加強實驗教學實現醫學高職教育培養目標論文

　　【摘要】 目的探討初中起點五年制高職�？平虒W計劃中實驗課程設置的合理性。方法：分析比較各專業教學計劃中實驗課的學時比重。結果：所設臨床醫學、護理學、藥學和中西醫結合四個專業的基礎醫學和專業課程的實驗課與理論課之比多不足1∶2。結論初中起點高職�？茟�加強實驗教學。

　　【關鍵詞】 高職教育；�？�；實驗；教學

　　高職教育是以能力培養為本位，根據不同職業崗位或崗位群的具體要求來確定專業培養目標和規格的[1]。醫學是實踐性很強的科學，實驗教學貫穿始終。全面培養學生職業技能和綜合素質是實驗教學的主要任務和目標。自2001年以來，我院已獨立或與其它中等衛生學校聯合招收五屆初中起點的五年制高職類學生，專業涉及臨床醫學、中西醫結合、藥學和護理學。那么，在確定高職教學計劃時，是否考慮到實驗教學的必要性和重要性，實驗教學在高職教育中究竟應發揮什么作用，如何發揮作用，如何針對不同的高職教育對象設置實驗教學內容，均是教育工作者應該著重考慮的問題。本文從分析各高職專業的實驗課設置比例著手，談談對高職醫學教育實驗教學的認識。

　　1 各專業實驗課設置比例分析

　　根據目前實施的教學計劃，我們將各專業的課程分為基礎文化／人文社會科學、基礎醫學和專業課三大類，其中治思想教育按一門課計算，微生物學和寄生蟲學合并計為病原學一門課�？傉n時不包括體育課，也不包括第五學年實習課學時。藥學類專業的基礎化學課程(無機化學、有機化學、物理化學、分析化學)并入專業課統計。各專業三類課程占總學時的比例及實驗課所占比例見表1。表1 各專業的課程設置分析

　　2 討論

　　高等職業技術教育是近年來新興的高等教育類型，它既不同于大學本科和�？平逃�，也有別于中等職業教育，它重在培養具有必要理論知識和較強實踐能力，在生產、建設、管理和服務第一線工作的專門人才[2]。實驗教學是培養學生動手能力、科學素質、思維方法的基礎環節，對于實現高職教育培養技術應用型、實用型、市場需求型專門人才的目標具有重要意義。

　　我們的分析發現，各專業基礎文化／人文社科課程所占的比例相對較大，反映了當前各校對加強人文社會科學知識教育重要性的認識。同時還發現，基礎醫學課程所占的比例僅占總課時的12％-20.4％，而各專業的專業課程所占比例相對較高，這也從一個側面反映了學校對專業課程的重視程度。另一方面，四個專業基礎醫學課和專業課的實驗課所占比例多不足1／3，即實驗課與理論課的學時數的比例不足1：2，遠未達到高職教育對實驗課與理論課學時數的比例為1∶1的要求[2]。究其原因，可能有以下幾個方面：①對實驗教育的意義認識不足，沒有綜合科學地考慮實驗課的設置形式和內容；②近年各類學校基建投入大，實驗教學投入相對滯后；③各專業的專業課實驗教學須有實習基地作支撐，尤其是臨床醫學和中西醫結合的專業課見習需要以相當規模的教學醫院為依托，在當今各類學校擴招的情況下，教學資源顯得不足，難以滿足臨床見習教學的需要；④教師匱乏。我們還必須看到，初中起點的高職學生有明顯的特點：一是文化知識起點低；二是年齡小，心理不穩定，注意力不集中；三是分析問題的能力較弱；四是對新鮮事物感興趣，對“動手”的興趣濃。因此，要從提高認識入手，加大對實驗教學的投入，加快實驗教學改革的步伐，加快師資隊伍的建設與培養。實驗教學的目標和任務是培養學生觀察、認識和理解實驗現象和分析問題、解決問題的能力，培養嚴謹的科學態度、嚴肅的實驗工作作風和創新精神，讓他們熟練掌握基本操作技能和職業技能。如何針對初中起點高職學生的特點因材施教，如何根據專業人才必須具備的若干個職業能力，構建實驗教學與理論教學相結合的實踐教學體系，如何對實驗教學內容進行精選與整合，編寫與高職教育相適應的教材，如何將基礎知識和專業理論學習有機地聯系起來，如何體現高職特色、學科特點，將技能與知識融為一體，如何培養高職教育的師資隊伍，如何利用現代科學技術手段提高教學效果，都是值得進一步研究的課題。這些問題的解決將有利于調動學生學習的積極性，有利于學科間相互滲透交流，有利于校內教學資源的優化配置，也有利于促進實驗教學隊伍的整體建設與發展，加快實驗室改革的步伐，促進管理的科學化、規范化。只有成功構建實驗教學與理論教學相結合的實踐教學體系，將技能與知識融為一體，才能真正實現高職教育的培養目標。

　　【參考文獻】

　　1 費興美．加強實驗教學，提高高職教學質量[J]．交通職業教育，2006，(5)：14-15.

　　2 白斌．高職藥學、醫學檢驗專業基礎化學實驗課程體系的建設和探索[J]．衛生職業教育，2004，22(18)：9-10.

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