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醫(yī)學論文范文參考2000字
醫(yī)學論文應該如何寫呢?今天小編為大家準備了關于醫(yī)學論文范文供大家參考,希望對你有所幫助!
醫(yī)學論文范文
1充分利用現(xiàn)代教育技術,進一步提高教學質(zhì)量
現(xiàn)代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統(tǒng)方法相結合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段,深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機,基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展,同樣離不開現(xiàn)代技術的依托。基礎醫(yī)學理論十分抽象,尤其是形態(tài)學方面的課程,學習時枯燥乏味。現(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡技術、多媒體數(shù)字技術和視頻系統(tǒng)給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機,多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動,給課堂帶來了全新的感官效應,有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個多媒體互動教學系統(tǒng),以建構主義教育理論為指導構建“自主學習”的教學模式,讓學生成為課堂上真正的主動者,讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結構,也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問,而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時,在課堂上,教師可以觀察學生的學習進度,捕捉學生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結構并加以解釋。這樣以學生為學習的主體,通過即時問答和師生互動,活躍了課堂的氣氛,培養(yǎng)了學生自主學習的能力,提高了教學質(zhì)量[2]。因此,充分利用當前發(fā)達的科學技術,加強硬件和軟件的建設,搭建良好的現(xiàn)代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入,增加教室中的多媒體教學設備,建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室,加強網(wǎng)絡建設并構建網(wǎng)絡教學平臺等,為師生提供強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡教育資源建設為依托,使各種資源得到互利共享,并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進,從而獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2進一步重視素質(zhì)教育,醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展
社會科技的不斷進步,人們的健康意識越來越強,對生活質(zhì)量的要求也越來越高,使得人們對醫(yī)務工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此,現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展,則必須加強對醫(yī)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是,當前的教育模式,使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習,從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結合實際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn),基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進,則不能滿足社會的需求。因而,全面推進素質(zhì)教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心是促進人的全面發(fā)展,其主要任務就是要以人為本,強調(diào)德智體美全面發(fā)展,努力使學生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會文化素質(zhì)教育等,就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言,素質(zhì)教育的內(nèi)容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對醫(yī)學素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視,但是其他幾個方面也不能忽視,醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德,是醫(yī)學生從業(yè)的準繩,而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期,是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此,在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)的同時,要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng),強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀,不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知,樹立正確的醫(yī)德觀念,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時,科研素質(zhì)的.培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力,是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng),不斷提高教師綜合素質(zhì)
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資,教師的整體素質(zhì)是醫(yī)學人才培養(yǎng)的關鍵。隨著社會和科學的不斷進步,知識體系是從分化不斷走向于高度綜合,新興的學科層出不窮,學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高,他們的求知欲也變得越來越強烈,并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好,使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求,他們需要更廣闊的知識海洋。因此,對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識,還應有不斷拓寬知識面的能力,這就需要教師不斷地學習、學習、再學習;高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間,比如鼓勵教師接受再教育,鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外,從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務,不可避免地出現(xiàn)基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象,而基礎與臨床的結合是醫(yī)學教育的最終目的,這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時,基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5],才能不斷融合新知識,讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時,也應積極改善教師的教學環(huán)境,比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會,督促教師不斷加強基礎與臨床的結合,不斷地接觸最新的臨床技能,獲取最新的臨床資料,有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當然,在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的新形勢下,教師應該加強對多媒體計算機和網(wǎng)絡相關的教學手段的學習,不斷根據(jù)新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結構,不斷完善自己的教學設計,優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展之路
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協(xié)調(diào)合作,為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺;基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結合,協(xié)調(diào)發(fā)展。如在人體解剖學課程中,在低年級學生進行尸體解剖的同時,對高年級學生適當?shù)亻_展外科手術的教學,讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作,既能提高教學資源的利用度,又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力,而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識,讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強,使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分,醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質(zhì),而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中,我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結合的辦學格局,從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面,這種合作方式被迅速推廣和擴大,有些學校甚至把四年級學生的課程也轉移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時,社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度,但是由于當前衛(wèi)生體制的改革,醫(yī)院日益成為獨立的經(jīng)濟主體,由于待遇體系的不同,一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時,擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院,帶教條件和師資水平參差不齊,在一定程度上影響了教學質(zhì)量。因而,高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時,也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié),這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外,前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學,這些舉措在促進學科間的交叉和滲透,推動學科發(fā)展,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益,提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是,醫(yī)學院校合并之后,醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱,這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合,在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下,認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置,在多學科的融合和交叉中,不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展。總之,基礎醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),面對21世紀急劇變革的世界,基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導,以可持續(xù)發(fā)展為目標,適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經(jīng)濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng),能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力,能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
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