創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科論文
創(chuàng)新能力是指人們?cè)趯?duì)舊問(wèn)題進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新穎、有效解決方法的能力。以下是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科論文，歡迎閱讀。
一、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義
（一）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以逐步緩解社會(huì)的就業(yè)壓力
隨著我國(guó)高等教育的普及，我國(guó)高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，從而帶來(lái)了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，因此在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。高校、企業(yè)、社會(huì)都有責(zé)任通過(guò)各種方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。高校全面開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，不僅能效緩解不斷擴(kuò)大的就業(yè)壓力，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。
（二）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更加完善學(xué)生的就業(yè)觀念
目前，高校一直在實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵也在不斷的研究當(dāng)中。其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身也是一種素質(zhì)教育。中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式相對(duì)封閉，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前與社會(huì)接觸很少，無(wú)形中的障礙讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是很強(qiáng)，大學(xué)作為進(jìn)入社會(huì)的最后緩沖期，不少同學(xué)創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)，而由于創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的相對(duì)欠缺以及創(chuàng)業(yè)深入思考的缺乏，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)理念卻不能付諸好的創(chuàng)業(yè)方案，在很大程度上又阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因此，在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將完善學(xué)生的就業(yè)觀念，使大學(xué)生樹(shù)立起既可以求職又可以創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)其開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)，用自己的聰明才智為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的課程體系以及增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)在很多方面有所收獲。首先，打破了高職院校原有的教育模式，拓寬了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。其次，創(chuàng)業(yè)有一個(gè)最重要的成果，那就是對(duì)事物的判斷。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，提高了學(xué)生的判斷力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等各項(xiàng)能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在走向社會(huì)的從業(yè)人群中也會(huì)略勝一籌。
二、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑
（一）建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種開(kāi)放式的教育，高職院校應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教育體系之中，將以人為本、尊重學(xué)生自主選擇為理念，探索并形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程體系。按照“富有創(chuàng)新性、體現(xiàn)前瞻性、注重科學(xué)性、突出參與性、講究實(shí)效性”的要求，為學(xué)生提供多形式、多種類、多渠道參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。現(xiàn)階段高職院校有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以必修課的形式由專任教師講授，側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
（二）建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有專職的教師，主要是由就業(yè)指導(dǎo)教師或是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師來(lái)?yè)?dān)任，這些教師有一些專業(yè)知識(shí)，但還是缺乏這方面的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)不能得心應(yīng)手。當(dāng)務(wù)之急是在高職院校中建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，要注重對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，讓他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、提高自身的實(shí)踐水平和技能。教師自己也要積極參與國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，建立一支真正的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的延伸。作為職業(yè)院校要建設(shè)適合高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的課程體系，建設(shè)一支具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅是一個(gè)優(yōu)秀的求職者，更是一個(gè)成功的創(chuàng)造者。
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