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本科畢業(yè)論文

應用型本科院校經管實驗課程建設的路徑分析論文

時間:2022-10-08 15:46:56 本科畢業(yè)論文 我要投稿
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應用型本科院校經管實驗課程建設的路徑分析論文

  1 背景

應用型本科院校經管實驗課程建設的路徑分析論文

  大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強應用能力、適應現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題,經管實驗課程建設正是基于這樣的背景下展開。實驗教學課程是經管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分,也是學生能力培養(yǎng)和技能訓練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學互為補充、互相促進。尤其在建設以基礎扎實,特色突出應用型人才為宗旨的民辦本科院校, 立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢,以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心;以高水平的實驗教學隊伍和完善的實驗條件為保障;構建完整的實驗教學課程體系;從而促進學生全面成長,提高學生培養(yǎng)質量。

  2 課程建設及內容

  2.1 課程體系概要

  按照應用型本科辦學定位,確立以學生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文相結合的教學模式。以經濟管理學科應用能力訓練為主線,使學生能夠熟練掌握實驗的方法步驟,在實驗教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗,并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法,完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征,應用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學的理念,并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設置中,貫穿在日常實驗教學中。培養(yǎng)學生獨立思考能力和職業(yè)能力,使學生在大學期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強化學生在運籌學、統(tǒng)計學、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務等課程科目的應用能力,建立合理的會計學,企業(yè)管理、國際貿易等專業(yè)學科實訓課程規(guī)劃。

  2.2 實驗教材的選用

  基于實驗教育和理論教學的差異性,在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學實際需要,加大自編實驗教材的力度,形成一批適應本校專業(yè)定位、內容新穎、貼近經濟發(fā)展的教材,包括自編案例討論教材、實驗指導、實訓等。

  2.3 實驗教學隊伍建設

  (1)提升教學團隊的業(yè)務能力,聘用一批有研究能力、經驗豐富的教師擔任實驗教學任務,選調中青年教學和技術骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經驗。(2)改善實驗教學隊伍的結構。通過引進與培養(yǎng)相結合的方法,更好地服務實踐教學、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓練工作。以紫金學院為例,引進具有多年會計財務從業(yè)經驗的某置業(yè)集團財務總監(jiān),高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學隊伍中去,起到了良好的效果。(3)施行雙導師制,打破理論與實驗教學界限,實行師資互動,解決理論與實驗教學的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經驗的專業(yè)人員合作,建立校企合作、校外導師制度,提高應用型人才培養(yǎng)質量。

  2.4 實驗室建設

  依托計算機和網絡,經管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學需求從實際出發(fā),合理利用資源,重視教學效果。采購設備和教學軟件系統(tǒng),從提高利用率出發(fā),配置合理,既滿足教學需求,又不浪費資金重復采購。軟件選購傾向于B/S模式,可以極大提高服務器的使用率,降低因電腦故障而導致教學受到的影響。如simtrade國際貿易實務模擬系統(tǒng),只需分配給學生登陸號和密碼,即便下課后,學生只要在學院內上網都可以繼續(xù)做國際貿易實務實驗。

  3 實驗教學的幾點革新

  3.1 教學方法

  (1)發(fā)揮學生主觀能動性,學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,由經驗傳授向啟發(fā)引導轉變。鼓勵學生關注生活、深入企業(yè)、積極參與生產生活和社會經濟建設。以專業(yè)模擬實驗室為基礎,可以安排學生的部分課程到企業(yè)去完成,學習環(huán)境與工作環(huán)境相結合,學習環(huán)境模擬工作環(huán)境,提高社會實踐能力。

  (2)增強實驗教學開放性,經管實驗教學系統(tǒng)多為服務器/客戶機模式。利用網絡系統(tǒng),學生也可以在實驗室空間以外任何有網絡接入的地方做實驗;同時學生不僅在課堂內可以做實驗,也可以在課外時間自主進行。不同專業(yè)、不同學時、只要對經管專業(yè)領域感興趣的同學都可以申請選做實驗,在老師的指導下完成方案設計和實驗項目。

  3.2 教學手段

  (1)科學合理地利用多媒體技術、仿真技術、電子教案、終端服務技術等現(xiàn)代化手段為實驗教學服務,完善教學資料,把教師講解、示范、投影和動畫等技術有機地結合起來,使學生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進行角色體驗、分析,認識和掌握各項實際業(yè)務,提高解決實際問題的能力。

  (2)開通經管實驗教學中心網站,通過網絡發(fā)布實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程,可用于實驗預習、課件觀看、課堂錄像觀看、教學效果反饋等,充分共享網絡教學資源。使學生通過各種不同實驗教學方式的學習,達到比傳統(tǒng)教學方式更優(yōu)的教學效果。

  3.3 教學考核機制

  建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上,實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試,采取上機無紙化考試,以社會崗位需要為考核內容,包括綜合素質和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如,對于會計專業(yè)學生,結合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求,確定考核內容,對于已獲得會計從業(yè)資格證同學,可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。

  增加實踐考核的內容,部分課程實行理論考核與實踐考核相結合,由于平時上機也要進行實踐考核,學生學習的目的性更強,更加注重實驗及平時的實驗模塊內容的練習。有些課程實踐考核比例是100%,比如紫金學院開設的國際商務模擬實習課的基礎理論已安排在專業(yè)基礎課國際貿易和專業(yè)課國際貿易實務中學習過,因此這門課的主要任務是國際貿易理論在實際中的應用,學生能夠自學,老師只要適當加以輔導就行,學生其主要精力放在實際應用,內容安排注意實用性,明顯增強了學生的適應能力,學生在實際工作中普遍感到得心應手。

  4 結語

  通過實驗課程建設,不斷完善實驗教學內容和體系,借助網絡教學平臺, 實現(xiàn)課程學習和考評相結合,教學與論文相結合,理論教學與實驗教學相結合;實現(xiàn)從操作技能性實驗向創(chuàng)新型實驗轉變,從強化理論學習向注重企業(yè)模擬實訓轉變,從而提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,增強學生就業(yè)競爭力,提高學生就業(yè)率,使學生能夠更快、更好地適應企業(yè)尤其是中小企業(yè)對應用型人才的需要。

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