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高校校園公共藝術(shù)設(shè)計分析論文
摘要：截至2017年為止，教育部公布的我國高等學(xué)校數(shù)量有2914所，對比2016年增加了35所，隨著高校數(shù)量的增加，高校校園環(huán)境建設(shè)已成為高校建設(shè)的重點。校園公共藝術(shù)作為校園環(huán)境重要載體之一，在提高校園文化素質(zhì)、塑造人文藝術(shù)氛圍、發(fā)揮和傳播校園精神方面起著重要的作用。校園公共藝術(shù)不僅要美化校園環(huán)境，還要發(fā)揮藝術(shù)教育功能，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。單純追求藝術(shù)價值的校園公共藝術(shù)是不可取的，結(jié)合地域特點適應(yīng)環(huán)境的基本理念，通過創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)師生之間的良好互動，增強師生參與公共藝術(shù)活動的積極性，最終提高認(rèn)識和文化素養(yǎng)。從研究公共藝術(shù)、校園公共藝術(shù)的概念以及發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，以中南大學(xué)校園公共藝術(shù)設(shè)計為例，對中南大學(xué)校園環(huán)境的優(yōu)缺點進(jìn)行了探討，并提出校園公共藝術(shù)設(shè)計的合理化意見。
關(guān)鍵詞：高校校園；公共藝術(shù)設(shè)計；問題；建議
1概述
1.1公共藝術(shù)的概念
正如費城現(xiàn)代藝術(shù)協(xié)會主席卡登（Carden）所指的那樣：“公共藝術(shù)不是一種風(fēng)格或運動，而是一種聯(lián)結(jié)社會服務(wù)為基礎(chǔ)，藉由公共空間中藝術(shù)作品的存在，使得公眾福利被強化。”公共藝術(shù)并非一種設(shè)計風(fēng)格或者流派，也不僅僅是一種藝術(shù)形式。在當(dāng)代文化意義上公共藝術(shù)體現(xiàn)了自主、開放、交流和共享的公共空間。大眾藝術(shù)是公共藝術(shù)出現(xiàn)的雛形，因此，公共藝術(shù)具有公共性、互動性以及地域性強的特點。
1.2高校校園公共藝術(shù)概念
校園公共藝術(shù)，字面上來說，可以指與校園相關(guān)的所有公共藝術(shù)，包括獨立制作和附屬于校園空間的藝術(shù)品。從校園文化的層面來說，它包括校園的自然景觀以及校園的師生活動。校園公共藝術(shù)的范圍相當(dāng)廣泛，從教室課桌到校園公共環(huán)境中的休閑座椅，都屬于校園公共藝術(shù)。高校校園公共藝術(shù)的最大特點是它存在于學(xué)校的地理范圍內(nèi)，蘊含著藝術(shù)審美的同時，賦予了道德教育的隱性教育功能；從當(dāng)今高校對人文關(guān)懷的角度來看，教育不再僅僅是知識的教學(xué)，只有通過課堂知識的教學(xué)，才能實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過校園公共空間中物化的藝術(shù)作品潛移默化地改變且培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力也是十分必要的。臺灣學(xué)者胡寶林曾指出，美化或欣賞校園環(huán)境并不是校園公共藝術(shù)創(chuàng)作的核心目的，它是公共領(lǐng)域的藝術(shù)作品［1］。在某種程度上，校園公共藝術(shù)能引發(fā)師生們的共鳴，是他們參與和生活的空間，彼此有著共同的記憶，可以激發(fā)他們對于學(xué)校的某種情愫。如果說從成員參與的角度來界定校園公共藝術(shù)，綜合考慮師生共同的經(jīng)驗（甚至包括周邊社區(qū)的人），表現(xiàn)為一種學(xué)校文化、學(xué)習(xí)體驗或生命意識，也是師生們對校園文化和校園人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。在某種程度上，校園公共藝術(shù)甚至可以稱作學(xué)校品牌形象的識別。公共藝術(shù)的探討范圍著重于校園空間內(nèi)的公共藝術(shù)，簡稱“校園公共藝術(shù)”［2］。由于受眾群體不一樣，公共藝術(shù)的意義也有所不同。校園公共藝術(shù)不僅要有美化校園環(huán)境、提升校園文化氣質(zhì)、體現(xiàn)校園文化精神的作用，還要有藝術(shù)教育、審美教育、道德教育等方面的作用，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓在校師生在無形中接受藝術(shù)的感染和熏陶。
1.3校園公共藝術(shù)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀
校園公共空間是校園的重要環(huán)境，公共藝術(shù)作為校園文化的重要載體之一。目前，大量新的校園公共空間缺乏公共藝術(shù)，使得校園文化缺乏具體的載體和傳播方式［3］。以中南大學(xué)校園公共藝術(shù)設(shè)計發(fā)展為例，中南大學(xué)位于湖南省長沙市岳麓區(qū)岳麓山下，中南大學(xué)是國家首批“211工程”和“985工程”院校，是教育部直屬的綜合性全國重點大學(xué)，在2017年入選全國雙一流高校，擁有四個雙一流建設(shè)學(xué)科，也是湖南唯一一所副部級大學(xué)，是湖南省綜合實力最強的大學(xué)。1.3.1校園公共藝術(shù)的展現(xiàn)形式中南大學(xué)校園公共藝術(shù)多以園藝、雕塑、水景以及廣場的形式出現(xiàn)，在校園公共藝術(shù)的展現(xiàn)形式上相對豐富。1.3.2校園公共藝術(shù)的有效性中南大學(xué)新校區(qū)作為一個新建不久的校園，在公共藝術(shù)設(shè)計上：水景和自然綠地的面積廣泛，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)分離，雖然道路流線相對較遠(yuǎn)，但兩者在功能上合理結(jié)合，給人印象深刻，充分體現(xiàn)了人與自然的和諧。中南大學(xué)校本部，作為一個有一定歷史感的校區(qū)。在建筑上以古建形式為主體呈現(xiàn)，配合古樹等綠植，既古老又有歷史的滄桑感，大樹與綠化的結(jié)合充分展現(xiàn)了校區(qū)的歷史。中南大學(xué)鐵道校區(qū)同樣有著一定的歷史，使得整個校區(qū)略顯陳舊感，部分雕塑造型簡單，色彩單調(diào)，但是在綠化環(huán)境上卻占有一定的優(yōu)勢。
2存在的問題
第一，雕塑裝置方面。對比三個校區(qū)的校園公共藝術(shù)景觀，雕塑上多以石塊刻字的方式呈現(xiàn)，多數(shù)沒有與學(xué)校或?qū)W院的特色相結(jié)合，因此，大部分雕塑造型呆板、缺乏新意。例如，位于中南大學(xué)新校區(qū)的建藝院、物理與電子學(xué)院、機(jī)電學(xué)院以及外國語學(xué)院等學(xué)院樓前的雕塑都是以石塊刻字的方式呈現(xiàn)，缺乏各個學(xué)院的辦學(xué)、專業(yè)等標(biāo)志性特色。第二，水景水體方面。在水景方面中南大學(xué)校園設(shè)置較多，例如，校本部和鐵道校區(qū)設(shè)計有池塘，新校區(qū)設(shè)計有湖景，但是缺乏水景的動態(tài)設(shè)計，與大眾的互動性弱，缺乏親水設(shè)施的設(shè)計。第三，建筑小品方面。中南大學(xué)三個校區(qū)的主建筑造型、色彩等不同，本部和鐵道校區(qū)作為老校區(qū)，以古建紅磚建筑為主，而新校區(qū)是現(xiàn)代建筑的造型，多以玻璃幕墻、白瓷磚等建筑材料為主。例如，新校區(qū)地廣人稀，建筑外部的小品相對較少，起不到空間過渡的效果。第四，植物造景方面。在中南大學(xué)的校園里最常見的道路只有車行道、人行道，在道路兩側(cè)種植簡單的樹木，對于樹木的外部造型設(shè)計感弱，缺乏對植物景觀藝術(shù)的美感體現(xiàn)。第五，公共設(shè)施方面。校園公共設(shè)施在設(shè)計時有些機(jī)械化和主觀性，沒有站在教師和學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，造型和功能都是老式的、簡單的。比如中南大學(xué)的新校區(qū)，石凳的裸露、造型的單一、垃圾桶的缺乏等都過于簡易，使用度低。第六，環(huán)境空間的認(rèn)知與文化引導(dǎo)。缺乏對校園環(huán)境空間的認(rèn)知和文化引導(dǎo)，缺乏校園特色，識別度低。第七，廣場景觀方面。中南大學(xué)校園廣場景觀多以樓前廣場景觀為主，基本以硬質(zhì)地面鋪裝、草地等形式呈現(xiàn)，空地沒有合理規(guī)劃，缺乏相對人性化的設(shè)計。
3合理化意見
校園公共藝術(shù)在校園總體規(guī)劃設(shè)計中占有中心地位，越來越受到人們的重視。因此，校園公共藝術(shù)的設(shè)計與布局已經(jīng)成為一個綜合性的課題。我們不僅要理解校園公共藝術(shù)，還要分析和遵循設(shè)計過程的基本原則：整體性原則、舒適性原則、生態(tài)原則和人文主義原則［4］。這些原則的綜合運用，決定了大學(xué)校園公共藝術(shù)的形式特征和文化內(nèi)涵，為大學(xué)校園環(huán)境的全面塑造提供了保障。
3.1整體性原則
高校校園公共藝術(shù)在設(shè)計時應(yīng)考慮校園公共藝術(shù)特色的確立，這是對校園自然環(huán)境、人文地理、文化藝術(shù)等方面的尊重和探索，是校園公共藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。不同學(xué)院之間應(yīng)該確立自身的特色，在設(shè)計布局裝飾上進(jìn)行區(qū)分，讓各個學(xué)院各具特色，還可用相同材料、形式等來整合統(tǒng)一。
3.2舒適性原則
不論是公共藝術(shù)還是高校校園公共藝術(shù)，其本質(zhì)都是為人服務(wù)，為人所用，只是使用的人群各異，因此，必須要考慮使用人群的舒適性。高校校園公共藝術(shù)設(shè)計的舒適性不僅體現(xiàn)在視覺上的感受，還體現(xiàn)在教師、學(xué)生們體驗輕松、自然安逸的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3生態(tài)性原則
對大自然的熱愛是人類的天性，校園為師生提供了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，同時為師生提供了生活的需要，當(dāng)代大學(xué)生更喜歡親近自然、熱愛自然。因此，在校園公共藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)考慮環(huán)境生態(tài)和可持續(xù)的問題。
3.4人文性原則
高校作為提供教育教學(xué)傳播文化的重要場所，它承載著人類文明進(jìn)步的重大使命。高校校園公共藝術(shù)環(huán)境，更離不開校園所在地區(qū)的文化脈絡(luò)，它潛移默化地影響著學(xué)生們的心理成長。
4結(jié)束語
在國家經(jīng)濟(jì)水平日益發(fā)展、人們的物質(zhì)生活水平不斷提高的大環(huán)境下，大眾的審美觀也在不斷改變。高校師生對校園公共藝術(shù)美的需求也是積極的、多元化的。合理的校園公共藝術(shù)設(shè)計，潛移默化地影響著大學(xué)生的價值觀，提高大學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德情操，進(jìn)而提高大學(xué)生對于美的追求。在21世紀(jì)的大學(xué)校園里，我們內(nèi)心渴望擁有一個清新典雅的校園公園，一個安靜自然的校園公園，清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境，以及一個充滿文化氛圍的地方，讓大學(xué)生舒舒服服地學(xué)習(xí)和交流，使它具有時代感、使命感以及師生們對大學(xué)校園的認(rèn)同感。良好的校園環(huán)境不僅在公共藝術(shù)設(shè)計上要得到大眾特別是使用人群的認(rèn)可，更重要的是對校園的師生有更好、更積極的內(nèi)化作用。通過對中南大學(xué)校園公共藝術(shù)設(shè)計的研究，提出高校校園建設(shè)應(yīng)與校園公共藝術(shù)密切相關(guān)，良好的校園公共藝術(shù)作品不僅是對校園環(huán)境的改變，而且在潛移默化中影響人的內(nèi)心情感。因此，在對高校校園公共藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)將這種潛在的、內(nèi)化的情感考慮在內(nèi)，只有這樣，才能營造更多、更優(yōu)美的校園空間環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊帥.粵臺兩地高校校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計比較研究［D］.廣州:廣東工業(yè)大學(xué),2012.
［2］孫振華.公共藝術(shù)時代［M］.南京:江蘇美術(shù)出版社，2003.
［3］施慧.來自校園的公共藝術(shù)報告［M］.杭州:中國美術(shù)學(xué)院出版社.2007.
［4］翁劍青.城市公共藝術(shù):一種與公眾社會互動的藝術(shù)及其文化的闡釋［M］.南京:東南大學(xué)出版社，2004.
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