探析電大《西方經濟學》課程教學方法的論文

　　《西方經濟學》是電大財經類本專科財會、工商管理等專業必修的基礎理論課，它是對西方發達國家幾百年市場經濟發展規律的一般抽象和概括，通過大量圖形和經濟學的特有概念去理解整個西方經濟學原理，因此學生容易感到抽象枯燥、難以掌握。針對電大教學的目標是培養應用型的專業技術人才，為了提高課堂教學的效率，對于不同的教學內容選用不同的教學方法，能夠起到事半功倍的效果。筆者經過多年的實踐，總結出如下幾種適合電大《西方經濟學》課程的教學方法：

　　一、問題教學法

　　問題教學法是師生從問題背景、發現問題、分析問題、解決問題等方面來組織和實施教學的一種教學方法。這種方法能有效激發學生學習的興趣和動力，學生通過自主學習、合作交流，主動獲得知識和能力的發展。疑問是導火索，是學生的內驅力，是探索和創新的源頭。例如，在講解彈性理論時可提出下列問題：哪些商品可以“薄利多銷”，為什么說“谷賤傷農”？又如，在講解教材成本理論內容時可提問：門庭冷落的保齡球場為什么不停業？經過以上問題的探究，學生處于主體地位，學生探究能力和合作精神得到提升。

　　二、比較教學法

　　比較法就是對于相似的或對稱的理論、概念和業務等容易混淆的內容，在教學中注意羅列比較。俄國著名教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎”。有比較、才有鑒別，西方經濟學教學應積極引導學生對性質相近的教學內容進行比較，“同中求異”、“異中求同”，透過經濟現象分析經濟學原理。例如，在教學過程中可對生產可能性曲線和消費可能性曲線，需求與需求量，供給與供給量等進行比較。

　　三、引導教學法

　　引導法是教師通過引導學生去發現問題，思考問題，最后想辦法解決問題。如在講解教材中消費者行為理論時，可引導學生思考：消費者以一定量的貨幣購買各種商品時，如何購買才能達到效用最大化？學生陷入迷惑，經過思考，發現關鍵在于確定消費者均衡的條件，最終判斷購買各種商品單位貨幣的邊際效用是否相等。

　　四、討論教學法

　　這是掌握課程重點難點問題，加深對社會熱點問題認識的有效方法。通過討論，師生互相交流、互相啟發、互相補充，共同提高，教師也從中及時得到反饋信息，了解學生對知識的掌握、理解情況，以便今后實行針對性地教學，提高教學效果。同時，討論教學使封閉型的課堂教學變為開放型的課堂教學，極大地激發了學生參與教學的興趣，達到較好的教學效果。如在講解相關商品問題時，兩種替代品的價格與需求量呈同方向變動，而兩種互補品的價格與需求量呈反方向變動。學生容易混淆。這時可組織學生討論“蘋果價格下降對梨的需求量有何影響、剔須刀片價格下降對剔須刀的需求量有何影響”等等，在討論中及時給予指導，最后在討論完畢后，做好講評與總結工作。

　　五、案例教學法

　　案例教學法是按照一定的教學目的、結合具體的教學內容，通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結，使學生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養學生實際工作能力為目的的教學方法。電大《西方經濟學》課程積累了大量的、豐富的案例，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特征，例如在講解教材失業、通貨膨脹與經濟周期理論時可以讓學生思考和分析討論“沃爾克反通貨膨脹的代價”。通過對案例的分析，使經濟學原理變得簡單明了，通俗易懂。這樣，學生聽起來，不再是干巴巴的理論，而是貼近經濟生活的實例。

　　總之，《西方經濟學》是一門實踐性很強的課程，作為分析經濟領域內具體現象和事物的工具，反過來又可以提高學生對經濟學的學習興趣，培養學生運用經濟理論觀察、分析和解決現實經濟問題和經濟現象的能力。因此，教師應積極探索適合電大學生的教學方法，調動學生的學習積極性和主動性，切實提高西方經濟學課程的教學質量。

　　【參考文獻】

　　[1]梁小民.西方經濟學[M].中央廣播電視出版社，2006.

　　[2]馬良生.遠程教育的實踐與研究[M].安徽人民出版社，2007.

　　[3]陸小民.淺談我國高職教育發展過程中的問題[J].科技資訊，2007，(22).

【探析電大《西方經濟學》課程教學方法的論文】相關文章：

探析李安電影西方文化的對比論文10-11

高職物業管理專業教學方法探析論文10-12

探析中職化學校本課程開發論文10-12

旅游管理本科課程教學方法論文10-09

中職會計課程改革探析論文10-10

《建筑材料》課程學習情境設計方法探析論文10-11

旅游管理專業GIS課程實驗教學探析論文10-12

中西方文化差異的衣食住行探析論文10-11

勞動力經濟學視角下勞動關系探析論文10-09

尺寸精度設計課程教學方法論文范文10-12