應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文問(wèn)題及對(duì)策研究論文

　　[摘要]畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。文章從目前應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在的問(wèn)題入手，分析了畢業(yè)論文問(wèn)題的成因，并提出提升應(yīng)用型院校本科畢業(yè)論文的對(duì)策。

　　[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型院校；畢業(yè)論文；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

　　2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》以及2012 年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》均明確指出，各高校要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在高等教育的重要地位，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)論文的規(guī)范要求與管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。寫好畢業(yè)論文，可以讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)專業(yè)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，可以提高學(xué)生的信息獲取和利用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。畢業(yè)論文的寫作過(guò)程，是學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和解決問(wèn)題的創(chuàng)新性的綜合體現(xiàn)的過(guò)程。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)“以能力為本”的應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)用型院校各專業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，撰寫出體現(xiàn)“應(yīng)用”特征的畢業(yè)論文。目前應(yīng)用型院校的本科畢業(yè)論文存在著一定的問(wèn)題，探討這一問(wèn)題的產(chǎn)生原因并提出可供借鑒的具體措施具有積極的意義。

　　1 應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

　　（1）學(xué)生寫作不符合規(guī)范要求。畢業(yè)論文是各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是非常重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此很多院校對(duì)于畢業(yè)論文題目、摘要、緒論、研究?jī)?nèi)容、參考文獻(xiàn)、答謝以及字體、符號(hào)、行距、圖表的標(biāo)注、公式的編寫都有嚴(yán)格的要求。但在學(xué)生的論文中，仍然出現(xiàn)論文格式不規(guī)范等現(xiàn)象，如：論文中出現(xiàn)的圖形或者表格有時(shí)沒(méi)有圖號(hào)或表號(hào)、有時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的圖名或表名；摘要有的簡(jiǎn)單的只有一個(gè)自然段，復(fù)雜的寫了一整篇也沒(méi)有說(shuō)重點(diǎn)；引文沒(méi)有注釋或者注釋不規(guī)范；參考文獻(xiàn)記錄殘缺不全等；錯(cuò)別字的現(xiàn)象也不少，每段開(kāi)頭空3個(gè)、4個(gè)空格的都有。這樣寫出來(lái)的畢業(yè)論文，不僅規(guī)范上不符合要求，同時(shí)還浪費(fèi)了指導(dǎo)教師很多時(shí)間和精力，對(duì)論文的總體質(zhì)量很難顧及。

　　（2）選題與培養(yǎng)目標(biāo)不相符合。論文的選題是論文撰寫中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，選題恰當(dāng)與否直接影響畢業(yè)論文的寫作。現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題方式一般有以下兩種：一是學(xué)生憑著自己的興趣選題；二是指導(dǎo)教師指定題目后，學(xué)生在既定范圍內(nèi)進(jìn)行選擇。因此有可能導(dǎo)致的后果為：一是學(xué)生僅憑自己的興趣進(jìn)行選題，忽視了自己的知識(shí)水平和研究能力，導(dǎo)致論文質(zhì)量難以保證；二是選題缺乏新穎題目，學(xué)生為了便于撰寫以能夠獲得的現(xiàn)有資料為主，去選擇一些已經(jīng)做過(guò)的題目，不考慮其當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，缺少實(shí)際意義；三是論文選題偏于學(xué)術(shù)性，與應(yīng)用型院校的培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，理論性過(guò)強(qiáng)，缺少實(shí)踐應(yīng)用性。

　　（3）論文內(nèi)容空泛，指導(dǎo)實(shí)踐意義不高。在近幾年的論文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的畢業(yè)論文雖然是應(yīng)用型的題目，但論文內(nèi)容卻只是一些理論知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，或者是把一些別人已經(jīng)研究的成果進(jìn)行簡(jiǎn)單匯總，重復(fù)率普遍比較高，自己的研究比較少，并沒(méi)有圍繞自己的論文標(biāo)題進(jìn)行論證和分析，甚至所寫內(nèi)容和論文的題目以及二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題大相徑庭，這樣的論文缺少實(shí)際的寫作意義。還有的論文題目過(guò)大、過(guò)難，不適用于應(yīng)用型院校學(xué)生的畢業(yè)論文，學(xué)生為了達(dá)到學(xué)校規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求只好進(jìn)行文字的編湊。這樣缺少實(shí)際分析與充分論證的畢業(yè)論文，既無(wú)法豐富相關(guān)領(lǐng)域的理論研究結(jié)果，也不具有指導(dǎo)實(shí)踐的意義和價(jià)值。[1]

　　（4）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少個(gè)人見(jiàn)解。畢業(yè)論文的寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要投入非常多的時(shí)間和精力，才能寫出一篇較好的畢業(yè)論文。然而應(yīng)用型院校的學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中時(shí)間和精力投入不足，加之學(xué)生分析和研究問(wèn)題的能力較弱，存在著比較嚴(yán)重的抄襲和拼湊現(xiàn)象，很少或者根本沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生的論文重復(fù)率大于 60%，只有不到 10% 的學(xué)生小于30% 的查重率。[2]

　　2 提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)策

　　（1）開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課程，提高寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為了提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，教會(huì)學(xué)生如何正確地撰寫論文，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特開(kāi)設(shè)了《論文指導(dǎo)》的課程，該課程在大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，本課程圍繞論文如何選題、如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、畢業(yè)論文的研究方法都有哪些、畢業(yè)論文撰寫規(guī)范等對(duì)各環(huán)節(jié)模塊進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握論文的寫法、學(xué)術(shù)規(guī)范、論文的格式，為將來(lái)畢業(yè)論文的選題、文獻(xiàn)檢索、規(guī)范撰寫等奠定基礎(chǔ)，使畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠得以提高。

　　（2）確定具有“應(yīng)用型”特征的選題。畢業(yè)論文選題必須反映本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位。應(yīng)用型本科院校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此畢業(yè)論文選題就要體現(xiàn)出“應(yīng)用型”的特征。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，對(duì)畢業(yè)論文選題的“應(yīng)用型”特征要求更高。專業(yè)教師對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生上報(bào)的論文選題，必須嚴(yán)格把關(guān)，將“應(yīng)用型”特征不突出的題目剔除出去。為了體現(xiàn)“應(yīng)用型”特征，選題可以是某一行業(yè)或某一類型特定企業(yè)的營(yíng)銷問(wèn)題，例如“五糧液白酒市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究”“‘90后消費(fèi)行為特征及對(duì)企業(yè)營(yíng)銷策略影響”等。不要讓學(xué)生去選“奢侈品在華競(jìng)爭(zhēng)力研究”這樣的題目，這樣的題目很寬、很深，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不要選。為了保證選題質(zhì)量，學(xué)生上報(bào)的論文題目由指導(dǎo)老師初步審核，審核完成后再上交院系統(tǒng)一進(jìn)行再次審核后，才能決定選題是否符合要求。如果學(xué)生選擇或自擬了理論性較強(qiáng)的選題，告知學(xué)生必須更換選題。

　　（3）合理安排畢業(yè)論文撰寫時(shí)間。為了避免學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)論文寫作時(shí)間的矛盾，我校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將學(xué)生的畢業(yè)論文工作調(diào)整到大三第二學(xué)期期末開(kāi)始選題布置，大四第一學(xué)期初學(xué)生帶著論文題目到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊撰寫論文，這樣論文題目和開(kāi)題報(bào)告的撰寫都可以在學(xué)校進(jìn)行，便于學(xué)生利用在校期間來(lái)查閱和收集資料，便于學(xué)生和指導(dǎo)教師面對(duì)面地溝通，論文題目和開(kāi)題報(bào)告在學(xué)生實(shí)習(xí)前就確定下來(lái)了。當(dāng)學(xué)生找工作或?qū)嵙?xí)時(shí)，指導(dǎo)教師以現(xiàn)代化的微信等技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，即時(shí)溝通論文寫作情況。這樣的時(shí)間安排畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都滿意，可以讓雙方有充足的時(shí)間和心理準(zhǔn)備，更容易寫出符合要求的應(yīng)用型的畢業(yè)論文。[3]

　　（4）端正態(tài)度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文的撰寫，才有可能寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。因此在畢業(yè)論文工作布置初期，應(yīng)該端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生充分意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性。學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，除了學(xué)生的因素外，指導(dǎo)教師的態(tài)度、能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此為了鼓勵(lì)學(xué)生和老師撰寫出高質(zhì)量的論文，我學(xué)部按照畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)選出學(xué)部?jī)?nèi)部的一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后的論文再拿到學(xué)校去參評(píng)，再次評(píng)出校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于獲得等級(jí)的論文，按照學(xué)部和校級(jí)等級(jí)分別給予學(xué)生和指導(dǎo)教師相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師在年度工作績(jī)效和職稱評(píng)定時(shí)給予相應(yīng)的加分，提高畢業(yè)論文的指導(dǎo)和寫作質(zhì)量。[4]

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王亞玲.提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑[J].中國(guó)科技信息，2012（17）.

　　[2]張洪秀.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江教育，2016（1）.

　　[3]雷紅霞.二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文改革與探索[J].教育科學(xué)，2016（5）.

　　[4]李瑞瑾.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的實(shí)踐與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.

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