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政治畢業論文

論創新教育在政治課教學中的運用論文

時間:2022-10-12 15:15:51 政治畢業論文 我要投稿
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論創新教育在政治課教學中的運用論文

  創新教育就是有目的地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。在高中的政治教學中,如何進行創新教育呢?根據自己的教學實踐,我認為,關鍵是彈好“營造氛圍、激發興趣、自主探究”三步曲。

論創新教育在政治課教學中的運用論文

  一、營造和諧氛圍,讓學生敢于創新

  良好的心境和積極的情感對學生的發展有相當重要的作用。如果學生感覺課堂氣氛不安全,生怕說錯話,擔心發言被譏笑訓斥,就不敢敞開胸懷,大膽地表達自己的想法,就會妨礙學生的獨立思考,妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討,甚至會使學生封閉自己的心靈,更談不上創新。因此,開展創新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環境,建立良好的師生關系和同學關系,會讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生,要積極引導學生思考問題,鼓勵學生敢于突破權威,敢于“質疑”,要充分肯定學生“標新立異”,保護學生的好奇心、求知欲和想象力,進而激發學生的學習熱情和創新熱情,在此基礎上加以正確地引導。

  二、激發學習興趣,讓學生樂于創新

  如果學生對某一門課程不感興趣,不僅會抑制學生學習的主動性和積極性,而且會直接影響教學效果。因此,激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。

  1.要善于旁征博引,創設形象生動的教學情景

  思想政治課較為抽象、趣味性差,感性知識與理性知識往往不能取得內在的一致和契合,學生往往感到政治課枯燥無味,更談不上有所創新。因此,教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式,將引人入勝的寓言,膾炙人口的詩歌,言簡意賅的歇后語,饒有情趣的民謠,美妙動聽的音樂,啟迪智慧的謎語,國內外時政和社會普遍關注的熱焦點等融入教學過程之中。讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗,從而保持較濃厚的學習興趣,思維保持活躍的狀態,為學生創造思維的發展作好心理鋪墊。

  2.要善于設疑,激發學生強烈的思考欲望

  “學起于思,思源于疑”。教學過程實際上就是質疑、解疑的過程。在教學過程中,教師要改變把知識一筒子倒凈的習慣做法,要善于針對所學的知識設立疑問,制造學習障礙,從而撥動學生求知的心弦,點燃思維的火花,引發學生探索問題的熱情,在積極主動的思考中完成創新過程。

  如講“商品”時,不是直接提問“什么是商品”,而是采取迂回式提問:

 、僖惶岬缴唐罚瑢W們很自然會想到商店里香脆的牛肉面,可口的飲料、筆挺的西服。那么,他們是怎么來的?他們又將到哪里去?

  ②大自然中和煦的陽光,新鮮的空氣是不是商品?為什么? ③醫院里給重病人輸的氧氣是不是商品?為什么?

 、苣闼徒o同學的生日禮物是不是商品?

  這種迂回式提問,能使學生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體,要傳授的知識水到渠成,學生創造性思維的敏捷性、發散性、聚合性和創新性等要素也都得到了訓練。

  3.要引導學生積極參與,培養學生的創造能力和實踐能力

  在思想政治課教學中,教師可結合教學內容選擇恰當的參與形式來培養學生的實踐能力。

  三、引導自主探究,讓學生善于創新

  大力改革課堂教學,變一言堂為群言堂,變重視教師主導為更重視學生主體,讓學生在主體作用發揮的過程中自覺完成創新能力的培養。

  1.換位思考

  在課堂教學中,讓學生充當“教師”,有計劃地安排學生備課、試講。要求學生獨立處理教材,搜集材料,特別要解決“為什么”和“怎么樣”這兩個問題。此外,除教材外還要繼續追問“還因為什么”、“還應該怎么樣”,讓學生在課本外進行再思考。通過角色換位培養學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力,使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。

  2.課堂討論

  發散思維和逆向思維是創造性思維的兩個基本特征。培養學生的創新能力就必須重視發散思維和逆向思維的訓練。而課堂討論是訓練學生兩種思維的有效形式。課堂教學中,針對教學內容由教師提出問題,在教師的引導下學生間互相交流切磋甚至爭辯,有利于培養學生的動腦能力,拓寬學生的思路和知識面,有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

  討論的形式主要有兩種:即分組討論和全班集中討論。分組討論,爭取每個同學都有機會發言,闡述自己的觀點,然后選出代表在全班發言。這種討論范圍小,周邊環境熟悉,學生敢想敢說。全班集中討論,是面向全體學生,范圍較大,它的特點是以學生活動為中心,學生廣泛交流思想,交流信息,學生始終處于主體地位,教師只要是給予巧妙的啟發和點撥,就能使學生融為一體,教師主導和學生的主體得到發揮。

  總之,只有我們教師努力營造創新環境,激發學生學習興趣,引導學生積極思考,并實現自主探究,才能將創新教育落到實處。

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