是通過(guò)觀看電影電視和閱讀武俠小說(shuō)等文藝作品去了解，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)真正武術(shù)的誤解。
2.2 學(xué)生對(duì)選擇武術(shù)課的動(dòng)機(jī)及態(tài)度
在南京藝術(shù)學(xué)院，體育是必修課程，而武術(shù)課就是體育必修課程中一個(gè)可選擇性科目。由表1 可見(jiàn)，在選擇武術(shù)課的學(xué)生中，20% 是喜歡武術(shù)項(xiàng)目的，17% 的學(xué)生認(rèn)為選擇武術(shù)能掌握一定的格斗技能、防身，48% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)可以強(qiáng)身健體，而5% 的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有別的專項(xiàng)可選只能選擇武術(shù)，還有10% 的學(xué)生是為了考試。喜歡武術(shù)自愿選擇武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)生還是占大多數(shù)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡武術(shù)的原因，主要是為了強(qiáng)身健體增強(qiáng)自信，豐富知識(shí)和技能，課程氛圍愉悅。而學(xué)生不喜歡武術(shù)的原因有：實(shí)用性不強(qiáng);動(dòng)作復(fù)雜難學(xué);學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施欠佳，而其他受外在的影響因素較小。
2.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的反饋情況
有72% 的學(xué)生對(duì)武術(shù)課感興趣和比較感興趣，25% 的學(xué)生對(duì)武術(shù)課持一般態(tài)度，還有3% 的學(xué)生不感興趣。根據(jù)學(xué)生對(duì)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的看法得知，11% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課理論知識(shí)缺乏， 內(nèi)容陳舊，17% 的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)缺乏使用性，由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)武術(shù)課教學(xué)還是有很高的追求，是有目的、有理性的。還有9% 的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過(guò)深過(guò)難，而另外9% 的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過(guò)淺太簡(jiǎn)單。這跟藝術(shù)院校學(xué)生自身身體條件有關(guān)，他們所學(xué)的專業(yè)不同，有的是舞蹈、影視專業(yè)，這些學(xué)生本身的協(xié)調(diào)能力好，記憶力強(qiáng)，有很好的身體素質(zhì)和模仿能力，他們會(huì)覺(jué)得武術(shù)普修課簡(jiǎn)單容易學(xué);而相對(duì)設(shè)計(jì)、美術(shù)、人文等學(xué)院的學(xué)生，他們平日里以靜為主，對(duì)課外活動(dòng)接觸的相應(yīng)較少，學(xué)起武術(shù)動(dòng)作就會(huì)覺(jué)得難，不容易學(xué)會(huì)。由于學(xué)生的個(gè)性差異，因而同樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)個(gè)體差異，有的覺(jué)得簡(jiǎn)單，有的覺(jué)得困難，不過(guò)還是有40% 的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不存在問(wèn)題，這說(shuō)明目前的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的合理性的。
2.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)課教學(xué)方法的調(diào)查分析
在武術(shù)課中，教師示范的方法比較多，以背面示范和側(cè)面示范為主，還有正面和鏡面示范。由表3可見(jiàn)，有8% 的學(xué)生愿意自主練習(xí)，27% 的學(xué)生愿意跟著教師一起練習(xí)，13% 的學(xué)生更愿意自由分組練習(xí)。而52% 的學(xué)生覺(jué)得三者兼顧為最好，可見(jiàn)學(xué)生參與實(shí)踐還是比較多的。從表4 可知，學(xué)生對(duì)教師的示范評(píng)價(jià)還是很高的，97% 的學(xué)生認(rèn)為教師的示范準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)教師的示范講解和專項(xiàng)技術(shù)水平的評(píng)價(jià)較高，在武術(shù)教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)理論知識(shí)的傳授和介紹，使學(xué)生對(duì)武術(shù)這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生更大興趣。
2.5 學(xué)生參加課內(nèi)外鍛煉的情況及分析
在武術(shù)課中，45% 學(xué)生可以做到積極主動(dòng)練習(xí)，43% 的學(xué)生在教師的組織下練習(xí)，只有12% 的學(xué)生是練習(xí)一會(huì)就休息。可見(jiàn)學(xué)生愿意積極主動(dòng)的在教師的組織下進(jìn)行鍛煉，這就要充分利用專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)揮才能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。從表6 可以看出， 學(xué)生在課后參加練習(xí)的積極性不是很高，只有15% 的學(xué)生課后經(jīng)常練習(xí)。還有53% 的學(xué)生是為了考試前強(qiáng)化練習(xí)，13% 的學(xué)生課后從未練習(xí)過(guò)。就其原因主要是因?yàn)樗囆g(shù)院校學(xué)生對(duì)公共體育課不重視。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，只有在考試前為了考出好的成績(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。其次學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施配備不足，再加上課后沒(méi)有教師的指導(dǎo)，鍛煉缺乏科學(xué)性。
3 討論與建議
3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生武術(shù)理論知識(shí)的教育，普及武術(shù)課程基本知識(shí)
學(xué)生在進(jìn)校之前對(duì)武術(shù)了解較少，參與武術(shù)練習(xí)的機(jī)會(huì)也較少。因此，筆者認(rèn)為在開(kāi)展武術(shù)課程之初，首先應(yīng)開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入性課程，如進(jìn)行理論講解，觀看武術(shù)教學(xué)視頻、錄像，教師進(jìn)行示范表演等，使學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)基本的了解過(guò)程，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，從而為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確途徑接觸武術(shù)，減少對(duì)武術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知
通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于武術(shù)的認(rèn)知途徑分析表明，學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知的最主要途徑是電影電視。因此，在教授武術(shù)課程的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生選課心理動(dòng)機(jī)的了解，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生講授武術(shù)的基本原理和作用，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中抱不切實(shí)際的期待，挫傷學(xué)習(xí)積極性。
3.3 積極弘揚(yáng)武術(shù)精神，強(qiáng)化學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)
從學(xué)生選課動(dòng)機(jī)和態(tài)度的調(diào)查分析來(lái)看，大部分學(xué)生選擇武術(shù)課的動(dòng)機(jī)是積極健康的。教師可以抓住這一積極方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)過(guò)程中除了傳授武術(shù)基本技能之外，適當(dāng)注重對(duì)學(xué)生武術(shù)精神的培育，著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難不屈不撓的精神。
3.4 注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法結(jié)合開(kāi)展武術(shù)教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)可將學(xué)生分成水平不同的練習(xí)組，進(jìn)行差別化教學(xué)。對(duì)于少部分掌握較快的學(xué)生，可根據(jù)其掌握水平將他們分配到不同的水平組中作為組長(zhǎng)，引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)較慢的組員進(jìn)行分組練習(xí)。對(duì)于掌握水平較高的小組，可采取小組練習(xí)為主的教學(xué)方式。對(duì)掌握水平較低的小組，則可加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和示范，采取跟教師練習(xí)為主的教學(xué)方式。
3.5 采取多元評(píng)價(jià)方法進(jìn)行武術(shù)課程考核，促進(jìn)學(xué)生課后和終身練習(xí)意識(shí)的形成
我校學(xué)生課后參加練習(xí)的積極性不高，未形成終身練習(xí)意識(shí)。當(dāng)前的課程考核并不能有效地促進(jìn)學(xué)生課后練習(xí)，僅僅是為了取得學(xué)分的一項(xiàng)任務(wù)。因此，武術(shù)課程的考核可分為課堂考核和課后考核2 部分。對(duì)課后部分，可采取多種形式，如學(xué)生互評(píng)課后練習(xí)、拍攝課后練習(xí)微視頻、課后集體練習(xí)，其目的旨在加強(qiáng)督促，培養(yǎng)學(xué)生終身練習(xí)的意識(shí)。
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