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醫學檢驗實驗教學的有效策略
醫學檢驗實驗教學的有效策略
【摘要】醫學檢驗隨著醫學的迅猛發展在的醫學領域中越來越重要，對檢驗人員的素質要求也隨之提高。
為此，應當大力加強檢驗技術，培養出優秀的檢驗人才。
【關鍵詞】醫學檢驗;實驗教學;有效策略
隨著醫學的發展，醫學檢驗在醫學領域的地位愈來愈重要，對檢驗人員的素質要求也變得越來越嚴格。
從當前來看，學習醫學檢驗專業的學生大部分都存在著操作的不規范以及對于本應該熟悉的常見試驗項目陌生等實際操作能力不足的問題。
歸根結底，這是由于學校對于實驗教學的不夠重視所引起的。
目前，學校普遍存在著將教學內容放在了理論知識這個模塊中，而對于實際的操作能力要求不高的現象，這種情況就相當于紙上談兵，這會對今后檢驗事業發展不容樂觀。
所以，要大力提高學校對檢驗專業實驗教學的重視，確保每個學生不僅理論知識過硬，還要將實際操作熟練掌握。
以下為對于醫學檢驗實驗教學的幾個想法與建議。
一、大力開展素質教育，切實轉變觀念，加強實驗教學
目前，以往過度重視理論知識的教學模式已經不足以滿足快速發展的醫學檢驗所提出的，對于檢驗人員的要求。
對于中專衛校的檢驗專業來說，大部分因為設備、經費不足等的困難，使其對于實驗教學并不能規范標準化。
中專衛校的檢驗專業主要是針對基層農村培養合格的實用型衛生技術人員，由于環境影響所致，他們面對的是單兵作戰幾率大、工作內容的分配不明確，情況和條件相對簡陋復雜的工作問題。
所以，加強實驗教學，提高學生實際操作能力和素質勢在必行。
在安排實驗時，需要做到對實驗課的嚴謹規劃，增加臨床常用項目的實驗，對于已經淘汰的試驗項目應該舍去，并且實驗應與醫院臨檢工作相輔相成。
二、實驗教學中需要引起注意的幾個問題
實驗教學在檢驗教學中處于重中之重的地位，在學習它的同時，要重視它本身所具有的特點和規律。
根據特點和規律對它進行探索研究，才是最為有效的學習策略。
(一)理論課與實驗課兩手抓，兩手硬。
強調實驗教學，并不是要將學習的重心完全轉移到實驗教學中去，而忽視了理論教學。
必需在保證熟練掌握理論知識后進行實驗教學，應當充分認識到理論教學對實驗的指導和保證作用，只有在保證了理論教學的前提下，才能指導實驗的進行。
當然理論教學要避免過于簡單片面、要有系統，有側重。
實驗教學在整個教學中的地位是舉足輕重的，它不是作為教學中的附屬品，它旨在提高臨床實際操作能力、培養臨床實用型人才。
因此，要給予實驗教學充分的時間上的和物質上的保證。
最終完成理論教學與實驗教學的兩手抓兩手硬的工作。
(二)貼合實際情況，安排實驗內容。
由于檢驗專業人員在臨床實踐中，主要以實際操作為主。
這就需要在校期間的實驗給予基礎的輔助性作用，因此，實驗教學的內容也就顯得很重要了。
實用的、常用的檢驗專業的實驗內容主要有以下幾個方面：1.從低到高，重視基本技術的訓練。
明確操作規定，使學生在實際操作中養成正規、科學的習慣。
如微檢中的劃線接種，靜脈穿刺，各種器械的操作使用等。
明確的操作規定對實驗的順利完成，學生的正規操作以及后續課程的學習都有著重要的作用;2.增加有臨床實用性的實驗。
如血、尿、便、常規的檢查、妊娠試驗、骨髓片觀察等實驗項目，這些項目是臨床實踐的基礎，對于醫學檢驗人員來說實用又有價值，因此，在實驗課程的時候就從這些項目開始入手對以后的臨床實習階段非常重要;3.通過驗證性實驗使學生所學知識融會貫通。
雖然實驗教學早已經不再是單純的驗證理論，但是幫助學生提高操作動手能力離不開驗證性實踐。
只有理論聯系實際，做到活學活用，才能提高學生分析解決問題的能力。
例如，在做微生物鑒定球菌的實驗時，學生通過親自進行操作，得出血漿凝固酶試驗為陽性的正確結果，對于血漿凝固酶試驗原理及球菌鑒定的掌握都將起到重要作用;4.增加獨立設計的實驗項目。
處于基層的醫務人員，很可能整個檢驗由自己獨立完成，所以學生應學會自行設計檢驗步驟，為以后獨立完成工作打下良好基礎。
(三)組織實驗課程的進行。
確保認真的組織實驗教學的開展，這在很大程度上關系著實驗教學效果的好壞。
對于實驗的順利完成，不僅要求充裕的經費和齊全的設置設備外，還應從以下幾方面加強努力：1.加強學校的實驗教學，嚴格要求在校學生;2.妥善安排分組人員，條件允許，每次課可以給不同組安排不同的實驗項目，最后統一總結;3.合理安排實驗課時間，對于重點實驗，要保證給予充分的時間進行親自操作;4.學校應該建立考核實驗課的標準，安排學生寫出親自實踐過的實驗報告，并對結果應進行分析。
從當前的檢驗人員的總體素質和實習學生的綜合水平來說，提高實際操作能力，加強檢驗專業的實驗教學已經勢在必行了，只有醫學人員的綜合能力達標，我國的醫學水平才能徹底提高。
希望此文能警示廣大教學人員，大力探索實驗，認真努力的培養出合格的檢驗人才。
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