醫學高專院校遺傳學教學方法

時間：2022-10-06 00:31:49 醫學分類醫學畢業論文我要投稿

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醫學高專院校遺傳學教學方法

　　醫學高專院校遺傳學教學方法【1】

醫學高專院校遺傳學教學方法

　　【摘要】醫學遺傳學是一門和臨床醫學有著密切關系的過渡性學科，最近幾年發展速度比較快。

　　學科發展的同時就無形中帶動我國的廣大高專院校相應的教學方法的改進。

　　筆者基于目前的這種狀況，具體的闡述了高專院校校開展醫學遺傳學教學的具體事項，目的是為了更好地促進學科發展，服務社會。

　　【關鍵詞】高專院校醫學遺傳學教學方法

　　在醫學類高專院校中，醫學遺傳學是一門和臨床醫學有著密切關系的過渡性的學科。

　　與之相關的教學內容范圍很廣，除了基本的理論知識講述外，還包括對學生臨床分析能力的培養，是一門重要課程。

　　但是由于高專院校課程本身任務重、課時少，這就給教學工作帶來一些困難。

　　當前形勢下，工作的重點應該放到怎樣盡快制定一套合理的教學方法上。

　　一、合理選材

　　在高專院校中，該項課程主要是通過合理的教學以及學習，確保學生掌握基礎知識以及技能，并能有效利用。

　　具體講有如下幾點：認識遺傳的規律以及基礎，突變的原因;了解具體的分類以及特點;掌握分析、治療的基本方法;熟悉分子遺傳知識。

　　綜合來看，主要的課程內容有如下幾點：①基礎知識，具體指遺傳的基礎、單基因以及多基因的遺傳病、疾病的咨詢及防治等。

　　②最新的學科進展。

　　③分子遺傳以及分子生物相關學科的知識。

　　二、進行教學改革

　　首先，優化授課方法及內容。

　　高專院校的學生本身在高中時期就學過生物課，對遺傳學知識有一定的掌握。

　　這些知識為我們掌握醫學遺傳學的相關理論打下了堅實基礎，但醫學遺傳學和普通的遺傳學有很大的不同。

　　選擇合理的教學內容以及方法有助于學生更好地掌握課程。

　　一般，高專院校都為三年制，真正地理論學習期只有兩年，同時知識內容又比較復雜，這些特點決定了教師必須合理地選擇授課內容以及方法。

　　具體有以下內容，①優化教學內容：醫學遺傳學可分為群體遺傳等六大板塊，應依次講解。

　　②精心選取授課方法：按照課程的重點來合理地選取方法。

　　選擇授課方式時，老師應改變傳統思想，認識到自身的主導地位，開展課堂講述的目的是為了引導學生更好地學習課堂知識。

　　其次，重視實驗課的效果。

　　開設實驗課是為了培養學生的試驗能力，同時有助于學生鞏固知識，從實驗中體會到濃厚地學習樂趣，激勵學生更加努力學習。

　　針對個別學校不重視實驗課開展的情況，應具體的根據學校的情況，合理選擇內容開展實驗活動。

　　這有這樣才能培養出適合新時代發展的新型人才。

　　第三，加強臨床實習。

　　隨著工業化進程的加快，環境污染越來越嚴重，遺傳病的發病幾率也越來越高。

　　統計數據顯示，近年來遺傳病的增長率相當驚人。

　　這些疾病表現在臨床的不同專業，所以醫學遺傳學更確切地說是一門臨床學科。

　　大多數的學生畢業后多從事臨床或相關的工作，因此我們的教學就應該著重注意培養臨床能力，而這種能力的獲得需要通過不斷地臨床實習。

　　教師應盡最大努力地創造條件鍛煉學生地臨床能力，比如使用多媒體輔助教學等方式。

　　通過不同的方式提高學生的診斷、分析、解決疾病等相關的臨床能力，比如可以根據患者在臨床上的表現來斷定遺傳病的種類等。

　　通過對學生的臨床能力技能的培養可以確保學有所用。

　　通過不斷的實踐發現，將臨床和課堂相結合地方式對于提高教學效果有非常大的幫助。

　　第四，充分利用課外陣地。

　　分子生物學的發展和生命科學研究的深入不斷的補充和完善著醫學遺傳學基礎理論和臨床實踐，這點對于那些畢業后就走上臨床崗位的學生來講是非常重要的。

　　但是目前，由于高專院校開展的醫學遺傳學課時比較少、內容比較多，這些特點就使得老師不應過分地傳授研究進展情況，主要是因為這會使得理論知識和臨床實踐脫節。

　　當前形勢下，教師的工作重點應放到如何最大程度地幫學生補充研究進展情況。

　　由于大學生的課余時間比較多，可以采用很多方法開展課外學習，比如學術講座、興趣小組等形式。

　　這些活動的開展不僅幫助學生了解最新情況，同時還有助于他們鞏固基礎知識，鍛煉分析以及處理疾病的能力。

　　第五，不斷完善測評制度。

　　應該打破傳統的那種通過考卷來評定學生學習效果的制度。

　　傳統制度帶來的負面影響是出現了大批高分低能學生。

　　高專院校學生今后的職業方向決定了學生不僅要有堅實的理論基礎，還要有很強的實踐能力以及心理素養。

　　所以教師對學生學習的考核應該是對綜合能力的考核，真正使考核成績能合理地反映出學生的綜合素質。

　　當前，我們必須要不斷地完善現存的考核標準，要將各類因素綜合起來，比如學生課堂上的表現、回答問題的情況以及完成作業的情況等，把各項成績采取加權法有效計入總成績中，這樣可以合理地反映出他們的綜合素養。

　　三、結論

　　醫學遺傳學是一門和臨床醫學有著密切關系的過渡性的學科，更確切地說是一種偏向臨床的學科。

　　高專院校肩負培養新時代人才的重要任務，因此如何有效地開展醫學遺傳學課程就成為了當前工作的重點。

　　教師的所有教學活動要確保和此重點相關，不論是優化知識內容還是精選講課方法，亦或是從開設實驗課到開展臨床見習活動都要認真地圍繞這個重點進行。

　　除此之外，講課過程中要密切關注研究的最新情況，通過合理的課外活動傳遞相關信息。

　　只有綜合做到以上幾點才能培養出適合時代發展的新型人才。

　　參考文獻

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　　醫學遺傳學教學方法【2】

　　摘要：醫學遺傳學是醫學高校教育中一門重要的基礎學科，醫學遺傳學的教學應當為培養新世紀優秀醫學人才打下重要基礎而努力。

　　而在大專醫學院校，課時和課程設置的特殊性，如何在課時少，任務重的情況下提高教學質量，完成教學任務，取得好的教學效果值得探討。

　　關鍵詞：問題;教學方法;理論教學;實驗教學;考核方式

　　醫學遺傳學是臨床醫學與遺傳學相互滲透形成的一門邊緣科學，近年來發展迅速。

　　科學工作者早就認識到人類幾乎所有疾病的發生、發展都是遺傳因素和環境因素共同作用的結果，未來的醫學是分子醫學和遺傳醫學、未來的藥物是基因藥物、未來的保健是遺傳保健。

　　醫學遺傳學承載著揭示人類疾病發生發展根本原因以及推動醫學技術發生深刻革命的神圣使命。

　　但目前在醫學專科院校中醫學遺傳學的設置狀況與本學科承載的使命很不相稱，主要問題有：課時少任務重，難以進行系統的教學，要在32個學時甚至是18個學時內完成醫學遺傳學理論課和實驗課的教學任務，這給任課的教師和學習的學生提出了更高的要求;該課程設置為考查課程，學生不重視，難以收到好的教學效果;專科院校的學生基礎知識的掌握度比本科院校的要低很多，各個專業的學生文科學生所占比例接近三分之一，因此對本門課程的理解能力要低于理科學生。

　　在教學過程中文科學生普遍反映對知識的把握度要明顯低于理科學生。

　　在這種情況下，要保證教學質量，只有在備課、授課以及課程考核方式等多方面下功夫。

　　本文主要介紹了我們在教學實踐中一些心得體會。

　　1 選擇合適的授課內容

　　目前我們使用的教材是上海科技出版社的由蔣炳正副教授教授主編的醫學遺傳學，該教材在內容上相對于大專護理專業而言難度較為適宜，理論比較系統，缺點是和臨床遺傳病結合比較少，缺乏實用性。

　　我們在教學過程中注意了這一點，對于需要學生重點掌握而教材中較少講到的內容進行補充并詳細講解;及時將本學科新的發展動態和技術研究成果通過課堂教學介紹給學生，以彌補教材中的不足。

　　通過這一措施，達到了教學知識的系統性、新穎性和實用性。

　　2、分析學情，針對不同層次的學生，力爭共同進步，共同提高。

　　教學的中心是提高學生的能力，學習的主體是學生，教學設計和方法的運用要適合學生具體情況。

　　從情感上講我們面對的是剛進學校的高中學生，一切對于他們都是新的，對于一切有極大的興趣，所以在情感態度上親和力的滲透是第一位的。

　　從個體上講學生基礎參次不齊的學生，文科同學幾乎都沒學過高中生物學。

　　所以在知識和能力上，我們在為沒學過的學生打好扎實基礎的同時，必須每節課為那些高起點學生拔高，讓不同層次的學生都能找到成就感。