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電大基于網絡環境下《電算化會計》課程教學與考核
導語：畢業論文，泛指專科畢業論文、本科畢業論文（學士學位畢業論文）、碩士研究生畢業論文（碩士學位論文）、博士研究生畢業論文（博士學位論文）等。下面小編整理了電大基于網絡環境下《電算化會計》課程教學與考核，歡迎參考借鑒！
【摘要】本人在電算化會計課程教學和考核的實踐過程中，不斷研究不斷探索，使教學和考核同步進行，更好地解決了電大基層工作站在教學與考核中突破重點解決難點的最佳途徑。
【關鍵詞】電算化會計;教學;考核;研究
1、電大基于網絡環境下電算化會計課程教學與考核的優勢
1)教材更新換代較快，緊跟專業發展的實際應用。
2)教學形式日趨合理，教學資源更加完善。
3)考核形式先進，具有信息化的理念。
4)考試系統不斷升級，走在教育的前沿。
5)教、學、評有機結合，提高了教學的實用性。
6)強化實踐能力，促進學生平時學習。
2、教學與考核同步的措施與方法
2.1充分發揮教師的主導地位
在教學中充分發揮老師的主導地位，在教學和考核中教師要引導盡快學生進入角色。在教師的指引下，誘導學員進入學習、考核的狀態。
2.1.1引導學員根據考核進度閱讀教材。
教學班要利用學員領取教材之機，由專職教師對學員講解這門課的考核形式，確定以小組協作為主休的學習形式，選擇相應的考核組織形式，制定相應的學習考核計劃，根據考核的進度有重點的閱讀教材，把握教材重難點及教材中配套的教學軟件。
2.1.2引導學員充分使用學習資源。
教師要引誘學生利用學習小組協作的能力學員發現資源，運用資源。對網上文本、IP課件、視頻資料，要結合個人喜愛及能力加以利用。這樣可以提高學習興趣，增強學習的質量。
電大的學員多為在職的成年人，水平層次不同。
利用不同的資源接收多種信息，利于增強學習的有效性，使學習更加生動形象。
2.1.3引導學員合理的安排學習時間。
電算化會計考核方式可以說是電大各門課程考核改革力度最大的。打破了傳統的考核形式是期末紙質一次性考核，而成為階段性的無紙化考試。
這就要求學員不能按照以往的學習經驗進行考前的復習、沖刺，而要合理的安排學習時間，分階段，有計劃的安排學習考核時間。
根據中央電大的考核時間表，制定自己合理的學習時間表。
2.2充分調動學員自主學習的主體性
協作學習是電大遠程教育的又組織形式，可理解為師生互動、學員與學員之間的相互協作。利用協作學習來調動學員自主學習的主體意識。
2.2.1調動學生的主觀能動性。
自主學習是一種自律學習，一種主動學習。電算化會計的考核是階段性的，要利用協作學習的優勢，克服工作與學習、家庭與學習的矛盾。
以完成考核為目的，以合作、解決問題為出發點，建立良好的協作學習形式，相互督促，相互監督，從而達到主動學習，按期完成學習與考核的任務。
2.2.2充分利用學員的獨特性。
電大培養的是復合型專業實用人才，學員多來自工職人員，從他們的社會經歷和工作背景上看，他們有各自獨立的獨特性，利用協作學習的機會發現他們的獨特性，電算化會計課程的考核，要求學習不但要有會計知識基礎，還要有計算機操作知識與操作能力。
在協作學習中發揮他們各自的獨特性，可激發他們的學習熱情，使學習與考核能進順利進行。
2.3教給學員“學會學習，完成考核”的方法
對于電算化會計的考核，不僅是考核會計知識，重要的是考核對學員對賬務軟件的操作能力。知識與能力并駕齊驅，是電算化會計的特點。
2.3.1教給學員完成考核的基本技能―安裝教學軟件。
學習電算化會計課程就是要讓學生能熟練掌握安裝和操作財務軟件和考核軟件的能力，會計學專業的學生應該具備比其他財經類專業更強的計算機操作能力。
(1)學會安裝教學軟件是按期完成電算化會計考核的首要條件。
教師的主要職責就在于點撥學員把會計學的基本原理和計算機操作技術整合起來，運用會計學的基本原理來分析、解釋會計軟件操作的一般步驟。
這樣，通過會計軟件的操作，學生自然會領悟、會計軟件操作方法及特征。若要正常進行考試，需要在計算機上正確安裝以上軟件才可以。
電算化會計的考核是在暢捷通T3-企業管理信息化軟件教育專版(包括數據庫(MSDE200)和暢捷通T3-企業管理信息化軟件)支持下才能進行，順利安裝教學軟件是前題條件。
首先，安裝教學軟件中數據庫(MSDE200)。教學軟件由中央電大隨教材下發。學員可在教師的指導下將軟件置于軟驅，打開后首先要閱讀自帶的安裝說明――這個步驟很重要，因為在安裝過程可能會出現一些問題，這些問題會在安裝說明中都會有圖文并茂的解決方式，只要引導學員認真領會，學會安裝應該不難。只要我們根據安裝說明的指引，學員一般情況下就會解決安裝中存在的問題。
其次，是暢捷通T3-企業管理信息化軟件教育專版。安裝前要進行環境檢測，檢測發現的問題根據安裝說明中的解決方法逐步，解決后就能順利安裝。
(2)掌握基于網絡環境下考核的實質――下載安裝考試系統。
電算化會計課程考核是基于網絡環境下進行的無紙化考試，無紙化考試系統及試卷包都在中央電大形成性考試平臺頁面。這一環節要求學員首先要下載安裝《電算化會計》形成性考核無紙化考試系統、《電算化會計》考試試卷包的安裝。
要引導學員從中央電大形成性考試平臺頁面上下載。有些學員因為找不到下載地址而延誤了考核的進行。這在實際教學中，有計算機操作基礎的學員老師演示一遍后教學生獨立完成安裝。而計算機操作水平差的學員掌握起來就比較困難。
但為了培養學生的能力，就要求責任教師耐心的示范，直到學員掌握操作要領。
2.3.2教會學員解決問題的能力――學會使用幫助。
教會學生使用軟件中的說明、演示、幫助、安裝、設置等很多輔助文件，教會學員利用這些文件來學習軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學習各種軟件的能力了，培養學員的計算機思維能力。
2.3.3教給學員通過考核的方法——練考結合。
電算化會計課程考核是基于網絡環境下結合暢捷通T3-企業管理信息化軟件教育專版軟件進行的，在實驗考核教學中，教師要隨時提醒學生，注意觀察實驗現象，歸納實驗結論，總結操作方法，培養學生駕馭現代信息技術的能力。
實踐操作考核也要讓學生自己獨立完成，不怕失敗。失敗幾次對學生的成績根本就沒有影響。在失敗中總結經驗是學習電算化會計的關鍵。學會了操作要領，考試也自然就通過了，教學任務也就完成了，教學的目的也就達到了。總之，電算化會計這門課的教學是會計專業課程的重中之重。
本人在教學中多次到基層工作站指導教學，將自己積累的經驗用于教學，收到了良好的效果。通過自己的努力，一定讓學生學到有用的知識，系統地掌握電算化會計理論和實踐操作，輕松地通過考核，而不是單純地去應付考試。
這也是作為電算化會計課程教師因有的職業素養。
參考文獻
[1]付得一.會計信息系統(第三版)[M].北京：中央廣播電視大學出版社，20010.
[2]中央電大.電算化會計網上視頻教學活動文本.
[3]中央電大.中央電大電算化會計考核改革方案.
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