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基于專業(yè)評(píng)價(jià)的藝術(shù)類本科專業(yè)綜合改革與實(shí)踐論文
藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)研究的最終目的是促進(jìn)藝術(shù)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)有更好的發(fā)展，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院未來(lái)的專業(yè)設(shè)置及研究方向是改革首要研究的內(nèi)容。從專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)探討當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，保持專業(yè)特殊性，并提出專業(yè)設(shè)置的內(nèi)部發(fā)展和外部延伸；其次是集中在教師專業(yè)發(fā)展研究方面，探討教師專業(yè)如何發(fā)展才能促使未來(lái)教師培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)進(jìn)修，使專業(yè)建設(shè)更加完善。再次是對(duì)本科院校具體專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的現(xiàn)狀及未來(lái)深入規(guī)劃研究，以及從招生就業(yè)及專業(yè)與市場(chǎng)化接軌的角度分析普通高校中本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具體教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置的合理性與適用性。
1藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含的幾大要素
第一，藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)的目的使各個(gè)不同的藝術(shù)專業(yè)自身發(fā)展符合專業(yè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需要。
第二，藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)并不僅僅對(duì)已有專業(yè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，而且應(yīng)當(dāng)包括藝術(shù)專業(yè)設(shè)置審批、專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)、專業(yè)人才適應(yīng)性評(píng)價(jià)的整套程序，并為專業(yè)學(xué)位的授予提供質(zhì)量依據(jù)和保證。
第三，藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)客體是專業(yè)、學(xué)科、系所，一方面評(píng)價(jià)專業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)外部因素的支持，如教學(xué)設(shè)施的達(dá)標(biāo)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)校對(duì)該專業(yè)的支持等等因素；另一方面著重強(qiáng)調(diào)被評(píng)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)品質(zhì)（包括專業(yè)學(xué)科發(fā)展要求和社會(huì)職業(yè)取向）。因此藝術(shù)類專業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于構(gòu)成藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系是否符合專業(yè)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和專業(yè)人才的社會(huì)需要。
第四，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式要具備學(xué)科和職業(yè)雙重屬性，所以專業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程的專家構(gòu)成應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科同行專家、通識(shí)課程的基礎(chǔ)類專業(yè)的學(xué)科專家、需要從業(yè)資格證的執(zhí)業(yè)類專業(yè)的行業(yè)專家、應(yīng)用型專業(yè)的就業(yè)單位專家。本課題的研究要探討藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該從藝術(shù)專業(yè)自身建設(shè)和藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)方面針對(duì)本科高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院所開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)目前的教學(xué)質(zhì)量及未來(lái)藝術(shù)專業(yè)發(fā)展及教學(xué)導(dǎo)向。提高藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量并適用于社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)藝術(shù)專業(yè)通識(shí)課程構(gòu)成的基礎(chǔ)類專業(yè)、需要從業(yè)資格證書(shū)的藝術(shù)類專業(yè)和藝術(shù)實(shí)際應(yīng)用型專業(yè)都要形成及完善各自的藝術(shù)專業(yè)評(píng)估體系，以確保本科藝術(shù)各專業(yè)發(fā)展符合自身預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式。
2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中分析專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的差異
主體差異：評(píng)價(jià)主體的差異是影響評(píng)價(jià)質(zhì)量的人的因素。評(píng)價(jià)主體指在專業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的組織者、實(shí)施者。通常認(rèn)為評(píng)價(jià)主體專指評(píng)價(jià)專家。其實(shí)，從評(píng)價(jià)實(shí)踐分析，評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體應(yīng)包括評(píng)價(jià)的參與者和受評(píng)專業(yè)的組織者。但目前藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)是利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，專家并不入校，使得專業(yè)評(píng)價(jià)中主體差異的比例在縮小。
客體差異：評(píng)價(jià)客體的差異是影響評(píng)價(jià)質(zhì)量的條件因素。評(píng)價(jià)客體的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)不同導(dǎo)致的差異；二是專業(yè)類別不同導(dǎo)致的差異；三是辦學(xué)基礎(chǔ)條件不同導(dǎo)致的差異。
3藝術(shù)專業(yè)基于專業(yè)評(píng)價(jià)具體的改革研究方法及實(shí)施計(jì)劃
根據(jù)客體差異所出現(xiàn)的結(jié)果及問(wèn)題進(jìn)行深入分析并完善補(bǔ)足，例如教學(xué)基本條件的不足可根據(jù)每年教務(wù)處下達(dá)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備申報(bào)，在申報(bào)過(guò)程中盡量爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備的份額，增大投入，完善基礎(chǔ)辦學(xué)條件。師資力量可根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行教師合理調(diào)整，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)入新的師資力量來(lái)充實(shí)當(dāng)前的師資隊(duì)伍。藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程主要還是要針對(duì)專業(yè)指標(biāo)體系突出人才培養(yǎng)特色，對(duì)于不同藝術(shù)專業(yè)的評(píng)估不應(yīng)采用統(tǒng)一的模式。
現(xiàn)有指標(biāo)體系注重專業(yè)建設(shè)的顯性成果，在一定程度上忽視了對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)至關(guān)重要的“隱形”成果——“學(xué)生發(fā)展”質(zhì)量的評(píng)估。推進(jìn)學(xué)院在多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目等成果的參與，在專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中考察質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)和研究對(duì)教育教學(xué)的影響程度，即教研或科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化的過(guò)程和效果。
依據(jù)現(xiàn)有專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系針對(duì)不同藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)不同的專業(yè)有不同的發(fā)展歷史和目標(biāo)定位，不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，這些重要區(qū)分應(yīng)在專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中有充分的體現(xiàn)。嘗試建立藝術(shù)專業(yè)以學(xué)校主導(dǎo)、專家評(píng)價(jià)、師生參與的新型評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)方式及指標(biāo)體系的優(yōu)化模式。
學(xué)校發(fā)展必須依靠教師和學(xué)生，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。教師是專業(yè)發(fā)展的核心力量，教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中積累了大量有益的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)研究中形成了重要的專業(yè)改革建議，能夠?yàn)閷I(yè)評(píng)價(jià)提供重要的信息。
4本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于專業(yè)評(píng)價(jià)的改革及創(chuàng)新
第一，完善并發(fā)展藝術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，重視學(xué)生發(fā)展，學(xué)生選專業(yè)、調(diào)專業(yè)有依據(jù)。對(duì)大學(xué)新生而言，大學(xué)專業(yè)選擇具有一定的模糊性，學(xué)生在入校前對(duì)專業(yè)的了解較淺，隨著學(xué)生對(duì)自己和專業(yè)的深入了解，部分學(xué)生重選專業(yè)是不可避免的，學(xué)校必須為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展的翔實(shí)信息，包括專業(yè)課程信息、教師教學(xué)信息、專業(yè)就業(yè)信息，這些有助于學(xué)生重選專業(yè)的準(zhǔn)確性和學(xué)校“因材施教”教育理念的實(shí)施。
第二，專業(yè)教師發(fā)展得到積極推動(dòng)，教師職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃和預(yù)期。教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?lái)源，專業(yè)評(píng)價(jià)的穩(wěn)步推進(jìn)使得教師對(duì)自己的發(fā)展有穩(wěn)定的預(yù)期，安心于教育教學(xué)，才能從容中道，教師在為學(xué)生規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖的同時(shí)對(duì)自己的學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展也應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)劃。
第三，鼓勵(lì)教師及學(xué)生更多參與實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)并促進(jìn)獲得更多的教學(xué)及科研成果，提高專業(yè)評(píng)價(jià)中的實(shí)際指標(biāo)。努力參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，在專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中考察質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)和研究對(duì)教育教學(xué)的影響程度，并推進(jìn)教研或科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化的過(guò)程和效果。
藝術(shù)專業(yè)改革目標(biāo)是在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)研究本科藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容的構(gòu)建，與學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比、分析，建立開(kāi)放式的教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和社會(huì)對(duì)人才的需求之間要達(dá)成深度結(jié)合，緊密結(jié)合社會(huì)需要，依托于專業(yè)評(píng)價(jià)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)基礎(chǔ)條件及培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，更好地服務(wù)于社會(huì)。需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)照藝術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容及要求，包含實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及條件、師資力量、專業(yè)教學(xué)成果等方面，當(dāng)代藝術(shù)教育應(yīng)以社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求為新標(biāo)準(zhǔn)，改變和激勵(lì)教師與學(xué)生的思維方式，建立一套基于創(chuàng)新精神、人文精神和社會(huì)應(yīng)用的教學(xué)體系，在教學(xué)中完善教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境、師資結(jié)構(gòu)及教學(xué)條件，增加以社會(huì)發(fā)展所需的、全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知體系等多領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，努力在本科教學(xué)中完善并推進(jìn)依托于專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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