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應用型本科院校畢業(yè)論文問題及對策研究論文
[摘要]畢業(yè)論文是學生綜合運用專業(yè)知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是本科教學質量的重要指標之一。文章從目前應用型本科院校畢業(yè)論文存在的問題入手，分析了畢業(yè)論文問題的成因，并提出提升應用型院校本科畢業(yè)論文的對策。
[關鍵詞]應用型院校；畢業(yè)論文；市場營銷專業(yè)
2007年《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教育質量的若干意見》以及2012 年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》均明確指出，各高校要充分認識畢業(yè)論文在高等教育的重要地位，進一步強化和完善畢業(yè)論文的規(guī)范要求與管理，提高畢業(yè)論文質量。寫好畢業(yè)論文，可以讓學生系統(tǒng)總結專業(yè)理論知識，解決實際問題，可以提高學生的信息獲取和利用能力，讓學生學會分析問題和解決問題，同時是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個過程。畢業(yè)論文的寫作過程，是學生思維的嚴謹性、語言表達的邏輯性和解決問題的創(chuàng)新性的綜合體現的過程。畢業(yè)論文是實現“以能力為本”的應用型本科教育培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，應用型院校各專業(yè)應緊密結合區(qū)域經濟發(fā)展實際，撰寫出體現“應用”特征的畢業(yè)論文。目前應用型院校的本科畢業(yè)論文存在著一定的問題，探討這一問題的產生原因并提出可供借鑒的具體措施具有積極的意義。
1 應用型本科院校畢業(yè)論文存在的問題
（1）學生寫作不符合規(guī)范要求。畢業(yè)論文是各高校人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，是非常重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，因此很多院校對于畢業(yè)論文題目、摘要、緒論、研究內容、參考文獻、答謝以及字體、符號、行距、圖表的標注、公式的編寫都有嚴格的要求。但在學生的論文中，仍然出現論文格式不規(guī)范等現象，如：論文中出現的圖形或者表格有時沒有圖號或表號、有時沒有相應的圖名或表名；摘要有的簡單的只有一個自然段，復雜的寫了一整篇也沒有說重點；引文沒有注釋或者注釋不規(guī)范；參考文獻記錄殘缺不全等；錯別字的現象也不少，每段開頭空3個、4個空格的都有。這樣寫出來的畢業(yè)論文，不僅規(guī)范上不符合要求，同時還浪費了指導教師很多時間和精力，對論文的總體質量很難顧及。
（2）選題與培養(yǎng)目標不相符合。論文的選題是論文撰寫中非常重要的一個環(huán)節(jié)，選題恰當與否直接影響畢業(yè)論文的寫作。現在學生畢業(yè)論文的選題方式一般有以下兩種：一是學生憑著自己的興趣選題；二是指導教師指定題目后，學生在既定范圍內進行選擇。因此有可能導致的后果為：一是學生僅憑自己的興趣進行選題，忽視了自己的知識水平和研究能力，導致論文質量難以保證；二是選題缺乏新穎題目，學生為了便于撰寫以能夠獲得的現有資料為主，去選擇一些已經做過的題目，不考慮其當前社會發(fā)展的現實情況，缺少實際意義；三是論文選題偏于學術性，與應用型院校的培養(yǎng)目標不相符合，理論性過強，缺少實踐應用性。
（3）論文內容空泛，指導實踐意義不高。在近幾年的論文指導中發(fā)現，部分學生的畢業(yè)論文雖然是應用型的題目，但論文內容卻只是一些理論知識的簡單羅列，或者是把一些別人已經研究的成果進行簡單匯總，重復率普遍比較高，自己的研究比較少，并沒有圍繞自己的論文標題進行論證和分析，甚至所寫內容和論文的題目以及二級、三級標題大相徑庭，這樣的論文缺少實際的寫作意義。還有的論文題目過大、過難，不適用于應用型院校學生的畢業(yè)論文，學生為了達到學校規(guī)定的字數要求只好進行文字的編湊。這樣缺少實際分析與充分論證的畢業(yè)論文，既無法豐富相關領域的理論研究結果，也不具有指導實踐的意義和價值。[1]
（4）抄襲現象嚴重，缺少個人見解。畢業(yè)論文的寫作是一個長期的過程，需要投入非常多的時間和精力，才能寫出一篇較好的畢業(yè)論文。然而應用型院校的學生在畢業(yè)論文的寫作過程中時間和精力投入不足，加之學生分析和研究問題的能力較弱，存在著比較嚴重的抄襲和拼湊現象，很少或者根本沒有自己的觀點。有的學生的論文重復率大于 60%，只有不到 10% 的學生小于30% 的查重率。[2]
2 提高應用型本科院校畢業(yè)論文質量對策
（1）開設論文指導課程，提高寫作能力。學生具備一定的寫作能力是學生完成畢業(yè)論文的根本保證。為了提高學生畢業(yè)論文寫作能力，教會學生如何正確地撰寫論文，市場營銷專業(yè)特開設了《論文指導》的課程，該課程在大三第二學期開設，本課程圍繞論文如何選題、如何進行文獻檢索、畢業(yè)論文的研究方法都有哪些、畢業(yè)論文撰寫規(guī)范等對各環(huán)節(jié)模塊進行科學訓練，要求學生掌握論文的寫法、學術規(guī)范、論文的格式，為將來畢業(yè)論文的選題、文獻檢索、規(guī)范撰寫等奠定基礎，使畢業(yè)論文的質量能夠得以提高。
（2）確定具有“應用型”特征的選題。畢業(yè)論文選題必須反映本專業(yè)培養(yǎng)目標和定位。應用型本科院校的定位是培養(yǎng)應用型人才，因此畢業(yè)論文選題就要體現出“應用型”的特征。市場營銷專業(yè)具有很強的實踐應用性，對畢業(yè)論文選題的“應用型”特征要求更高。專業(yè)教師對指導的學生上報的論文選題，必須嚴格把關，將“應用型”特征不突出的題目剔除出去。為了體現“應用型”特征，選題可以是某一行業(yè)或某一類型特定企業(yè)的營銷問題，例如“五糧液白酒市場營銷策略研究”“‘90后消費行為特征及對企業(yè)營銷策略影響”等。不要讓學生去選“奢侈品在華競爭力研究”這樣的題目，這樣的題目很寬、很深，應用型本科院校的學生不要選。為了保證選題質量，學生上報的論文題目由指導老師初步審核，審核完成后再上交院系統(tǒng)一進行再次審核后，才能決定選題是否符合要求。如果學生選擇或自擬了理論性較強的選題，告知學生必須更換選題。
（3）合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。為了避免學生就業(yè)和畢業(yè)論文寫作時間的矛盾，我校的市場營銷專業(yè)將學生的畢業(yè)論文工作調整到大三第二學期期末開始選題布置，大四第一學期初學生帶著論文題目到企業(yè)進行實習，學生邊實習邊撰寫論文，這樣論文題目和開題報告的撰寫都可以在學校進行，便于學生利用在校期間來查閱和收集資料，便于學生和指導教師面對面地溝通，論文題目和開題報告在學生實習前就確定下來了。當學生找工作或實習時，指導教師以現代化的微信等技術與學生進行聯系，即時溝通論文寫作情況。這樣的時間安排畢業(yè)生和指導老師都滿意，可以讓雙方有充足的時間和心理準備，更容易寫出符合要求的應用型的畢業(yè)論文。[3]
（4）端正態(tài)度，建立有效的激勵機制。學生是影響畢業(yè)論文質量好壞的關鍵因素，只有學生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文的撰寫，才有可能寫出高質量的畢業(yè)論文。因此在畢業(yè)論文工作布置初期，應該端正學生的態(tài)度，讓學生充分意識到畢業(yè)論文的重要性。學生的畢業(yè)論文質量的高低，除了學生的因素外，指導教師的態(tài)度、能力、責任心等是影響學生畢業(yè)論文質量的關鍵因素。因此為了鼓勵學生和老師撰寫出高質量的論文，我學部按照畢業(yè)論文質量評選出學部內部的一、二、三等獎，獲獎后的論文再拿到學校去參評，再次評出校級獎項，對于獲得等級的論文，按照學部和校級等級分別給予學生和指導教師相應的物質獎勵，優(yōu)秀的指導教師在年度工作績效和職稱評定時給予相應的加分，提高畢業(yè)論文的指導和寫作質量。[4]
參考文獻：
[1]王亞玲.提高市場營銷專業(yè)應用型本科畢業(yè)論文質量的途徑[J].中國科技信息，2012（17）.
[2]張洪秀.高校本科畢業(yè)論文質量問題及對策[J].黑龍江教育，2016（1）.
[3]雷紅霞.二本院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文改革與探索[J].教育科學，2016（5）.
[4]李瑞瑾.應用型本科院校畢業(yè)設計（論文）管理的實踐與思考[J].赤峰學院學報，2016（6）.
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