初中地理教學生活化策略研究報告

　　隨著新課程標準的實施，根據現在學生的特點，傳統的教育模式已經不再適用，進行教學模式的改革刻不容緩。初中地理教學模式的改變順應初中地理課程的特點和現代學生的學習心理，采取了生活化教學的模式。初中地理生活化教學促進了初中地理教學模式的轉變，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率，對初中地理教學模式的改進產生了重要的作用。

　　一、初中地理教學生活化的現狀

　　1.初中地理教學生活化現狀中的優點

　　初中地理教學生活化現狀中的優點分為教師和學生兩個方面：

　　第一，教師方面。教師在新課程標準將初中地理和日常生活緊密結合的要求下積極地探索初中地理教學生活化的方法，并將這些方法應用到實際的課堂教學中，取得了一定的成果。

　　第二，學生方面。學生在初中地理教學生活化的教學模式下，對日常生活中一些地理事物的形成原理有了初步的了解，提高了對地理課堂的學習興趣，提升了自己的實際生活能力。并且在日常生活中能夠積極地發現問題，通過探討找到解決問題的方法，對學生自主學習能力的提高產生了很好的效果。

　　2.初中地理教學生活化現狀中的缺陷

　　第一，初中地理教學生活化深受應試教育的影響。初中地理教育深受應試教育的影響，學生過于重視理論知識的掌握，忽視了知識在實踐中的應用，忽視了地理學習和現實生活的聯系，導致地理教學生活化起到的作用不明顯。

　　第二，教師的教學成績深受學生成績的影響。教師的教學成績評價深受學生成績的影響，在很大程度上打擊了教師在初中地理教學中應用生活化教學模式的積極性。

　　第三，教學內容過于規范化。受到考試大綱的影響，初中地理教學生活化的內容還是不能做到靈活豐富，在一定程度上表現出規范化的特征。

　　二、初中地理教學生活化的策略

　　1.提高教師的教學積極性

　　初中地理教學生活化的有效實施依賴于教師的教學積極性，而教師的教學積極性受到教師評價體系的影響。因此，要想激發教師的教學興趣，就要改變教師評價體系，將教師的評價體系從學生的考試成績中脫離出來，根據教師地理教學生活化的課堂效果和學生對生活化課堂的反應來綜合評價，以提高教師的教學積極性。

　　2.課堂教學生活化

　　第一，課堂教學內容生活化。地理課堂的教學內容要以學生在日常生活中遇到的問題為切入點，將課堂內容和日常生活相結合，鼓勵學生將在日常生活中發現的問題在課堂上提出并討論，豐富初中地理的課堂內容，提高學生的學習興趣，提高學生在日常生活中解決實際問題的能力。

　　第二，課堂教學形式生活化。在初中地理課堂中，要利用形式多樣的教學方法來進行教學。方法一：利用多媒體教學法將日常生活中不常見到的知識生動形象地呈現在學生面前，例如南極和北極的地貌特點等。方法二：利用情境教學法將日常生活中的現象和課本知識相結合，可以讓學生自己提供在日常生活中發現的地理問題的圖片或者視頻，在課堂上進行交流和討論，比如地震的發生及避震常識等。當然還有其他的很多方法可以用來進行初中地理的教學，本文不再一一探討。

　　3.評價體系生活化

　　在對學生進行評價的時候，傳統的模式就是以考試成績為主，輔之以遵守紀律的情況等。在初中地理生活化教學模式下，對學生的評價體系也要相應的改變。首先要改變學生的考試模式，學生的考試內容除了需要掌握的課本基礎知識之外，應該還有一部分關于生活化教學內容的考試，這一部分內容在考試中應該占據著較大的比重。其次，考試評價體系除了以考試成績為依托外，還要根據學生在生活化教學中的表現來對學生進行客觀的評價，調動學生對生活化教學的積極性和主動性。

　　三、結語

　　初中地理生活化教學對提高學生學習興趣、提高地理課堂的效率、鍛煉學生的實際生活能力具有很重要的意義。目前初中地理教學生活化的現狀有好有壞，針對初中地理生活化教學中的問題，本文從教學內容、教學方式、評價體系等方面提出了具體的改進建議。

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