園本研修總結與反思

時間：2024-08-11 18:19:25 總結我要投稿

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園本研修總結與反思

　　園本研修總結與反思篇一

　　我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會寧安市教育局、進修學校幼教部關于園本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在園本教研工作中取得了一些成效。

園本研修總結與反思

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、家園互動、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工8人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ％。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次

　　班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、

　　經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。

　　三、重視課程建設創建辦園特色

　　1、深入學習新課程理念

　　我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創設課程環境

　　在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。孩子們在與材料和環境的.互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。

　　3、拓展課程內容

　　在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課

　　程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。

　　4、關注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色，藝術教育實踐活動

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。讓家長共同參與幼兒的手工

　　制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　1、深化黑龍江省教育課題研究：開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多

　　方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。